《口语交际习作二》教学教案及教学反思

1、PAGE4PAGE4口语交际习作二教案及教学反思口语交际习作二教案及教学反思一、口语交际、导入：经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：以组为单位，齐心协力来比拼。单项记分，计算总分。每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。围绕“浓浓乡情”表演，形式不限。按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。评分标准以掌声与泪水做唯一参照。（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫泼墨画情思，可以是匠心独运写情思等等。）（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩

2、排，以组为单位独立进行。）、准备：组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。、演出：要求：认真演出，认真观看，认真评选。二、习作、回顾与拓展、回顾口语交际：上节课，我们通过“动情你我他，你来我也来”的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？、提出习作要求：以“以二十年后回故乡”写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内

3、容）先自行阅读“日积月累”中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。、交流：自行思考，确定大致的写作思路。同桌交流。借鉴经验。c、自由阅读文后“趣味语文”中的“推敲”的来历，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。、动笔。、讲评：原则：抓住学生的独特视角进行积极评价；抓住学生的非凡而合理的想象进行评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生的个体进步进行评价。形式：同桌交流；组内交流；全班交流。、展示：分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。【教后反思】五年级上册第二组课文学完后的习作是以“二十年后回故乡”为题，写出家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲

4、人或同学见面的情景，也可写你想写的其他内容。我以为这一说法不够贴切，本组课文表达的是作者或文章主人公的思乡之情，是作者成年后忆故乡或飘泊他乡时泛起的浓浓乡情。学生学后能感受到作者对故乡的思念，激起对家乡的热爱。我以为学生学完本组课文后，应通过家乡的景、物以及带给自己童年快乐的事情的描写来表达自己对故乡的热爱。而非写家乡发生的变化，与同学、亲人见面的情景所能表达，故这一习作要求是不妥的，若把习作标题改为“二十年后忆故乡”，则学生能更好地把握感情基调，以刚学过的课文表达方法为范本，通过对家乡景物、事情的描写表达出自己的思乡情、爱乡情。我觉得这篇作文的题目改成我爱故乡更好，学生在学习本组课文以后，掌握了一定的表达思想感情的方法，如寄情于景，寄情于叙事等。在习作中如能用上这些方法表达自己对家乡深切的爱就很不错了。习作二要求学生写二十年后家乡的变化，很