精选常见的酸和碱(第二课时)

1、常见的酸和碱(第二课时)常见的酸和碱第二课时 左艳丽一、教材分析 本课是课题的第二课时,酸是一类重要的化合物,在学生已经熟悉了几种常见酸的根底上,本节课介绍几种常见酸的性质及用途,本节课在设计上注意联系学生实际,选择学生日常生活或平时实验中常见的物质,通过实验来说明酸的性质和用途.同时,通过活动与探究,讨论等方法,培养学生的创新精神和实践能力,训练学生进行科学探究的方法.二、学情分析 前面的学习中，学生知道稀盐酸可用于制取二氧化碳，稀硫酸可用于制取氢气，第一课时学习知道了稀酸能使酸碱指示剂变色，在学习金属活动顺序时，掌握了活泼金属能与稀盐酸和稀硫酸反响，生成氢气。但是没有构建出酸作为一类物质的

2、认识，但是上述学习经验，却是可以充分利用的学习资源。学生此前形成的实验操作技能，也为本节实验探究做好了充分准备。三、教学目标1、知识与技能 1会用紫色石蕊、无色酚酞检验溶液的酸碱性2知道几种酸的主要性质和用途； 3认识酸的腐蚀性及使用时的平安考前须知； 4能完成简单的探究实验。2、过程与方法 1进一步认识和体验科学探究的过程； 2运用实验的方法获取信息，运用比拟概括等方法对获取的信息进行加工；3通过实验从化学性质上认识酸，学习分类研究的方法； 3增强对化学现象的探究欲，开展善于合作、勤于思考的科学精神。 3、情感态度与价值观 进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。四、教学重点和难点 教学重点：酸

3、的化学性质。教学难点：酸的化学性质及实验探究。五、设计理念 1、在课堂上，尽量提出一些能激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，提供应学生动手的时机，让学生手脑并用的活动中，迸发出创造的火花。2、设计一系列的问题，让学生动手去操作，这样有利于调动学生积极，主动地投入到智力活动中，通过他们亲自操作，既培养了动手动脑解决问题的能力，又培养了发散思维能力和创新的能力。六、教学准备 本次教学需要用多种实验仪器和药品：烧杯,玻璃棒,锥形瓶,双孔塞,分液漏斗,短玻璃导管, 点滴板, 试管。浓硫酸，浓盐酸，稀盐酸, 稀硫酸,紫色石蕊试液,无色酚酞试液,鎂条，锌粒，铁钉，生锈的铁钉。七、教学过程教学步骤教师活动学生

4、活动设计意图创设情境导入新课(投影)你知道了哪些酸?了解它们的性质吗?它们在生产,生活中有哪些应用?(讨论)(1)人体胃液中含有什么酸?(2)汽车用铅蓄电池中含有什么酸?(3)食醋中含有什么酸?(4)酸雨里含有什么酸?(过度)通过同学们刚刚的答复,我们知道生活中一些物质中都含有酸,本节课我们重点探讨几种酸的性质的用途.我们重点探讨几种常见的酸的性质和用途。学生积极思考、讨论设置问题切入主题,既可以检查学生课前预习,又调动学生学习兴趣.学生探究获取新知探究一：盐酸、硫酸的物理性质和用途探究二：浓硫酸的腐蚀性探究三：浓硫酸的稀释探究四：酸的化学性质强调学生注意平安措施，并且强调闻气味的标准操作。将

5、学生分成6人为一小组，进行实验。1观察盐酸、硫酸的颜色、状态。2分别翻开盛有浓盐酸、硫酸的瓶盖，观察现象并闻气味。3实验后填写学案中表格让学生分组探究，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛，激发学生探究欲望除了盐酸、硫酸都属于酸外，同学们还知道哪些酸？探究了盐酸、硫酸的一些简单性质，你是否想了解它们的用途呢？学生A：碳酸学生B：醋酸同学们答复盐酸和硫酸的用途，整理后填写表格课堂气氛一下活泼起来，各抒已见。在使用浓硫酸时我们应该注意哪些问题？强调浓硫酸有强烈的腐蚀性，学生要注意平安不要将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。将纸、小木棍、布放在玻璃片上做实验开始交流各自看到的实验现象：纸上留下黑

