2022年人教版小学三年级语文上册10灰雀教学设计

1、人教版学校三年级语文上册 10 灰雀 教学设计 人教版学校三年级语文上册 _10__ 灰雀 __ 教学 设计 10 灰雀教学设计福瑞学校：王珍 1、学会本课生字、新词； 2.、正确朗读课文,明白课文大意； 3.、初步懂得孩子的诚恳和列宁对孩子的宠爱；孩子的诚恳和列宁对孩子的宠爱；初步懂得 课件及相关资料等；师：二年级的时候,我们学过一篇课文蜜蜂引路,你能用一、两句话讲讲这个故 事吗？师：这个故事表达了列宁是个怎样的人？（观看认真, ）师：今日我们再来学习一篇关于列宁的课文,看看列宁仍有哪些优秀的品质？就要自学课文了,针对你对

2、你同桌的明白,你会对同桌提出哪些自学建议呢？（请 5、6 个人说说对同桌提出的建议,不得当的地方老师指出）再相互提出建议；同学自渎：同学在小伙伴的建议下认真读课文,力求读准字音,读通句子；（时间 掌握在 3 分钟）同桌互读：检测是否完成读书任务；（时间掌握在2 分钟）沟通：同桌自学结果如何,有没有达到要求？师：同桌都给对方提出了建议,那么同桌说说他们有没有达到你的要求； 3、 老师检查 通读全文（采纳开火车每人读一节的方法,课文中的难词难句要进行引导；）读了这篇课文,你认为列宁是个怎样的人？学习课文灰雀的句子 师：（出示灰雀图）你认为这些灰雀美丽吗？谁能用一、两句话说说灰雀长得什么样？师：刚才

3、同学们说的灰雀都没有书上写得好,请你找找课文中写灰雀的句子；师：（出示句子）齐读句子（两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的；它们在树枝间 来回跳动,动听地唱歌,特别惹人宠爱；）,你认为哪些词用得好,为什么？生：假如没有“ 来回跳动,动听地” 这个词语,句子只能告知我们灰雀站在枝头唱歌,但我们却不知道它们怎样唱歌的；来回跳动写出了灰雀的敏捷、可爱；动听地唱歌写出了 声音好听,深红、粉红写出了颜色美丽；惹人宠爱概括了对灰雀的宠爱；“ 特别” 一词,可以 看出不只是一般的宠爱；师：谁敢来挑战同学来读这两句话？谁读得好？为什么？（由于他读出了宠爱灰雀的 感情；）师：现在我们男女生挑战读,老师当评委；师：

4、读了这么多遍,现在我们班哪个小机警能把描写灰雀的句子背下来；师：仍有哪些也是小机警,请都站起来,我们一起把描写灰雀的句子背一遍；师：这些灰雀我们都很宠爱,那列宁宠爱吗？（宠爱）师：可是老师找遍了全文并没有找到宠爱这个词,你从课文哪些句子中看出他宠爱灰 雀？（出示句子）齐读句子哪些字词看出列宁很宠爱灰雀？生：“ 每次 , 都要, ” 说明列宁只要走到白桦树下,就会看这三只灰雀；假如他不喜 爱灰雀,就不会特地看这三只灰雀了；“ 仰视” 是指抬头望,而列宁长时间仰视三只灰雀 会使脖子发酸的,可以看出他宠爱灰雀；列宁常常给灰雀带吃的,也可以看出他特别宠爱 灰雀,否就他就不会常常给灰雀好吃的啦；师：工作

5、繁忙的列宁每次走到白桦树下,都不会遗忘看灰雀,可以看出他宠爱灰雀；（谁能找伴侣合作读,可以一人表演来到课件前做动作,一人有感情地朗读；也可以合作 读；评评比比,有没有读出宠爱的语气；）自己加上动作有感情读；刚才我们学习了课文第一小节,我们知道列宁和宠爱灰雀,让我 们再来有感情地把第一节朗读一遍；【出示：第一小节】这节中显现了很多生字（出示：郊、散、步、胸、脯、渣）,我们怎样把它们记住？指导书写“ 胸脯” ,相同结构的字自己选择写写；三、总结：这篇课文告知我们列宁是个爱小动物的人,那么他更是个怎样的人,我们 下节课再来学习； 1、懂得知错就改是诚恳的一种表现； 2、连续让同学质疑、答疑,逐步培育

