小学语文人教六年级上册第八组-月光曲导学案

1、月光曲导学案 宣汉县普光镇中心校 刘小莉师：同学们，课文讲了他一共谈了两首，第一首是他以前写的曲子，第二首是即兴创作。六自然段之前是第一首，六自然段以后是第二首。这就是他创作月光曲的过程。课文的结构清楚了吗？生：清楚了。师;那你们知道贝多芬创作的月光曲的内容吗？应该没什么难度哟！生：在课文中寻找并默读课文。师：描述月光曲的内容在第九自然段。这一段有描写皮鞋匠，也有描写盲姑娘的句子。我们来读一读这一段落。读之前，老师采访一下你们，有谁听过月光曲？生：我们都没有听过月光曲师：好的！既然大家都没有听过月光曲，那现在我们来听一听。同学们已经停了有一段了，你们觉得好听吗？请一位同学来读一读，谁来？（抽生

2、读）师：好，我们把书立起来。全班一起来轻声的读一读这一自然段。师：这首月光曲是贝多芬创作的，什么是即兴创作？生：（根据灵感创作）。在特定的时间，特定的场合，触景生情，灵感来了，瞬间创作出来的。师：对，这位同学回答的非常正确，这首月光曲，跟他那些伟大的作品英雄命运田园不一样，那样的交响乐是即兴创作吗？生：不是，是长时间，花费大量心思，大量心血，不知道熬了多少个夜晚才创作出来的。师：那即兴创作有没有原因呢？生：有原因的。为什么贝多芬这个时候即兴创作出这首曲子，你们想不想知道答案？其实答案就在课文里，现在我们就来读一读这篇课文。贝多芬在给穷鞋匠兄妹弹琴的时候，突然间即兴创作出这首曲子生：通读全文，在

3、文章里面有原因。师：刚才大家都读了一遍课文，其实答案根本都没在写的表面，而在字里行间里，抓住关键字词，一边读一边体会他的心情，至少找出三个原因。时间差不多了，读完了，都找出原因了吗？师：找出三个原因的同学请举手，有多少，我看一下。找出两个的举手。大部分是可以的，很棒的。因为我给你们的时间相对较短。展示问题及答案（ppt）。谁来说一说，你们觉得是先说好还是后说好？越到后越难。聪明的同学争取先说，师：你来说。6自然段说明遇见知音。3自然段“难弹”说明热爱音乐 ，贝多芬能经常遇到热爱音乐的人吗？生：不能，所以就想弹。“入场券太贵”说明家里面穷，贝多芬听了他们的对话，觉得可怜，所以想弹第二首。“随便说

4、说”说明妹妹体谅哥哥，善解人意，贝多芬感动。第4自然段“失明”，这么热爱音乐 的姑娘家里这么穷，最要紧的是你还看不见了。师：老天啊！你怎么这么不公。应该给他好的条件让他创作。第8自然段“月光”面对此情此景，贝多芬触景生情。第2段“断断续续”，说明盲姑娘谈的不熟，关键是自己的曲子，所以眼光独到，引起注意。答案找全了，我们把掌声送给自己！师：我们读了课文后都知道：贝多芬的创作不是某一个情节就能导致他即兴创作，它是一系列的情节，一系列的情感变化。我们说这个情节开始，他在河边，先听到琴声，然后到屋外听到穷兄妹的谈话，然后又进屋看到屋子里的情景。哎呀，这样贫困，一说您是贝多芬先生吧！他觉得遇到了知音，再

5、后来万事，具备只欠东风，然而这个东风就是微风把蜡烛吹灭了，这是课文描绘的事情，是贝多芬心境的变化。听到琴声，我的音乐，然后听到了对方的对话，知道他们家境，心里特别感动，再往下遇知音就激动，蜡烛一灭，突然有了灵感。 师：因此月光曲的创作是一系列的事件，一系列的情节，一点一点往前叠加，积累，最后出现了这个事情，所有的事情都有关联，对吗？生：对。师：我们六年级的同学，只要一提问，月光曲光看最后是读不懂课文的。你要看哪儿？事件是一个整体，课文也是一个整体。从整体去看，才能解决课文某部分的问题？同意吗？生：同意。师：这个问题只看一段是三年级的水平，多看两个自然段，是四年级的水平。这个问题，从全篇去看，是五六年级的水平。回过头来，我们再来读一读贝多芬创作的月光曲这一段。你读出了这个曲子所描绘的月光照耀下的波涛汹涌的大海，里面你还读出了什么？生：（人生。对穷兄妹的鼓励。献给盲姑娘的。）师：同学们，同样一段单独去看是一个意思，把它放到课文里去，意思变得丰富了。这就是六年级改掌握的，所有事物都是相关联的。月光曲这个故事好吗？月光曲是不是这么创作的？你被骗了。看课文里面有一个词传说，这两个字就告