创设激励机制提高校长素质

1、创设鼓励机制进步校长素质苏霍姆林斯基说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。诚哉斯言！校长是学校的法定代表人，是一所学校的灵魂，振兴教育需要政府的关心与支持，教育振兴需要老师的敬业与奉献，由应试教育向素质教育转轨，首先离不开广阔老师的共同努力，但我们认为至关重要的一步那么是取决于校长。建立一支教育思想端正、业务精湛、锐意进娶能胜任素质教育管理工作的校长队伍，是当前教育改革和开展的当务之急。因此，教育行政部门应当采获得力措施，加强校长队伍建立，积极引导校长努力进步自己的管理素质，使其在应试教育向素质教育转轨过程中真正发挥统摄作用。本文试结合河南省信阳市创设鼓励机制，进步校长素质的理论，对这一问题

2、进展一些探究。一、加强宣传，进步对素质教育的认识一般来说，校长的素质影响着老师的素质，而老师的素质又制约着学生的素质，一所学校的教育教学质量取决于一校之长的管理素质和管理才能。假如哪个地区没有一支素质比拟高的校长队伍，那么在哪个地区施行素质教育就必然流于空谈。这就是说，校长在应试教育向素质教育转轨过程中处于非常关键的地位，发挥着别人无可替代的作用。无庸置疑，世界各国的竞争，其本质就是综合国力的竞争，核心那么是国民素质的竞争，而国民素质的竞争归根结蒂又在于教育。由于根底教育在进步国民素质中具有极其重要的作用，因此它已不可防止地成为国际竞争的一个重要方面，也正因如此，世界各国的根底教育都明确提出了

3、面向世纪人才培养的新目的，我国也明确提出了“科教兴国的战略方针。实现这一战略方针，要求根底教育必须进步质量，培养出具有多方面素质的合格人才。为使“应试教育顺利转入素质教育的轨道，河南省信阳市教委首先从言论上宣传发动，倡导鼓励学校干部队伍尤其是校长在教育观念上要破旧立新。在此根底上，我们一改正去那种把升学率作为衡量一所学校教育质量唯一标准的老方法，建立了素质教育评估体系，标准了包括特色教育在内的德、智、体、美、劳等组余项素质教育的质量管理目的。自年以来，我们努力强化教育宣传工作，每年都制定专门方案，对学习贯彻?中国教育改革和开展纲要?、?老师法?、?教育法?等作出统一部署。利用各种场合大造言论，

4、狠抓校长和校级后备干部的培训工作，要求校长们掌握素质教育的根本理论，拿出各自学校?施行素质教育纲要?或?意见?。教委办公室还抽出专人主办?申城教育信息?，及时宣传各校施行素质教育的设想和做法，市教研室的内部刊物?教研通讯?开拓专栏，出专刊宣传素质教育，形成浓重的素质教育气氛，倡导校长结合实际，因校制宜，搞好目的教育，培养学生个性，进步学生素质。除此，教委还要求各校必须装备一名专职或兼职信息员，专门负责报道学校素质教育和教研教改等情况，并由一名副校长专抓此项工作，年终对优秀信息员给予奖励，以资表扬，并把校长对素质教育的施行意见和详细措施以及重视程度等直接纳入年终考核意见之中。通过各种媒介和多种形

5、式的宣传教育，校长们统一了认识，科学的人才观、质量观、教学观、学生观逐渐确立起来，为信阳市中小学走上素质教育的轨道奠定了良好的思想准备和管理基矗。二、选好校长，帮助校长形成自己的办学思想几年来，河南省信阳市教委在培养选拔校长方面付出许多努力，培养选拔校长是一项至关重要而又非常细致复杂的工作。讲学历不唯学历，对教学第一线的优秀老师，我们大胆起用，不搞论资排辈，不搞任人为亲，选拔了一批德才兼备的年轻校长。年轻干部敢想敢干，有思想，开拓精神强，但在办学经历方面往往显得缺乏，在这方面，我们采取的是扶上马送一程的方法，帮助校长形成自己的办学思想。一校长的办学思想来自对教育功能的透彻理解。我们首先要求校长

6、对教育功能必须有一个透彻而准确的理解，没有对教育功能的全面理解，不可能形成校长的办学思想。教育具有政治功能是不言而喻的，古今中外的任何阶级和政治权力，无一例外地要把自己的政治准那么和统治思想贯彻到教育中去，并由此形成了迥然相异的教育方针和教育目的。充分认识教育的政治功能是把握办学方向，培养社会开展与建立人才的根本保证。教育还具有经济与文化功能，随着社会化大消费的形成和开展，教育对经济开展的宏大作用是十清楚显的，学校要安康开展，校长们不充分认识教育的经济功能，使之适应经济开展的需要，是没有出路的。二校长的办学思想来自对教育规律的准确把握。教育规律不以人的意思为转移，它是客观存在的。这些规律集中反

7、映在学生的全面开展上，它包括学生在德、智、体、美、劳以及个性开展等方面，通过承受学校教育都得到了开展与进步。学校校长遵循教育的根本规律办学，必须注意解决好以下几个问题：一是在教育内容方面，要根据社会开展与进步对人的要求不断进展改革。现代社会要求学校教育在抓好文化科学知识传授的同时，还必须重视学生的适应才能、创造才能、竞争才能、获取信息才能、表达才能和交际才能以及思想情操和道德行为的培养。二是在教育方法方面，要根据学生的年龄特点和认识规律大胆进展理论。因循守旧，一成不变或是照搬别人的方法，都不可能获得良好的教育效果。这就需要从教育对象的实际出发，根据学生的年龄特点，大胆进展尝试，要不怕失败，从而

