冀教版一年级上册语文《小黄莺唱歌》教案三篇

1、冀教版一年级上册语文小黄莺唱歌教案三篇篇一 教学目的：写田字格里的五个生字,做到笔顺正确；正确认读十二个生字；借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；会讲故事；树立自信心,不自卑,不怯懦；课前预备：生字卡片、头饰、嘉奖标志等；教学过程：第一课时 一、谈话导入 询问同学宠爱小鸟吗, 都知道有那些鸟, 各有些什么特点, 认为小黄莺唱的 歌好听吗；同学各持己见；老师出示课习题 二、熟悉生字“ 小黄莺唱歌” ；启示质疑：小黄莺是怎么唱歌的？发生了什么事等等；老师进行范读；同学自己读课文,勾出不熟悉的生字；同学用宠爱的方式认自己不熟悉或认不好的字；老师指名识字、正音（ 2 3 名）；同桌用卡片检查识字、 对全对

2、的同学进行嘉奖, 并说说不好认的字是怎样 记住的；）小老师进行检查；（检查时个别字可让同学组组词、或说句话；三、初读课文 师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利；采纳个别读、集体读、两人轮读等多种方式,力求读畅达,并准时进行评 价；四、精读懂得 在同学初步感知、心得课文后,指导同学精读体悟；老师相机指导朗诵；读了课文,你都知道了什么？从哪里知道的？读一读；比如 小黄莺第一次失败后的心灰意懒；妈妈亲切、和善、激励的话语；小黄莺经 过努力后,又一次上台,表现出的轻松和开心的心情等等；小组争论小黄莺唱了几次歌,为什么最终能唱好？然后全班沟通；指导同学进行联想： 如当妈妈要小黄莺努力练歌时, 它是怎

3、么想的？从那 以后,它又是怎么做的；然后四人小组针对联想出的问习题进行争论,得出结果；沟通各小组联想内容；有感情朗诵；先自由读,再指名读；其次课时1 / 5一、讲故事 老师读课文,同学边听边想像；给同学肯定时间,练习讲这个故事；指名讲,佩戴头饰；其他的同学自由发言,可以叙述自己的心情,想法,也可以自由发问,形 成良好的沟通气氛；二、争论沟通 你有过小黄莺那样的经受吗？你想象那些可怕的同学说些什么？三、写字 出示生字认读；在具体环境中认读：课件出示带有生字的词语 出示要写的生字 以各种形式和生字“ 打招呼”让同学挑出最难写的字进行指导；（1）老师范写（2）同学描红（3）争论怎么记住这个字？同学练

4、写其他的生字；四、学后总结归纳 老师让同学总结归纳这节课有什么收成；篇二 教学目的：1. 认知目的： 正确认读十二个生字； 会写田字格里的五个生字, 做到笔顺正 确；2. 技能目的：借助汉语拼音朗诵课文,背诵课文；3. 情感目的：训练同学树立自信心,不自卑,不怯懦；重点难点：正确认读十二个生字； 借助汉语拼音朗诵课文, 背诵课文；学会树立自信心,不自卑,不怯懦；教学预备：多媒体课件及相关资料；教学过程：第一课时 一、激情引趣,直接导入 询问孩子们宠爱哪些小动物？知道它们有什么本事吗？他们是怎样练就的？小黄莺是 怎样练唱歌的？出示课习题“ 小黄莺唱歌”；二、启示质疑 小黄莺第一次是怎么唱歌的？从

5、今它是怎么努力的？后来唱的怎样？三、配乐听读感知,自读课文,学习生字 1. 老师在一段轻松活跃的音乐中进行范读；2. 同学自己读课文,勾出不熟悉的生字；3. 师指名读课文（ 23 名） ；2 / 54. 同学用宠爱的方式认自己不识或认不好的字；5. 老师指名识字、正音（ 23 名） ；6. 小组检查识字、 组长对全对的同学进行嘉奖, 并说说不好认的字是怎样记 住的；7. 小老师进行检查；（检查时个别字可让同学组组词、或说句话；）四、精读懂得 在同学初步感知、心得课文后,指导同学精读体悟；1. 读了课文,你都知道了什么？从哪里知道的？读一读；老师相机指导朗诵；比如：小 黄莺第一次失败后的心灰意懒

