2022年人教版数学二下《锐角和钝角》word教案

1、名师精编 优秀教案锐角和钝角 教学内容： 人教版教材第 3739 页；教学目标：1让同学能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己 的语言精确地描述锐角和钝角的特点；2经受观看、比较、操作等数学活动,培育同学的观看 才能、实践才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观 念,丰富同学的形象思维；3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角, 通过看、 说、折、画、拼、评判等多种形式的活动,学会与他人合作和交 流,学会提出问题并运用肯定的策略解决问题,初步形成评 价意识,激发同学的制造思维；4通过实践活动, 使同学获得胜利的体验,建立自信心；通过生活情境的创设,感受生活中到处有数学；教学重难点： 能辨认锐角

2、和钝角；能正确区分锐角、钝 角和直角的特点；教学预备：1教具预备： CAI 课件,三角板；名师精编 优秀教案2学具预备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等；教学过程：一、情境导入师：同学们去过喀什吗？（生：去 过或没去过）不管去过仍是没去过,今日老师带大家去 一个地方,老师听说这个地方许多东西的制作都与角有 关,你们能帮老师找找嘛？二、探究新知1感知角同学指角,老师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的形 状；师：小伴侣观看得可真认真,这些角都有什么特点？生：角是由一个顶点和两条边组成的；师：在找出的角中,有没有我们学过的角？请说出它的 名字；生： 1 号、 3 号角我们学过,是直角；名师精编 优

3、秀教案师：他们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直 角？同学（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就 知道了；课件演示比角,发觉有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合；师强调：用三角尺上的直角帮忙判定时顶点要重合,一 条直角边重合,再看另一条直角边；2. 熟悉锐角和钝角 师：同学们前面我们知道了怎么判定直角和怎么画直 角,那老师想问问大家,假如将直角的两条边收缩,角会怎 么样？（生：变大或变小）师演示并提问角的大小跟什么有 关？跟什么无关？然后请同学们画一个比直角小的角？师：那我们用什么方法能知道这个角比直角小,生举手试答,并说出缘由（请生演示）最终多媒体演示；从而引出锐角,然后勉励

4、同学给锐角下一个定义；师：假如将直角的两边张大,角会怎么样？全体同学画一个比直角大的角,说出判定方法,并演示,随 后师多媒体演示,最终师生共同给钝角下定义；生摸索：锐角 、直角和钝角他们三个角有什么关系？3. 名师精编优秀教案动手画角并用手比一比；画锐角；直角和钝角4. 生活中的角同学依据图片找角；5. 小结同学们,我们熟悉了锐角；直角和钝角,那究竟怎么判定一个角呢？老师总结了这么几个字,三练习巩固四总结全课（依据字多媒体演示）今日我们学习了什么学问？引出课题锐角和钝角 板书设计 锐角和钝角 锐角：比直角小的角角锐角；钝角：比直角大的角角钝角；名师精编 优秀教案锐角和钝角说课稿 说教学内容：

5、本节课的主要内容是人教版教材第 3739 页；说教学目标： 1让同学能在直角的基础上辨认锐角和钝 角,能用自己的语言精确地描述锐角和钝角的特点；2经受观看、比较、操作等数学活动,培育同学的观看 才能、实践才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观 念,丰富同学的形象思维；3会用相关的工具画出直角、锐角和钝角, 通过看、 说、折、画、拼、评判等多种形式的活动,学会与他人合作和交 流,学会提出问题并运用肯定的策略解决问题,初步形成评 价意识,激发同学的制造思维；4通过实践活动, 使同学获得胜利的体验,建立自信心；通过生活情境的创设,感受生活中到处有数学；名师精编 优秀教案说教学重难点：能辨认锐角和

6、钝角；能正确区分锐角、钝角和直角的特点；教学预备：1教具预备： CAI 课件,三角板；2学具预备：练习纸、三角板、活动角、小棒、粘纸等；说教学过程：一、情境导入师：同学们去过喀什吗？（生：去过或没 去过）不管去过仍是没去过,今日老师带大家去一个地 方,老师听说这个地方许多东西的制作都与角有关,你 们能帮老师找找嘛？二、探究新知1第一让生感知角同学指角,老师用鼠标点击相同的地方,抽象出角的形 状；师：小伴侣观看得可真认真,这些角都有什么特点？名师精编 优秀教案生：角是由一个顶点和两条边组成的；师：在找出的角中,有没有我们学过的角？请说出它的 名字；生： 1 号、 3 号角我们学过,是直角；师：他

7、们说得对吗？用什么方法能证明它们是不是直 角？同学（七嘴八舌）：让我们用三角板上的直角比一比就 知道了；课件演示比角,发觉有的和三角板上的直角完全重合,有的不能重合；师强调：用三角尺上的直角帮忙判定时顶点要重合,一 条直角边重合,再看另一条直角边；2. 熟悉锐角和钝角 师：同学们前面我们知道了怎么判定直角和怎么画直 角,那老师想问问大家,假如将直角的两条边收缩,角会怎 么样？（生：变大或变小）师演示并提问角的大小跟什么有 关？跟什么无关？然后请同学们画一个比直角小的角？师：那我们用什么方法能知道这个角比直角小,生举手试答,并说出缘由（请生演示）最终多媒体演示；从而引出锐角,名师精编 优秀教案然后勉励同学给锐角下一个定义；师：假如将直角的两边张大,角会怎么样？全体同学画一个比直角大的角,说出判定方法,并演示,随 后师多媒体演示,最终师生共同给钝角下定义；生摸索：锐角 、直角和钝角他们三个角有什么关系？3. 动手画角并用手比一比；画锐角；直角和钝角 4. 生活中的角 同学依据图片找角；5. 小结 同学们,我们熟悉了锐角；直角和钝角,那