6、色的字迹；小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑；布料上滴有浓硫酸的部位已破烂、变黑。通过上面的活动与探究，有什么想法得出：浓硫酸具有强腐蚀性，它能把纸张、木材、布料、皮肤都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成中的氢氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭。引导学生多思考，激发学生的好奇心浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作某些气体的枯燥剂，那浓硫酸与水作用时还会出现什么现象呢？师演示：将浓硫酸沿着烧杯的内壁缓缓地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动，让学生用手触摸烧杯外壁。提问能否将将水倒入浓硫酸呢？演示实验解释形成这种现象的原因，并强调稀释浓硫酸的正确操作。如果浓硫酸不慎沾到皮肤或衣服上，怎样处理？用手接触

7、烧杯外壁感到比拟烫，这说明浓硫酸溶于水时放出大量的热。有的说能，有的说不能学生描述现象：水立刻沸腾，液滴向四周飞溅。由学生小结。应立即用干布擦掉，再用大量水冲洗，然后涂上3%5%的碳酸氢钠溶液。课堂气氛很活泼学生是学习的主体，教师是主导，是学生学习活动的组织者、合作者通过前面的学习,我们已经对酸有了很多了解,你还知道酸与哪些物质能发生反响?请将你所知道的与同学们交流,讨论.收集方案可以用酸碱指示剂； 用锌、铁、镁等金属与酸反响； 可以用大理石前面学过大理石中碳酸钙与酸反响产生二氧化碳； 可以用生锈的铁钉有学生进行了课前预习； 还有学生想到用闻气味的方法指导学生书写完整的化学方程式，并归纳反响类

8、型。学生展开讨论，提出自己的方案分组活动与探究(1) 在白色点滴板上进行实验,在稀盐酸,稀硫酸中分别滴加紫色石蕊试液,无色酚酞试液.(2) 回忆第八单元所学Mg Zn Fe分别与稀盐酸和稀硫酸反响的化学方程式，写出化学方程式讨论上面反响有什么共同之处。3将生锈铁钉房入成有稀盐酸，稀硫酸的试管里，过一灰儿取出，用水洗净，铁钉外表和溶液颜色有什么变化？找出同类型化学反响的共同点，加强记忆。通过学生的自行探讨，分析归纳，认识到酸具有相似的化学性质，同时培养了学生的分析归纳能力，实现了真正意义上的“共学，即在相同的研究问题下，共同观察，实验、记录、讨论、分析、归纳最后得出结论总结思路运用知识，稳固提高

9、通过这常课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？课堂练习1.教师在整理实验室的药品时发现有两瓶无色液体的标签模糊不清，但可以肯定的是它们是蒸馏水和稀盐酸溶液，你能帮助老师通过实验的方法确定它们的身份吗？2.某环保小组监测到一小型造纸厂向河中非法排放酸性废液。根据你所学的知识，设计两种检测酸性废液的方法。学生发表见解。学生思考答复培养学生的语言表达能力，分析概括能力。通过练习加深对本课知识的理解和稳固。并培养学生用已学过的知识解决实际问题的能力。课后检测布置作业学生课后完成练习使学生学会理论联系实践，到达全面提高的目的。八、板书设计课题1 常见的酸和碱2二、常见的酸 1、几种常见的酸1 浓盐酸和浓硫酸的物理性质2浓硫酸 a. 强腐蚀性b.吸水性c.稀释操作d.不慎沾在皮肤或衣服上后的处理方法 2、酸有一些相似的化学性质1能使酸碱指示剂显示不同的颜色。2能与活泼金属反响，生成氢气。3能与金属氧化物反响，生成水。 九、教学反思自主探究是在教师的引导与指导下围绕提出的问题，学生独立自主的探究解决问题的途径和结论。合作学习为学生提供了宽松的学习环境，通过这样的合作学习环境，可以彼此取长补短，高效率、高质量地获得探究结论。 本节课的探究学习能让大多数学生主动参与，自觉探究，