小学语文人教部编版六年级下册那个星期天第1课时教学设计及反思

小学语文人教部编版六年级下册那个星期天第1课时教学设计及反思课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版六年级下册《那个星期天》第1课时教学设计及反思

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年4月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解和欣赏文学作品的能力，提高学生的文学素养。

2.培养学生通过阅读理解作者的情感和观点，提升学生的审美情趣。

3.强化学生的语言表达能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，锻炼学生的口语交际能力。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力，通过分析文本，引导学生学会批判性思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《那个星期天》中主人公的情感变化，体会其内心的喜悦和失望。

②捕捉文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③通过对课文内容的梳理，提炼出中心思想，使学生认识到亲情和关爱的重要性。

2.教学难点，

①引导学生深入理解课文中的心理描写，体会主人公的心理活动。

②培养学生运用对比、类比等手法，分析人物性格特点和情感变化。

③帮助学生学会从不同角度分析文本，提高学生的文学鉴赏能力。

④鼓励学生在阅读过程中发现问题，提出自己的见解，培养学生的批判性思维。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师进行深入浅出的讲解，帮助学生理解课文的主旨和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过角色体验来加深对人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的插图和背景资料，增强视觉冲击力，激发学生的兴趣。

2.课文朗读：通过音频播放课文朗读，让学生感受语言的韵律和情感表达。

3.网络资源：利用网络资源搜索与课文相关的背景信息，拓展学生的知识面。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有过期待某个特别的日子，但最终结果却与预期不符的经历？”

展示一些关于星期天的图片或视频片段，如家庭聚会、户外活动等，让学生回忆和分享自己的星期天经历。

简短介绍《那个星期天》这篇课文，指出它讲述了一个孩子对星期天的期待与现实的对比，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本概念、组成部分和情感线索。

过程：

讲解课文标题《那个星期天》的含义，指出它代表了一个孩子对某个特定日子的期待。

详细介绍课文中的主要人物和情节，使用时间线帮助学生梳理故事发展。

分析课文中的情感线索，如孩子的期待、失望和最后的理解，引导学生体会人物的情感变化。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的情感变化和主题。

过程：

分析课文开头，讨论孩子对星期天的期待，以及这种期待是如何在故事中逐渐发展的。

探讨课文中的转折点，即孩子对星期天的失望，以及这种失望背后的原因。

引导学生思考课文结尾孩子对父亲的理解，以及这一转变对整个故事的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-孩子对星期天的期待与现实的差异是什么？

-孩子为什么会感到失望？

-最后，孩子对父亲的理解有何变化？

每组讨论后，选出一名代表准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对问题的回答和小组讨论的总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、人物情感变化和主题。

强调课文通过一个孩子的视角，让我们思考亲情和沟通的重要性。

布置课后作业：让学生写一篇日记，描述自己曾经期待的一件事，并反思最终的结果，以及从中得到的教训。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升

2.情感共鸣与同理心

学生在学习过程中，对主人公的情感变化产生了共鸣，能够体会到期待、失望、理解等复杂情感。这种共鸣有助于培养学生的同理心，让他们更加关注他人的感受，学会换位思考。

3.语言表达能力的增强

在课堂讨论和展示环节，学生需要用自己的语言表达对课文的理解和感受。通过这个过程，学生的语言表达能力得到了锻炼和提升，他们能够更加流畅、准确地表达自己的观点。

4.合作与沟通能力的培养

小组讨论环节要求学生相互合作，共同完成任务。在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了沟通和协作能力。

5.批判性思维的培养

6.亲情观念的强化

课文通过一个孩子的视角，展现了亲情的重要性。学生在学习过程中，对亲情有了更深刻的认识，懂得了珍惜和感恩。

7.时间观念的培养

课文中的“那个星期天”代表着特定的时间，学生在学习过程中，对时间的概念有了更清晰的认识。他们学会了合理安排时间，珍惜每一分每一秒。

8.价值观的塑造

9.解决问题的能力

在小组讨论环节，学生需要共同面对问题，寻找解决方案。这个过程有助于培养学生的解决问题的能力，让他们在面对困难时，能够冷静思考，找到合适的解决办法。

10.自主学习能力

在学习过程中，学生需要主动查阅资料，思考问题，提出自己的观点。这种自主学习能力在他们的学习生活中具有重要意义，有助于他们在今后的学习中不断进步。七、典型例题讲解1.例题一：

