南京理工大学“卓越工程师教育培养计划”工业设计专业培养方案

南京理工大学“卓越工程师教育培养计划”

工业设计专业培养方案

（2014版）

设计艺术与传媒学院

2014年6月

目录

一、专业概况............................................错误!未定义书签。

二、培养目标............................................错误!未定义书签。

三、培养标准............................................错误!未定义书签。

四、培养模式和规模......................................错误!未定义书签。

（一）培养模式.......................................错误!未定义书签。

（二）机制...........................................错误!未定义书签。

五、教学计划进程表......................................错误!未定义书签。

（一）表1.........................................错误!未定义书签。

（二）表2.........................................错误!未定义书签。

六、课程改革思路与整合情况.............................错误!未定义书签。

（一）课程改革思路..................................错误!未定义书签。

（二）课程整合情况..................................错误!未定义书签.

（三）课程体系结构及学分比例.......................错误!未定义书签。

七、知识能力实现矩阵...................................错误!未定义书签。

（一）主要专业课程培养矩阵.........................错误!未定义书签。

（二）专业课程培养目标实现矩阵.....................错误!未定义书签。

（三）专业课程时间序列对应培养目标贡献度矩阵.........错误!未定义书签。

八、企业培养方案........................................错误!未定义书签。

（一）企业培养目标..................................错误!未定义书签。

（二）」二程实践教育中心基本信息.....................错误!未定义书签。

（三）企业教学环节的具体安排.......................错误!未定义书签。

（四）企业培养环节的教学大纲.......................错误!未定义书签。

九、主要课程教学大纲...................................错误!未定义书签。

（一）主要课程教学大纲目录.........................错误!未定义书签。

（二）课程大纲.......................................错误!未定义书签。

一、专业概况

南京理工大学工业设计专业是江苏省内最早创办在理工科大学内的工业设

计专业，1993年招收本科生，2002年招收设计艺术和工业设计工程两类硕士研

究生。在专业教学方面取得了令人瞩目的成果，培养出了许多在今天设计界很有

影响的专业人才；提出了“教学与实践相结合”、“设计师走进课堂”、“跨学

科合作教育”等先进教育理念，对设计教育产生了较大的影响。近年来，本专业

致力于国际合作交流，通过引进国外高水平师资和优质教学资源（包括课程、教

学方法、教材等），开展专业教学活动，提高专业师资的学术水平；鼓励并要求

学生参加设计竞赛等国际创新设计活动，拓展学生的国际视野。20多年的教学

研究与实践，形成了一批教学成果：2003年“工业设计”专业被确立为省特色

专业建设点，2005年通过脸收，成为江苏省特色专业；2005年其专业建设成果

获得国家教学成果二等奖；2010年，工业设计教学团队成为国家级教学团队；

2012年，与视觉传达设计、环境设计等专业共同构成的设计专业（类）被评为

江苏省重点专业（类）。

本专业旨在培养具有了程技.术背景与专业特长的丁业设计专业人才。其主要

课程包括素描、色彩、设计艺术史、形式基础、表现技法、设计图学、产品形态

设计与研究、产品设计基础、人机工程学、产品结沟设计、计算机辅助二维设计、

计算机辅助产品设计、用户研究、产品设计（系列）、产品动画演示等。毕业生

就业方向在企事业单位、专业设计部门、科研单位、高等院校等，主要从事工业

产品创新设计相关的教学、科研工作。近年来本专业的就业率都在98%以上。

二、培养目标

工业设计通过系统分析“人”与“物”之间的关系，在从生产、流通直至废

弃的全过程中完整地思考和贯彻“可持续”的环境原则与方法；以创新设计产品

或服务体系的方式，满足用户对产品的功能、操作、形式与情感等各方面的不同

需求；在现代技术文明推动下，引领人类生产与生活方式变革。

基于上述工业设计专业的基本培养目标，结合卓越工程师计划“培养造就

一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国

家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务”之战略思想，

面向国防行业与地方经济发展的现实需求，南京理工大学“工业设计”卓越工程

师项目的培养目标体现在：1）敏锐的观察力，以在现实生活和工作中发现问题

与需求；2）细致、科学的分析力，能有效开展用户研究、市场研究，了解设计

及相关学科领域的创箭思想、理论与技术发展动态；3）卓越的设计能力，包括

应用设计表现有效手段、阐述创新设计理念、完成完整的具有工程可实现性的创

新产品设计提窠等能力。毕业5年内，有能力在信息、家电、交通及国防等领域

独立完成或组织实际产品的开发任务。

三、培养标准

工业设计专业本科工程型人才培养标准

内容

一级二级标对应关

(结合行业背景、服务面向，参照工程教育专业认证要

标准准系

求)

