《创新教育教程》第三章-组合创造法-教案-

PAGEPAGE1“组合创造法”教案【课题】组合创造法【课时】2课时【设计理念】生活中，问题常常出现，设计为解决问题而存在，它不仅创造了美，而且还让我们的生活充满便利。创意源于生活，而常常与我们擦肩而过，那些我们已经习惯的生活方式，在渐渐的被时代颠覆。本章通过介绍创新技法之组合创造法，通过我们身边常见的案例，让学生学会“用创新设计思维”去解决问题。同时，让学生明白：只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！【教学目标】知识与技能目标过程与方法目标情感态度与价值观◆学会运用组合创造法；◆掌握异类组合、同类组合等组合创造方法；◆学会“用创新设计思维”去解决问题。◆学会举一反三的学习能力；◆能自主查找创新学习资料进行自主学习；◆培养创新意识、拓展创新思维、提高实践操作、分析能力。◆感受创新的神奇魅力、体会创新的乐趣；◆学会团队合作、学习，提高综合素养；◆学会用心观察生活、感悟生活，增强自信心。【重点难点】重点：通过本章内容的学习，能运用“组合创造法”对身边的物品进行创新设计。难点：学会如何“用创新设计思维”去解决问题，怎样用设计的思维去思考解决方法，从而创造出新的有价值的产品，成为解决大家问题的产品。【教学方法】小组讨论、案例分析、总结归纳

【教学过程】第一课时教学环节教学内容教师活动学生活动新课导入播放“跑步机式自行车”的视频，并提问：1.这款“跑步机式自行车”与我们平时骑的自行车有哪些不一样的地方？2.它的创新点在哪里？3.它是通过什么方法实现的？——引出课题：组合创造法1.抛出问题2.播放视频1.观看视频2.回答问题【设计意图】：吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生能在第一时间跟着老师的思路进入课堂，并能积极参与到课堂问题的探讨中来，活跃学生的思维。新课展开活动一：读一读通过读海曼发明带橡皮的铅笔的案例，引出什么是组合创造法及组合创造法的分类。讲案例从案例中领会组合创造法的内涵【设计意图】：通过学生身边简单经典的案例，让学生产生共鸣：原来创新并不是高不可攀，它就在我们身边，它更不是遥不可及。t活动二：牛刀小试1.带橡皮的铅笔随着时代的变迁、技术的不断进步有了很多新的创新设计。2.举例：USB移动存储器的一端组合了启瓶器的设计——引出“异类组合法”。3.练一练：以异类组合的形式完成练习。1.引导学生思考，如何进行组合创新设计；2.介绍“异类组合法”1.看案例并思考；2.总结“异类组合法”的特点；3.完成“练一练”中的习题【设计意图】：做中学，让学生的大脑活跃起来，拓宽学生思维，让学生大胆想象。活动三：读一读1.创设情景，引出笔的再创新——多色笔的诞生——引出“同类组合法”；2.读一读：读“多色圆珠笔的终极进阶版”的案例；3.牛刀小试：说创意、比创意1.创设情景；2.介绍“同类组合法”；3.介绍前沿科技——“多色圆珠笔的终极进阶版”1.总结“同类组合法”的特点；2.查找“多色圆珠笔的终极进阶版”相关资料；3.小组合作，探讨更好的创意，以图文并茂的形式记录组内的创意想法，并展示【设计意图】：从学生切身的体会出发，创设情景，拉近学生的距离，让学生感受到创新就在他们的身边；“说创意、比创意”环节，充分调动学生的积极性，开动学生的大脑，让每个学生都动起来。课堂总结组合创造法的精髓就是——叠加+混搭：将两个平时看起来毫不相关的事物联系在一起，从而创造出全新的价值。

第二课时教学环节教学内容教师活动学生活动新课导入【议一议】1.分析老奶奶出门散步的需求，并对需求进行分级；2.帮老奶奶设计一款既可以当拐杖又可以当座椅的产品引导学生思考1.小组合作探讨，完成老奶奶出门散步的“需求分析记录表”；2.想方案：运用组合创造法为老奶奶设计一款既可以当拐杖又可以当座椅的产品【设计意图】：做中学，承上启下，回顾第一课时所学的组合创造法的原理、特点，分析“老奶奶出门散步时的需求”，再次让学生用“设计的思维”去思考解决方法，加深对组合创造法的具体应用。新课展开新课展开活动一：1.读一读：介绍目前市面上有的拐杖折叠椅的创意产品；2.练一练：想创意，写方案1.介绍目前市面上已有的折叠椅创意产品；2.引导学生想出具有更好创意的折叠椅在目前已有的折叠椅上，运用组合创造法，小组合作探讨，想出更多、更好创意的折叠椅，并进行展示【设计意图】：做中学，在目前市面上已有的折叠椅基础上运用所学的组合创造法进行再创新，活跃学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。活动二：1.读一读：介绍生活中运用组合创造法创新发明的产品；2.搜一搜：同学们自主搜索组合创造法在军事、医疗、航天等领域的应用案例；3.练一练：同学们头脑风暴，想出生活中有哪些物体是通过组合创造而创造发明出来的？介绍生活中运用组合创造法创新发明的产品1.看案例思考；2.自主搜索组合创造法在军事、医疗、航天等领域的应用案例，并与大家分享；3.小组探讨、头脑风暴，找生活中运用组合创造法的产品案例，并与大家分享、探讨【设计意图】：拓宽学生的思路和思维，教会学生可以从不同的领域去思考问题，并让学生学会自主搜索的能力。活动三：读一读以“垃圾桶”为例，阅读、分析、探讨垃圾桶的演变史以生活中学生每天都要接触的“垃圾桶”为案例进行剖析，从最普通、最简单的“垃圾桶”到现在的“能自动‘跑’过去接住垃圾的垃圾桶”，循循善诱、层层递进从“垃圾桶”的变革中，体会创意源于生活，综合就是创造的原理，理会“组合创造法”的应用【设计意图】：案例选自生活中学生每天都要接触到的“垃圾桶”为例，让学生能快速地引起共鸣；同时让学生建立信心，创新创造并不神秘，就在我们身边。只要敢想敢做，大胆想象，敢于实践，我们一样能创造。活动四：练一练运用本章所学的创新技法——“组合创造法”，针对“伞”进行改一改。看看谁的创意点子更多，谁的创意点子更新颖，谁的创意点子更实用。引导、记录学生方案小组探讨，完成创新设计方案，并每组派代表上台展示，与大家分享【设计意图】：巩固加深组合创造法在创新实践中的应用课堂总结设计为解决问题而存在，“用创新设计思维”去解决问题。创意源于生活，只要用心观察生活、感悟生活，用设计的思维去思考解决方法，你也一样可以成为一名优秀的设计师，同样可以让你的设计成果变得“功德无量”！课后拓展【