课文《那个星期天》中，孩子对星期天的期待有哪些表现？

答案：孩子对星期天的期待表现在以下几个方面：

（1）期待能够和爸爸一起度过一个愉快的星期天；

（2）期待能够去公园玩；

（3）期待能够吃到爸爸做的美食。

2.例题二：

请分析孩子对星期天的失望情绪。

答案：孩子对星期天的失望情绪主要体现在以下几个方面：

（1）爸爸因为工作原因未能履行承诺，孩子感到失望；

（2）孩子原本期待去公园，但最终只能在家等待；

（3）孩子期待吃爸爸做的美食，但最终只能吃快餐。

3.例题三：

课文中的“那个星期天”对孩子来说意味着什么？

答案：“那个星期天”对孩子来说意味着期待、失望和最终的成长。它代表了一个孩子对家庭温暖和亲情的渴望，以及在面对现实困境时，学会理解和包容的过程。

4.例题四：

请分析课文中的对比手法。

答案：课文中的对比手法主要体现在以下几个方面：

（1）期待与现实的对比：孩子对星期天的期待与爸爸未能履行承诺的现实形成对比；

（2）失望与理解对比：孩子在失望后，逐渐理解爸爸的苦衷，学会了宽容和理解；

（3）过去与现在的对比：孩子从最初的期待到最后的理解，体现了成长和变化。

5.例题五：

请谈谈你对课文《那个星期天》的理解。

答案：课文《那个星期天》通过一个孩子的视角，展现了亲情、成长和沟通的重要性。它告诉我们，在现实生活中，面对困境和失望，要学会理解和包容，珍惜亲情，用心沟通。同时，也要学会成长，面对现实，学会调整自己的心态，积极面对生活。八、教学反思与总结今天上了《那个星期天》这一课，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。孩子们在课堂上表现得非常积极，对课文的理解和讨论都很投入。不过，在回顾教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣。我使用了图片和视频，但是可能还不够吸引孩子们的注意力。或许，我可以在今后的教学中尝试更多的互动方式，比如让孩子们自己来描述一个他们期待的特别日子，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更好地参与到课堂中来。

在案例分析环节，我注意到孩子们对于人物心理活动的分析还不够到位。这可能是因为他们对这方面的思考还不够深入。为了提高他们的分析能力，我打算在接下来的教学中，引导他们多阅读一些心理描写较为丰富的文学作品，通过不断的练习，提高他们的分析水平。

小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但是讨论的深度还有待提高。我发现有些孩子在讨论时，只是简单地复述了自己的观点，而没有进行深入的思考和辩论。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重引导孩子们进行批判性思考，鼓励他们提出不同意见，并学会尊重他人的观点。

课堂展示与点评环节，孩子们的展示非常精彩，但是点评环节的时间控制得不够好。有时候，学生的回答还没讲完，点评的时间就已经到了。今后，我需要更加合理地安排时间，确保每个学生的展示都能得到充分的点评。

最后，我觉得在课堂小结时，可以更加突出课文的教育意义。我打算在今后的教学中，更加注重引导学生从课文中学到东西，让他们明白，阅读不仅仅是为了娱乐，更是一种自我提升的过程。板书设计①知识点：

①星期天的期待

②亲情与沟通

③人物心理变化

②重点词：

①期待

②失望

③理解

④沟通

③句子：

①“那个星期天，我期待着和爸爸一起度过一个愉快的时光。”

②“但是，爸爸的工作让我失望了。”

③“在那个星期天，我学会了理解和宽容。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出较高的参与度和积极性。他们对课文内容有着浓厚的兴趣，能够积极举手回答问题，并参与到课堂讨论中。在朗读和角色扮演环节，学生们表现得非常投入，能够准确把握人物的情感变化。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文主题展开深入讨论，提出了许多有见地的观点。每个小组都能够选出一名代表进行展示，他们的表达流畅，逻辑清晰，能够准确地传达小组的讨论成果。

3.随堂测试：

随堂测试显示，大部分学生对课文内容有了较好的掌握。在选择题和填空题中，学生们能够准确地选择和填写正确的答案。在简答题中，学生们能够用自己的语言概述课文的主要情节和人物心理变化。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自评和互评。他们能够诚实地评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量、小组合作等方面。同时，他们也能够客观地评价其他同学的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生们给予了积极的评价。教师指出，学生们在课堂上表现出的积极性和参与度是值得肯定的，特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生们展现出了良好的合作精神和表演能力。

在知识掌握方面，教师对学生们提出了以下几点反馈：

-对于课文中的情感线索，学生们能够较好