具有较强的社会责任感及服务意识，能积极承担有

1.1遵对应

关责任，忠诚祖国，热爱人民，甘于奉献；具有良好的

守职业“通月

遵守职业道德规范和所属职业体系的职业行为准则的意

道德的标准”

识和能力；在参与产品设计与研发过程中，诚实守信，

能力(1)

工作作风严谨求实。

1.2较对应具有一定的工程经济和管理知识；具有良好的质

好的人“通月量、环境、安全意识；具有社会学、情报交流、法律等

文和社标准”人文与社会学的知识；了解当代政治、社会、法律及生

会科学(1)、态环境等方面的相关知识，进而形成当代设计工程师所

素养(3)恃有的价值观、审美观；具有强健的体魄。

L政

能够熟练使用流畅的文笔和清晰的工程语言表达

素

治

个人或团队的观点，掌握各类现代化的通讯与交流手段；

文

质

、具有良好的处理不断变化的人际关系的能力，能够发挥

素

化

和对应个人的主观能动作用，具备较强的团队合作精神和能力，

养1.3有

知

认“通月并具有较好的组织管理能力和较强的交流沟通能力；具

效的人

能标准”有良好的心理与身体素质，能较好地适应不断变化的生

力际交流

(9)、活与工作环境，具备应对危机及突发事件的初步能力；

能力

(10)、具备一定的世界人文地理知识，熟悉一门外语，具有一

(11)定的国际视野和跨文化环境下进行交流、竞争与合作的

初步能力；能够跟踪国际上本专业的发展动态，善于与

同行进行竞争与合作；善于同不同的用户沟通交流，了

解客户需求，从而为设计提供用户需求依据。

能够正确理解终身学习的重要性，具有强烈的求知

对应

1.4终欲，不断拓展自己的知识面，提升业务水平；掌握文献

“通月

身学习检索、资料查询的基本方法；能够正确使用各种资讯手

标准”

的能力段来收集、分析、判断和选择国内外相关技术信息；具

(7)

有较强自学能力。

2.1自对应

然科学“通月掌握专业所需的数学基础知识，包括高等数学、线

基

2.基础理标准”性代数、概率论与数理统计、数值计算方法及其应用等。

础理

论(2)

论与

对应掌握产品开发过程工程中所需各类基本知识与技

专业2.2X

程学理“通月能，包括工程力学基础、设计材料及加工工艺、信息技

知识

论与知标准”术基础、计算机辅助2D/3D/动画设计软件应用、机械设

识(4)计基础、控制工程基础、设计图学、机械制造基础、人

机工程学等；具有良好的设计实践及表达的能力，了解

工程制图标准和各种产品设计图样表示方法(包括零件

图、装配图、爆炸图)，具备2D、3D产品效果图绘制能

力，掌握一定的三维动态展示设计成果的能力；熟悉本

岗位计算机应用的相关基本知识，了解计算机辅助技术，

掌握计算机、网络常用软件的特点及应用，能够熟练使

用计算机为科学研究、设计及管理服务。

对应了解产品及系统的创新设计原理及方法，了解工业

2.3专

“通月设计的发展历史与发展趋势；深刻理解美学法则，孔实

业基础

标准”掌握产品设计创新所需要的关于形态、色彩构成原则与

知识与

(4)、方法；掌握形态语义学、认知心理学、人种学、社会学

技术

(8)相关于产品创新的设计基本理论与方法。

具备敏锐的观察力，能够于工作生活中发现问题及

需求；通过深入的调研活动，能够建立用户角色模型、

对应情景模型与任务模型，以形成明确的设计定位；针对现

3.1分“通月有产品的分析，获得原理、形态、色彩、操作界面等方

析能力标准”面的基本信息，以此％创新设计或改良设计提供资料；

(5)了解相关产品的材料、结构设计与制造技术，以此形成

设计的可实现基础；具有一定的综合运用科学理论方法

和技术手段分析和解决实际问题或复杂社会的能力。

熟悉典型工业产品(装备、电器、交通工具、家居

产品、个人电子产品、现代办公用品等)的基本特征；

对应

能够遵循一定的设计程序，基于用户研究的成果与产品

3.2设“通月

定位，应用工业设计的技术手段，完成产品从形态、色

计能力标准”

彩到结构、材料、工艺，从用户界面到使用流程、操控

(5)

