注重养成教育

1、养成教育的培养，使学生终生受益颍州区三合镇刘庙小学 刘付明摘要：培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质，是养成教育的主要容。特别是刚入学的小学生，养成教育尤为重要。小学生良好的心理品质和行为规范的养成，不但是长知识，长身体的需要，更是人的社会化的基础，是少年儿童终身受益、生存和发展的能力，是社会主义关于人的教育的本质体现。正所谓：“播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”那么怎样帮助学生走好入学的第一步，使孩子们养成良好的习惯。本文阐述了在小学阶段养成教育的重要性，并从四个方面论述如何在小学教育中培养学生良好行为习

2、惯。 小学生养成教育的培养是学生全面发展的需要，小学生良好的心理品质和行为规范的养成，不但是长知识，长身体的需要，更是人的社会化的基础，是少年儿童终身受益、生存和发展的能力，是社会主义关于人的教育的本质体现。抓紧行为习惯的培养，才能使孩子成为言行一致，表里如一的人。叶圣陶先生认为，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。正所谓：播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”那么怎样帮助孩子们养成良好的习惯，结合自身实际谈谈我个人的看法：一、班主任率先垂范、严于律己班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身份，并且比学生有着丰富的社会生活经验，

3、学生自然地视班主任老师为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的我首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如言谈举止要注意自己的形象，在课间随手捡起地上的废纸，顺手排好桌椅，打扫卫生时我与学生共同参与来完成劳动任务，奖励学生时亲自走到跟前等。另外必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“言传身教”。上课起立时，我标准的站姿，就是无声的命令；下课后，当看到地面上有废纸，我便俯身捡纸，就是最好的榜样。对学生好的行为，一个赞许的眼神，一句热情洋溢的话语，一个亲昵的动作，一个微笑，都能对学生起到激励的作用。二、“童化”教育，

4、规范学生行为作为班主任，在教育学生时，就可以根据孩子们的行为偏差，适时引用一些儿童故事，引导小朋友结合实际谈谈感受，孩子们在与故事人物行为的对比中，明确了良好品行的要求。树立了自己学习的榜样，确立了自己的目标。学生年龄小，他们的生活经验有限，生活中鲜明的形象对于他们的品行具有很大的影响力。正如苏霍姆林斯基所说：“世界是通过形象进入人的意识的”一个个脍炙人口的儿童故事，浓缩了社会中形形色色的形象。学生在一个个生动的故事中能够感受生活，从而得到教育。如：我们班有一些小学生个性比较胆怯，上课时不敢举手发言，发言声音很轻。我给学生讲小黄莺唱歌)的故事，故事主要讲了小黄莺开始由于胆小，上台表演时声音太轻

5、，影响了演出效果。后来，经过不断地锻炼，逢人就唱歌给他们听，胆子越来越大，声音越来越响，终于在演出中大受好评。故事讲完后，我让学生们讨论：小黄莺一开始为什么大伙都不喜欢她?后来为什么被公认为“大歌星”？他是怎么成为“大歌星”的呢?小学生们在讨论后，一致认为：在众人面前声音响亮地说话、唱歌，别人听得清，能得到大家的喜爱。胆子小，是缺乏锻炼，只要在大家面前多说说、唱唱、跳跳，胆子就能变大。紧接着，我马上让学生们联系实际，评出班级中的“小黄莺”，鼓励胆小的学生向“小黄莺”学习，当学生响亮地回答问题后，我会说“你真像那只小黄莺”，一段时间后，我发现课上积极发言，发言声音响亮的同学明显增多。在课间时，我

6、经常教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”见到垃圾随手捡起来，在楼道里要靠右行，见到老师要主动问好，上学衣冠整齐，佩戴红领巾，放学站路队等这些看似平平常常的小事，对学生的启发却很大。低年级学生的情趣是善变的，不稳定的。他们接受事物又往往很情绪化。学生在课堂学习的参与活动中，由于情绪色彩很浓，在对感兴趣的问题做出回答时，许多学生常常由于兴奋，有的学生还大声说找我找我，有的学生说出答案。由此严重影响教师对学生的回答做出判断，这时教师如果马上对积极举手但并未大声作答的学生给予表扬后，其他学生会马上受到启发，举手发言。学生举手发言的好习惯则会稳定形成。三、 完善评价机制，落实养成教育。评价是促使学

7、生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“红花”的评比，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是

8、增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。四、与家庭、社区相结合，形成养成教育的合力。 学生行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。学校要主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯妁养成。 首先沟通家长和学校之间的情感，通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响，对家庭教育提出明确的要求，如让孩子承担一定的家务，不让孩子进游戏厅，如何培养孩子在家的习惯养成等，形成共识。要求家长能以自己的道德行为、良好家风、规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子、督促孩子，以形成教育和训练的合力。组织学生进行实践体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，让学生在实践中获得全新的感受，形成良好的行为习惯。养成教育，就是要培养形成良好习惯的教育。良好的习惯范围很大，从坐立行走、言谈举止、到学习、生活等。习惯的好坏代表着一个家庭；在学校里，代表一个班级，一个学校；在社会上，代表着一个单位；在世界交往中，代表