6、；妈妈亲切、和善、激励的话语；小黄 莺经过努力后,又一次 上台,表现出的轻松和开心的心情等等；2. 小组争论小黄莺唱了几次歌,为什么最终能唱好？然后全班沟通；3. 指导同学进行联想： 如当妈妈要小黄莺努力练歌时, 它是怎么想的？从那 以后,它又 是怎么做的；然后四人小组针对联想出的问习题进行争论,得出结 果；4. 沟通各小组联想内容；5. 有感情朗诵；先自由读,再指名读；其次课时 一、讲故事 1. 老师读课文,同学边听边想象；2. 给同学肯定时间,练习讲这个故事；3. 指名讲,佩戴头饰；4. 其他的同学自由发言,可以叙述自己的心情,想法,也可以自由发问,形 成良好的交 流气氛；二、争论沟通 你

7、有过小黄莺那样的经受吗？你想向那些可怕的同学说些什么？三、识记,书写生字 1. 让同学认真观看这 5 个生字,说一说你是怎样记住它的；2. 让同学先描红,再仿写,把字写工整,写精确；3. 同桌相互评一评,哪个字写得好,哪个字仍要进行修改；4. 同学书写,老师巡回指导；四、指导背诵课文 1. 用自己宠爱的方式大声朗诵课文；2. 老师指名复述课文（ 23 名） ；3. 自由背诵课文,老师进行指导；五、总结归纳 同学们学完这节课有什么收成,请写到小本本上；篇三 教学要求正确认读 12 个生字；借助拼音有感情的朗诵课文；会讲故事；训练同学树立自信心,不自卑,不怯懦；教学过程 师：同学们,你们爱听故事吗

8、？3 / 5生：爱听；师：很久很久以前,在森林里住着很多小动物,有天上飞的、又地上跑的；它们相处得特别和谐, 为了增进彼此的友情, 他们打算隔一段时间就举办一次联欢会；接下来的故事是环绕小黄莺讲的,老是想学完这节课由你们来讲故事,好吗？（出示小黄莺头饰）导入环节老师吸引人的故事是为了让同学感受讲故事的语气、方法,同时激 发孩子讲的欲望；生; 好 师：打开书第 24 课小黄莺唱歌；自读课文提出学习目的 : 熟读课文 , 同组 沟通难记的字,并正确熟悉 12 个二类字；第一次读课文要让孩子们相互帮忙沟通字的记法,通过小组合作让同学把握多种字的记忆方法； 由于同学已经预习了课文, 划出了二类字； 本

9、次读课文也是 让同学在相熟一下二类字的字形及字音；接下来就是老师出示几只带有二类字的小白兔,让孩子们帮小白兔找到写有字音的小房子；心爱的小动物激发了孩子认字的爱好；老师范读课文,让孩子从老师合理的语气中感受朗诵技巧；让同学再读课文,仿照老师的语气,并摸索课文讲了什么；师: 读完课文后,你知道了什么？生：我知道小黄莺第一次唱歌是最终一个上台的；师: 为什么小黄莺最终一个上台的？生: 由于小黄莺不敢上台表演,所以最终没规定才上台的；生: 由于小黄莺胆小,所以最终上台；师：她唱得怎么样？生：唱得不好听；生：由于小黄莺胆小,可怕了声音抖了,所以唱得不好听；生: 我知道小黄莺其次次唱唱歌得特别好；师：为

10、什么其次次唱得好听了 . 生：小黄莺胆子大了,唱得就好听了；生：由于小黄莺练习了很多次,所以就唱得好听了；生：我仍知道第一次小黄莺没唱好,自信了,所以就唱好了；是由于它缺乏自信, 后来经过练习就有师生、生生沟通的过程中由于老师的引导、同学的预习特别到位, 所以课文 的主要内容很快就树立出来了；此时老师不能满意于现状,应当适时知道朗诵；师：小黄莺两次唱歌为什么会有这么大的转变？生: 由于这都是妈妈激励的结果；师：找到妈妈激励的话语读一读； （指导朗诵）从朗诵中指导记忆两次唱歌的时间,及唱的结果；可以小组 师：故事学完了, 你能把故事试着讲出来吗？现在小组内讲一讲,成员帮一帮；组内讲故事时, 充分发挥了小组合作的优势； 到达了每组由至少一名同学会 讲了；接下来在全班面前讲的同学, 老师给戴上了小黄莺头饰, 讲得好的老师发给 了一个由老师制作的小黄莺的精致图片；本节课教学支配合理, 环节紧凑, 特别在沟通主要课文内容阶段,使得生生4 / 5互动、师生互动, 给全部的同学摸索和参加沟通的时机；而且老师就是通过同学的沟通随机板书, 确定孩子才能的同时, 更激发孩子探究学问的欲望； 极大地调 动了孩子们学习的积极性、主动性,让同学真正成为学习的主人；施行交互式学习, 让我领悟到了要让同学主动参加教学过程,表达同学的主 体位置；但凡同学可以做到的事情,