人教部编版九年级上册3 我爱这土地获奖教学设计

人教部编版九年级上册3我爱这土地获奖教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教部编版九年级上册3《我爱这土地》是一篇富有诗意的散文，通过作者对土地的热爱表达了对祖国的深情。本节课将引导学生深入理解文章的主旨，体会作者的情感，同时学习散文的写作手法，提高学生的文学素养。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的审美能力和情感共鸣。二、核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从语言、情感、形象等方面鉴赏散文之美。

2.培养学生的文学素养，增强对散文这一文学体裁的认识和欣赏。

3.增强学生的情感体验，让学生在阅读中感受作者对祖国的热爱之情，培养爱国主义情感。

4.培养学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提高学生的语言运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解散文《我爱这土地》的主题思想，把握作者对祖国的深情厚意。

②掌握散文的写作手法，如象征、对比等，分析其在文章中的作用。

③学习并模仿散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解作者在散文中表达的情感，体会其对祖国的热爱之情，引导学生产生共鸣。

②把握散文中的象征意义，如“土地”象征祖国，帮助学生理解作者的情感寄托。

③在理解散文的基础上，培养学生对散文的鉴赏能力和审美情趣，提高文学素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

-课程平台：人教版初中语文教学平台。

-信息化资源：课文原文、作者简介、背景资料、相关图片和视频资料。

-教学手段：PPT课件、板书、朗读、讨论、写作练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘祖国山河的美丽图片，引导学生分享自己心中对祖国的热爱之情，从而引出课题《我爱这土地》。

-回顾旧知：教师简要回顾散文的特点和写作手法，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师详细讲解散文《我爱这土地》的主题思想，引导学生理解作者对祖国的热爱之情。

-分析散文中的象征手法，如“土地”象征祖国，帮助学生理解作者的情感寄托。

-讲解散文的写作手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者的语言魅力。

-举例说明：

-教师选取散文中的典型句子，如“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”，引导学生分析其表达效果。

-通过对比分析，展示不同作者在散文中运用象征手法的差异，让学生体会象征手法的丰富性。

-互动探究：

-教师提出问题，如“你认为作者在散文中表达了哪些情感？”，引导学生思考并发表自己的观点。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对散文的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生朗读散文，感受作者的情感，体会散文的语言魅力。

-学生尝试用散文的写作手法，创作一段描写家乡的文字。

-教师指导：

-教师巡视课堂，关注学生的朗读情况，及时纠正发音和语调。

-教师对学生的创作进行点评，指导学生如何运用散文的写作手法。

4.总结提升（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调散文的特点和写作手法。

-学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

5.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后练习题，加深对散文的理解。

-教师布置写作任务，要求学生运用所学知识，创作一篇描写家乡的散文。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调散文的特点和写作手法。

-学生总结自己的学习收获，提出疑问或建议。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握散文《我爱这土地》的主题思想，理解作者对祖国的热爱之情。

-学生了解并能够运用散文的写作手法，如象征、对比等，分析其在文章中的作用。

-学生掌握了散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能尝试在自己的写作中运用。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中，提高了审美鉴赏能力，能够从语言、情感、形象等方面鉴赏散文之美。

-学生在讨论和互动中，提升了语言表达能力，能够清晰、准确地表达自己的观点和感受。

-学生通过模仿和创作，提高了写作能力，能够运用散文的写作手法，创作出具有个人特色的文章。

3.情感体验：

-学生在阅读散文《我爱这土地》的过程中，感受到了作者对祖国的深情厚意，培养了爱国主义情感。

-学生通过学习，对散文这一文学体裁有了更深入的认识，提高了对文学作品的欣赏能力。

-学生在课堂讨论和创作中，学会了如何表达自己的情感，增强了情感体验和表达能力。

4.思维发展：

-学生在分析散文中的象征意义时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在探讨散文的主题思想时，培养了创造性思维和解决问题的能力。

-学生在对比分析不同作者在散文中运用象征手法时，提高了分析比较和归纳总结的能力。

5.综合素质：

-学生在课堂学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提高了团队合作和沟通能力。

-学生在完成课后作业和写作任务时，锻炼了自律和坚持的能力。七、典型例题讲解1.例题：

散文《我爱这土地》中，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”这句话运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。

答案：

这句话运用了比喻的修辞手法。将“泪水”比作“对土地的爱”，生动形象地表达了作者对祖国的深情厚意，增强了语言的表现力。

2.例题：

请分析散文《我爱这土地》中“土地”这一象征物所代表的含义。

答案：

“土地”在散文中象征着祖国。它代表着作者对祖国的深厚感情，表达了作者对祖国命运的关心和对祖国未来的期盼。

3.例题：

散文中，作者通过哪些具体描写展现了土地的美丽？

答案：

作者通过描写土地上的山川河流、花草树木等自然景观，展现了土地的美丽。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子，生动地描绘了祖国山河的壮丽。

4.例题：

散文中，作者提到了哪些历史人物和事件，这些内容对文章的主题有何影响？

答案：

作者提到了屈原、杜甫等历史人物，以及抗日战争等历史事件。这些内容使文章的主题更加丰富，体现了作者对历史人物的敬仰和对历史事件的关注。

5.例题：

请结合散文内容，谈谈作者对土地的热爱之情。

答案：

作者通过对土地的描写，表达了对祖国的热爱之情。从对土地的赞美到对土地的关爱，再到对土地的期盼，作者的情感贯穿全文，体现了作者对祖国的无限热爱。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《我爱这土地》，总结文章的主题思想，并用自己的话简要概括作者对祖国的热爱之情。

2.选择散文中的一句话，分析其修辞手法和表达效果。

3.模仿散文的写作手法，创作一段描写家乡的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

4.收集关于家乡的历史文化资料，准备在下次课上与同学们分享。

5.思考：散文《我爱这土地》对你有何启示？请写下你的感想。

作业反馈：

1.教师在课后及时批改学生的作业，确保每位学生的作业都得到反馈。

2.对于作业中的优点，教师给予肯定和表扬，以鼓励学生继续保持。

3.对于作业中存在的问题，教师会给出具体的批改意见，如：

-主题思想概括不全面，建议学生再次阅读课文，深入理解作者的情感。

-修辞手法分析不准确，教师会指出具体错误，并提供正确的分析示例。

-创作短文缺乏创意，教师会提出改进建议，如尝试使用不同的视角或增加细节描写。

4.对于收集家乡历史文化资料的学生，教师会在课堂上进行展示和讨论，以激发学生的兴趣和