人教部编版三年级下册28 枣核一等奖教学设计

人教部编版三年级下册28枣核一等奖教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版三年级下册28枣核一等奖教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版三年级下册第28课《枣核》一等奖教学设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过《枣核》一文，引导学生学习运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达效果。与三年级学生已有知识相联系，如已学过的《春雨》、《草原》等课文，让学生在阅读中体会作者情感，提高文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过《枣核》一文的学习，学生能够运用修辞手法丰富表达，提升语言运用能力；通过分析文章结构，培养学生的逻辑思维能力；同时，通过欣赏枣核的形象，激发学生对传统文化和民间艺术的审美兴趣，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，理解基本的字词意思。他们已经接触过一些比喻、拟人等修辞手法，对文学作品有初步的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对传统文化和民间故事有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史和文化。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文章内容，但在运用修辞手法时可能存在困难。学习风格上，部分学生喜欢通过直观的图片和故事来理解内容，而另一部分学生则更倾向于深入分析文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《枣核》时，学生可能对文言文中的一些生僻字词感到困惑，需要教师引导他们通过查字典等方式解决。在运用修辞手法时，学生可能难以理解比喻、拟人等手法的运用时机和效果，需要教师通过实例讲解和练习来帮助他们掌握。此外，对于一些文化背景知识较陌生的学生，理解文章中的文化内涵可能是一个挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（枣核模型或图片）、教科书（人教部编版三年级下册）

-课程平台：班级学习平台或教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络图片资源（用于展示枣核的图片和文化背景）、在线词典（帮助学生查阅生僻字词）

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、课堂练习、朗读指导教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于民间艺术的视频，引导学生观察并讨论视频中的民间艺术品。

2.提出问题：同学们，你们知道这些民间艺术品背后的故事吗？今天我们要学习的课文《枣核》就讲述了一个关于枣核的故事，让我们一起走进课文，探寻其中的奥秘。

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解课文背景，介绍作者及枣核的历史文化内涵。

2.学生朗读课文，教师指导朗读技巧，如停顿、语气等。

3.教师引导学生分析课文结构，了解文章层次。

4.教师讲解修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

5.学生再次朗读课文，尝试运用修辞手法进行表达。

6.教师点评学生的朗读和表达，纠正错误，指导正确运用修辞手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论课文中的修辞手法，分享各自的理解和运用经验。

2.学生展示：每组选派一名代表，展示本组的讨论成果，其他组员补充。

3.教师点评，总结讨论要点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中的枣核有什么特殊的意义？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为枣核在故事中起到了什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？

4.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些民间故事？它们有哪些特点？

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：我们应该如何传承和发扬民间文化？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：阅读课外民间故事，了解其背后的文化内涵，下节课分享。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-民间故事集：《中国古代民间故事》、《中国民间传说故事》等，这些书籍收录了丰富的民间故事，可以帮助学生了解更多的民间文化。

-文学作品：《山海经》、《聊斋志异》等古代文学作品，其中包含了大量的民间传说和神话故事，可以拓展学生的文学视野。

-民间艺术资料：收集有关剪纸、泥塑、刺绣等民间艺术的图片和视频，让学生直观感受民间艺术的魅力。

-历史文化知识：介绍与枣核相关的历史背景和文化知识，如枣树的历史、枣核的用途等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与《枣核》相关的民间故事，如《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等，通过对比阅读，加深对民间故事的理解。

-艺术体验：组织学生参观剪纸、泥塑等民间艺术展览，或者在学校开展手工制作活动，让学生亲身体验民间艺术的创作过程。

-文化研究：引导学生收集关于枣树和枣核的资料，了解其文化内涵，撰写小论文或制作展板，进行班级分享。

-语言实践：鼓励学生运用课堂上学到的修辞手法，创作自己的短文或诗歌，表达对民间文化的热爱和传承的决心。

-跨学科学习：结合历史、地理等学科知识，探讨枣树在不同地区的历史文化意义，以及枣核在现代生活中的应用。

-社会实践：组织学生参观农业合作社或枣园，了解枣树的生长过程和枣核的加工过程，增强学生的实践能力和社会责任感。课后作业1.词语仿写：

-课文中有许多运用了比喻和拟人的修辞手法，请仿照课文中的句子，写一个句子，运用比喻或拟人的修辞手法。

例子：原句：“枣核像一个小巧玲珑的宝石。”

学生作业：“月亮像一个银盘悬挂在天空中。”

2.故事续写：

-课文《枣核》讲述了枣核的来历，请发挥想象力，续写故事，描述枣核在故事中的角色和作用。

例子：续写：“枣核被小男孩带回了家，他精心照料枣核，最终枣核长成了一棵枣树，结满了红枣。”

3.情景再现：

-课文中有小男孩与枣核的故事，请根据课文内容，编写一段对话，表现小男孩与枣核之间的情感。

例子：对话：

小男孩：“枣核，你真是一个神奇的宝贝，你是怎么来到我身边的呢？”

枣核：“我是从那颗老枣树上掉下来的，听说你是我的新主人，所以我来到了你的身边。”

4.词语解释：

-课文中有一些生僻词语，请查阅字典，解释词语的意思，并举例说明其在课文中的运用。

例子：词语：“玲珑”

解释：玲珑指器物精致，结构巧妙。

例子：在课文中的运用：“枣核像一个小巧玲珑的宝石。”

5.感悟写作：

-读完《枣核》这篇课文，你对枣核有了哪些新的认识？请写一段话，表达你的感悟。

例子：感悟：

“通过阅读《枣核》，我了解到枣核不仅仅是一个普通的物品，它背后蕴含着丰富的文化内涵。它让我感受到了中华民族的智慧和勤劳，也让我明白了珍惜和传承的重要性。”教学反思与总结今天的这节课，我们一起学习了《枣核》这篇课文。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得还不错，但也存在一些不足。

首先，我觉得课堂氛围营造得比较成功。通过播放民间艺术视频和引入民间故事，我激发了学生的学习兴趣，让他们对《枣核》这个话题产生了好奇心。在课堂上，学生们的参与度很高，他们积极发言，热烈讨论，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我注意到了几个重点和难点。比如，如何让学生理解比喻和拟人等修辞手法，以及如何引导学生体会作者的情感。为了突破这些难点，我采用了举例说明、小组讨论、角色扮演等多种教学方法。通过这些方法，学生对于修辞手法的理解有了明显的提高，他们能够更好地把握文章的情感。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对文言文中的一些生僻字词不太熟悉，这影响了他们对课文的理解。在今后的教学中，我需要加强对这些字词的讲解和练习，确保每个学生都能跟上进度。

在教学管理方面，我也进行了一些尝试。比如，我鼓励学生进行小组讨论，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能让他们在交流中学习。同时，我也注意到了课堂纪律的问题，及时调整了教学节奏，以确保教学效果。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，需要我进一步提高课堂管理的技巧。另外，对于一些难度较大的内容，可能需要更多的耐心和时间去引导。

为了改进