七班级语文教学总结

1、七班级语文教学总结七班级语文教学总结 篇1 所谓的“有效教学”是指在有限时间和空间内，实行恰当的教学方式，激发同学学习的乐观性、主动性，让同学参与学习过程，猎取较大容量的真正理解的有效学问，同时，充分培育和熬炼同学的创新精神和实践力气，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进同学全面进展的教学。所以，提高教学有效性是促进进展、减轻负担、全面推动素养教育的一种具体体现。 长期以来，语文教学过程中存在着少、慢、差、费的现象，究其缘由，是语文课堂缺乏有效性。87中在“提高课堂达成率”争论的基础上，最近两年又开头了“有效教学”理论的尝试，在过去的一年里，我们七班级语文组也在这方面作了一些有意义的工

2、作，现在把一些心得作下总结。 “有效教学”，依据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。通过学习，我在今后的语文课堂教学中留意了教学有效性的尝试与实践，把课堂还给同学，激发学习爱好，创新教学方法，收获语文教学的独特喜悦。笔者从以下几方面加以阐述，求大方之家不吝赐教。 一、要激发学习爱好的有效性 叶圣陶先生指出：“爱好是最好的老师”。从心理学的角度讲，学习方式分为接受学习和发觉学习两种。传统的学习方式过分强调接受和把握，冷落和贬低发觉与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，同学体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先留意同学的情感

3、体验，留意激发与培育同学语文学习的爱好，实现了五大转变。通过激发学习爱好，引起师生情感的共鸣，达到了“亲其师、信其道”的效果，从而使课堂呈现出五大转变：变“老师为本”为“同学为本”，老师成为教学活动的参与者、组织者与引导者；变“师道尊严”为“公正、和谐、民主、互动”的师生关系，师生在教与学中共同感悟、共同体验；变“聚焦式”教学为“立体型辐射型”教学，营造课堂生生互动、师生互动的场面；变“被动接受学问”为“自主、合作、探究性学习”；变“学问传授”为目的为“全面提高同学力气、提升同学素养”为目的，对同学作出动态的、进展性的评价。 二、要留意学习讲授的有效性 讲授是课堂中最直接体现老师素养和功底的一

4、种教学方法，始终是课堂教学活动中不行缺少的一部分内容。有效讲授要留意少而精。维其少，才重点突出，引发听者的重视；维其精，才可能在师生互动中起到强化、画龙点睛的作用。反之，若讲授面面俱到，讲的太多太泛，同学听课时的思维则会处于“休眠”状态。此外，依据维果茨基的学习潜力理论，“教给同学的学问，必需是他们的年龄与心理力气所许可”，即有效讲授还应遵循可接受性原则，若讲的太浅显，同学听课时的思维则会处于“茫然”状态。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分发挥同学的潜能，进而在老师的引导下，同学才能渐入课文的佳境，渐入学习的佳境。 三、要留意学习指导的有效性 当同学的话题方向偏离课堂主题时，老师的课堂指导

5、应体现出适时合理的引导性；将同学的思维引回到课堂主线上来；当同学的思路堵塞，处于瓶颈状态时，老师应本着“不愤不启、不悱不发”的原则，体现指导的启发性，推动同学思维向前行进；当同学的理解消逝不足或错误时，老师的指导应留意体现激励性，乐观努力地发觉同学的可取处、闪光点，即时反馈，最大程度地爱惜同学参与课堂的热忱，努力让同学看到自己的成功处和改进、进展的途径和方向。记得在教授小狗包弟时，我设计这样一个问题：对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？同学们有两种看法，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。并都提出了较为合理的理由。但是突然有一个同学提出了第三种看法：作家

6、可以不用放弃小狗的。他的理由是：他可以站出来说真话，当时具有良知的人还有不少，确定会有人站出来响应的。我在确定他能这样反思的同时，指出了他思维的局限所在那是个疯狂的，人性被严峻扭曲的年月。过后他恍然大悟，声称受教了。 七班级语文教学总结 篇2 这一学期，我担当七（3）七（4）的语文教学，在这一个学期中，我对教学工作，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 （一）、留意新课导入新颖。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，

7、而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念？引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育乐观探究习惯。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思

8、考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问 题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。 （三）、重视朗读品评感悟。 中学八班级上册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解论述的独

9、到，都是引导同学朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩美文给同学留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。如在三峡的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受。 （四）、留意课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心

10、，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。让同学阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 总之，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力气的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就确定要不断地学习，终身学习，去吸取新东西，更新学问结构。 七班级语文教学总结 篇3 本学年我担当七班级

11、160、161班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。现将具体工作总结如下： 一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养。 在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高同学的语文素养。 （一）、留意

12、新课导入新颖。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课时，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我是依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景，也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，同学对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与亲身的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者

13、见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，我从中穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。我就应因势利导，让同学对问题充分思考后，依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃。其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，我也毫不吝惜地让同学去思考、争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了

14、宽敞的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。 三、留意课内外结合。 一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。让同学阅读三国演义等课外书；通过这些收集与阅读