3.综方式的设计，提供用户从产品功能实现载体到服务系统

合运的全方位创新体验。

用知熟悉产品设计的基本流程；掌握相关的设计技术(包

识能括应用手绘图形、实物模型及计算机辅助产品设计技

对应

力3.3工术)，在设计全流程中，全面思考并解决相关于产品功能、

“通月

程实践与用户关系、制造可实现性等方面的问题；掌握设计思

标准”

能力想与方案表达呈现的方法，能够应用版面(结合文字说

(5)

明及各类图形)、模型、视频动画、研究报告与设计说明

书，准确、全面表达设计思想、创意与设计细节C

对应具有良好质量意识，了解质量管理和质量保证体

3.4X“通月系，了解过程控制的方法和基本工具；了解设计评价的

程管理标准”基本标准和程序；能够针对所研究对象及目标设计具体

能力⑸、的实验方案并能够进行相应的实验研究工作；能够对实

(3)验所获得的结果进行正确的分析处理。

对应掌握创新思维理论与方法，了解原型创新的价值，

3.5创“通月具备强烈的创新意识，勇于实践产品及系统开发和设计

新能力标准”创新的方法。

(6)

四、培养模式和规模

（-）培养模式

“卓越工程师教育培养计划”培养分为校内学习和企业学习两个部分，采

用课堂讲授、校内实践、企业实习与学习等多种形式相结合的培养模式。由于南

京理工大学工业设计专业本身的招生规模不大（只有一个班，30名学生左右）,

工业设计的专业诉求与卓越工程师计划的工作目标相吻合，因此，本专业的学生

全部进入卓工计划。而卓工项目在实践环节上的投入与高要求，也为工业设计专

业教学目标的达成提供了保障。

培养模式学历说明备注

前2年，学生在本校完成通识课、学科累计不少于1

基础的学习任务。二年级末，学生进入“卓学年（36周）

越计划”学习专业课程，其中包括专业理论

本科的工程实践经

2+2与实践系列课程、工程应用和工程实践课

程。所有学生在本阶段结束时学校颁发本科历，其中18周

毕业证书和学士学位证书。在企业进行U

（-）机制

1.双导师制：学校导师和企业导师组成双导师，负责学生在校期间（三、

四年级）与在企业期间的课程、实践、实习与毕业设计环节。

2.能力培养核心机制：强化校内实践创新环节，毕业设计在企业真题真做。

本科工程型人才培养，学生在本科学习结束时，修完应修学分，成绩合格,

并且累计1学年的工程实践经历，学校颁发本科毕业证书和工程学士学位证书。

五、教学计划进程表

(―•)表1

课程类别课程编号课程名梆辛分学时讲谡实脸上机实践1011122021.22_303132404142考核说明

通力敦商创业教育116161考有

通识敕伶大学生职业生湿规划0.5880.5考告

通识敖南大学英语(I)464644考试

通识教。大学英语(II)464644考试

通识教育计算机导论116161考查

通取教育就业指导0.5880.5考查

通双敦育军事珅论232161考查

通识敕伶军事训练2801203考告

通识教行科研训练28()802考查

通识教。马克思主义延本原理34832163考试

苕泽东思想和中国特色社会

通风敦育主义理论体系概论69648486考试

通识教育思想道笆修养与法律法拙34832163考试

通识数付体育(1)132321考古

通识教行体H<II)132321考查

通识教白体白＜m)132321有件

通识数育体百(IV)132321考自

通双教育形势与政策232161考查

通识教育中国近现代史纲要2322482考试

学科教有FLASH软件应用23216162考试

学科教行大学物理348483考试

学科教育大学物理实验116161有在

学林数仃庖等数学4646404考试

学科我停色彩348323考直

学科教育设计概论232322考试

学科教付设计艺术史232322考试

学科教育<I)34816323考次

学科衿育Uftfi<II)7“74考杏

学科教仟战性代数232322考试

学科教育形式基础（I）34816323有在

学科教什形式基珈（II）34816323有15

方业基础表现技法（1）34816323考育

专JE基础表现技法（II）2328242考在

专业基础产必控制题理34832163考试

专JE基础产品设计葩拙34824243考查

专应基础机械设计基础34832163考试

专业基础计算机辐助产品设计34824243考森

专业基础H算机辅助二维设计34824243考查

专业基创应届工艺实习41601604考查▲

专业：星础民俗调研与写生28()802考杳

专业基础模型技术3488403考查▲S

专应基础人机工程学3482432243考查

专业基础设计材料弓加工工艺2322482考试

心业基础设计图学46454104考试

专业基R1I用户研宪34832163考式

专业方向华业设计1456056014考查▲#

专业方向毕业实习31201203考查▲#

专业方向编播设计232322考查

专业方向产餐动画演示34824243考查▲S