8、积累卓有成效的教育方法。三是在教育形式方面，要根据影响学生开展的诸多因素，亲密进展配合。学生能否积极而安康成长，除了学校教育因素外，还有家庭及社会教育的因素，因此，既要重视校内又要重视校外，既要管校内又要管校外，堂上堂下并举，校内校外共振，使学校、家庭、社会有机结合，形成网络，瞄准社会对人的要求，共同塑造学生。转贴于论文联盟.ll.三校长的办学思想来自坚持不懈的教育理论。教育理论有两个方面的含义：一方面，校长要以公认的教育理论和成功的教育经历指导自己的工作；另一方面，校长要擅长把自己的理论加以总结，使成功的理论经历升华为教育理论。卓有成效的校长，他们共同的特点是摆脱繁琐的行政事务，把自己的主要

9、精力用在以下一些教育理论上。第一，学校管理的理论。实现目的管理，建立正确的决策、执行、检查、反应制度，对教职工进展合理考核和评价。通过理论，使学校的各个部门、各类人员宽松和谐，积极进龋。第二，调动老师与学生两个积极性的理论。校长既要研究教，还要研究学，要让老师深入领悟“教会打渔，远比给鱼吃重要的道理。教与学是一个过程的两个方面，老师虽然起着主导作用，但毕竟是外因。学生是学习的主体，进步教学质量，学生协调开展，还必须靠内因，充分调动学生参与的积极性，培养学生主动向知识进军的精神。第三，把德育放在首位的理论。教学是中心，是学校的生命线，然而一所学校假如没有德育作保证，全面进步教学质量只能是一句空话

10、。因此，加强这一方面的理论不仅是当前的需要，也是长远的需要，其意义是深远的。第四，创办有特色学校的理论。人应该有个性，学校应该有特色，这是公认的。学校办得有特色，就可以通过部分带动全局，有利于学校的存在和开展。假如我们每一所学校都有自己的特色，那么我们整个教育事业必然显得生气蓬勃，丰富多彩。三、强化考核，全面进步校长素质校长是学校的最高行政长官，校长负责制的全面实行，对校长的素质提出了更高的要求。?全国中小学校长任职条件和岗位要求?规定了校长任职的根本条件、主要职责和岗位要求。根据任职条件及岗位要务实行校长负责制，由应试教育向素质教育的全面转轨与过渡，必须全面进步校长素质。校长应具备的根本素质

11、有：一坚决的政治信念。根据江泽民同志指导干部一定要讲政治的指示精神，校长必须具备坚决的政治信念，扎实的马列主义、毛泽东思想、建立有中国特色社会主义的理论程度和较高的政策程度，坚持全面开展的方针，面向全体学生，全面进步学生素质，在全面执行党的方针政策上绝无主观随意性和摇摆不定性。校长要忠诚于党和人民的教育事业，全身心地投入教育，如同陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去，一心为公，廉洁自律，讲真理，明是非；要有百折不挠，坚韧不拔的毅力和意志，有献身后代甘为人梯的奉献精神，有勇攀顶峰绝无满足的开拓进取精神；严于律己，宽以待人，做到对反对自己的人要热情，对犯过错的人要关心，对过头的批评要谅解，对不实

12、在的责难要容忍。校长一旦具备了这些品质，就有了非权利性影响，对教职员工就会产生积极向上的心理动力，形成向心力和凝聚力，实现校长对学校的有效管。二科学的管理才能。学校工作的特点纷繁复杂，管理内容千头万绪，要把学校管理得井然有序，运转自如，校长必须具备科学的指导组织才能。校长应结合学校实际，立足当前，着眼将来，以到达最正确实现教育培养目的。校长应科学地组建管理系统，建立懂政治、会决策、善管理的行政指导班子，逐步形成分工明确，各司其职、各负其责、各显其能、互相支持，团结一致的指导集体。组建师资队伍，建成一支思想进步、学科配套、学有专长、教有特色的师资队伍。建立健全，修订完善各项规章制度，制定实在可行

13、的考核奖惩条例。三出众的教育教学才能。校长必须具有较高的文化修养、教育教学程度和教育教学艺术。对学校设置的课程要有一门专长，对其它课程至少要有一般常识。一校之长，必须可以最大限度地调动老师工作的积极性，强化思想政治教育，使广阔老师产生强大的工作动力源。学校的思想教育要与制度建立相结合，与校风、学风、教风、班风建立方案相协调。制度的拟定要考虑必要性、合理性、科学性和老师劳动的特点，制度的贯彻应表达严肃性、强迫性和自觉性，使老师言行标准、表里如一。校长还必须具有较强的教改教研才能，擅长开掘典型，擅长将实际工作经历转化为科学理论，从而不断进步自己。四强健的体魄。校长应自觉地、积极地参加体育锻炼，并能组织教职工有效地参加体育活动。校长要有强健的体魄，才能担负纷繁复杂的学校指导工作，才能挑起艰辛的培育下一代的重任。校长还应具备良好的心理素质，才能在新旧体制接轨却又教育经费严重紧缺，师资数量缺乏而素质不高，收入偏低而老师队伍不稳的状况下创始学校教育的新场面。被称为教育专家的魏书生说：进步学生素质的主要因素靠老师。那么进步老师素质