6、发觉问题、解决问题的才能； 3、结合语言文字学习,体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱,体悟男孩做错事的复杂 心情；一、创设情形,谈话引入,揭示学习目标：师：今日,我们连续学习灰雀,（出示课件）听,灰雀的叫声多么悦耳！列宁每 天来到这儿,都和它们打招呼；可是有一天,列宁来到白桦树下,发觉那只胸脯深红色的 灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了四周的树木,都没有找到；这时,列宁观察了 一个小男孩,列宁和小男孩说了什么？让我们一起来听听他们的对话,体会他们当时的心 情；二、学习 2 9 段,从对话中体会人物的心情：师：自由读 29 段,用“ ” 画出列宁说的话,反复地读,体会列宁说的每句话 里都包含着怎

7、样的心情？你能读出这种心情吗？（同学的,在小组内争论沟通；）师：说说你体会到列宁的什么心情？师：是有点伤心,但更多的是什么？再读读；师：你有两个词读得特殊好 “ 多好” 、“ 惋惜” ,真兴奋你能 抓住关键词来体会,仍能在朗读中表达出来,太棒了,这个学习方法值得推广；列宁 的焦急、担忧、惋惜都集中表达了他对灰雀的宠爱之情；那么,这只灰雀（板画灰雀）究 竟哪儿去了？你是怎么知道的？师：你的想像力很丰富,但你能从课文中找出依据吗？（生不语）请你再读读课文；师：太好了,请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句,认真体会 男孩的心情,想想他这时心里会想些什么？（自学,小组沟通,全班沟通反馈

8、；）师：怎么看出的？师：（引导同学绽开合理的想像,一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会 是怎样的？他会想些什么？师：体会得好！那么从这句话中仍可以看出什么？师：你真了不得,你是怎么体会出来的？师：说得多好啊！老师真没想到你是一个这么杰出的孩子；（引导同学进行小结）那 么男孩为什么要抓走灰雀,后来又为什么放走灰雀呢？你认为他和列宁比起来,谁更爱灰 雀？师：对呀,所以说男孩对灰雀的爱是自私的,而列宁对灰雀的爱却是无私的,他仍用 这种爱感染和训练了小男孩,使他成为一个诚恳的孩子；让我们合作分角色朗读列宁和小 男孩的对话,再一次品味他们之间那种美好的情感；三、创设情境,在分角色朗读中深化体验人

9、物的情感：自由找伙伴朗读对话部分；小组上台朗读,师生共同评判：师：你能试试吗？师：刚才,同学们通过观看、倾听,从多角度进行了评析；信任大家对课文内容有了 更进一步的懂得,同学们在评判沟通中表现出了友善、虚心、自信的品质,真令老师感动；四、学习 1012 段：师：（出示课件）瞧,那只胸脯深红色的灰雀回来了,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地 唱起了歌,树下多了一位真心爱它的好伴侣,是谁呢？（男孩）请大家自由读 10 12 段,想想仍有哪些不懂得的问题,或是自己懂得了,想考考别人的？师：（经过梳理,归纳出几个问题）你们有哪些解决问题的方法？师：现在你们就 用自己宠爱的方式去解决这些问题；师：（欣喜地听着,

10、看着）你们的争辩很有意义,经过这一番唇枪舌战,信任你们对 这个问题体会得更深化,请连续沟通；师：你说得真好；那么假如列宁直接问男孩：“ 哦！原先是你抓走了灰雀,今日又把 它放,回来了；对不对？” 假如你们是小男孩,听了这话心情会怎样？师：是啊,列宁是多么明白小男孩的心,小男孩知错就改,列宁仍怎么忍心去批评他 呢？师：你的发言很杰出,体会得很深刻；列宁也有过相像的经受,更能体谅小男孩的心,用幽默的话语奇妙地爱护了男孩的自尊心；列宁是多么爱孩子啊！师：你们说得都对,灰雀回来了,小男孩也知错就改了；列宁是多么兴奋啊,让我们 也高兴奋兴地读读课文吧；五、总结谈话,提炼升华：师：学了这篇课文,大家有什么感受？你们想对灰雀、对列宁,对男孩、对自己