专业方向产品结构设计34832163考试▲S

专业方向产品设计（1）34824243考式

专业方向产品设计（II）3482416243考查▲S

专业方向产品设计（IH）4642416244考查

专业方向产品设计调研140401考自▲#

专业方向产品心志设il与研完34«24243考百

专1k方向竞赛设计232832242考杳

专业方向信息，交互设计34824243考式

。业方向小项设计与研究23216162考簧▲S

专。诜修句芳客24份计4RXI4考试

专业选修产品制造基拙2322842考试

专业选修大学语文232322考试

专业选脩多媒体设计348483考点

专业选修公共艺术34824243考育

专业选俗家具设计34824243考15

专业选修交通工具设计34824243考杳

专业选修交通工具设计表现技法34816323考查

专业选脩企业产处开发战略232322考查

专业选修摄影34824243考森

专业选修图形设计23216162考查

专业选修玩具设计34824243考查

专Ik选修学科系列讲座116161考杳

专业选修展示设计34824243考查

必怪汇总必修课程汇总15432001286112161858324.5233202441414.52417

选修汇总专业选修涕汇总36576352224412146%

(-)表2

其中工程实践培养环节36周（学分）教学计划的构成如下:

阶段课程名称（学分）地点周数

工程认知实践阶段（4-6周）金工实习＜4）校内4

工程专业实践阶段（6-8周）模型技术（3）,产品结构设计（3）、校内6

工程综合实践阶段（8T0周）产品动画演示（3〉、产品设计II（3）、专项设计与研究（2）校内8

毕业设计实践阶段（18周）毕业实习（3）,产品设计调研：1）,毕业设计（14）企业18

合计妾36

六、课程改革思路与整合情况

（-）课程改革思路

基于“面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适

应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工

业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力”的

卓越计划思想，通过“让行业企业深度参与培养过程”，使人才培养吻合行业、

企业对专业人才的诉求；以“按通用标准和行业标准培养工程人才”为构建专业

人才培养方案的指导思想；“强化培养学生的工程能力和创新能力

工业设计专业对人才的实践动手能力有很高的要求，在已有的专业人才培养

计划中，已经整合了大量的实践教学课程；特别在毕业设计环节，“真题、实干”

是贯彻和落实对实践能力的培养的最后环节；通过企业设计师参与人才工程实践

教学环节的手段，很好地保障了“卓越工程师”计划的基本要求。

（-）课程整合情况

课程整合吻合“卓越工程师”计划要求的基本措施体现在以下几点：

1）在专业基础课中考虑学生工程实践能力培养的基本要求，安排一定的实践教

学学时数；

2）强化专业的综合实践课程的实践环节，企业设计师进校承担课程教学；

3）企业课程中不仅包含最终的综合实践环节，也整合进了《产品设计调研》课

程，从进入设计综合能力培养伊始，即接轨企业的设计研发方式；

4）以三个阶段的《产品设计》课程为核心，从“设计思维导引与设计流程方法

掌握”、“设计实践能力培养落实”和“面向产品系统的设计研究实践”三个

进阶层面上，明确核心课程的教学目标，落实教学任务，并完成课程教学成

果的考核评价；

5）以《产品设计》主干课程为核心，其他课程教学围绕专业人才培养的能力要

求，配合并支持主干课程达成阶段性的教学目标。

（三）课程体系结构及学分比例

课程类别学分学分比例

通识教育课3721.264%

学科教育课3017.241%

专业基础课4123.563%

专业方向课4626.437%

专业选修课12/36

选修课2011.494%

通识选修课8

合计154+20100%

七、知识能力实现矩阵

（一）主要专业课程培养矩阵（矩阵采用介绍（【）、讲授（T）和应用（U）表示某一知识、能力或素质在各具体教学环节向培养方式，）

1.政治素质、文化素质和认知能力2.基础理论与专业知识3.综合运用知识能力

L2较

分

22工1

人

好

1.1遵的1.3有2.1自2.3专

决

3.析

理

程

学

序号1.4终解3.2工3.3工3.4工3.5工

社

文

课程名称守职业和效的人然科学业基础

问

能

知

论

与

身学习题程设计程实践程管理程创新

学

会

道德的科际交流基础理知识与

识

的能力力能力能力能力能力

常

需

能力武能力论技术

1蟆型技术ITUITIUUUUU

2人机工程学ITUITUITUITUUIUU

3设计材料与加工工艺ITITUITUUITUITUITU

4设计图彳ITUITUTU

5用户研究LU