2023七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend教学设计 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit12Whatdidyoudolastweekend教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索七年级英语下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"的奥秘！🌟这节课，我们不仅要学习如何用英语描述过去的事情，还要学会如何倾听和分享彼此的周末趣事。🎉我希望通过一系列互动和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知识，感受英语的魅力！💖让我们一起开启这段美妙的英语之旅吧！🚀核心素养目标分析1.**语言运用能力**：学生能够运用所学词汇和句型，准确描述过去发生的事情，提高实际交流能力。

2.**文化理解与欣赏**：学生通过学习不同文化中周末活动的多样性，增强对多元文化的理解和尊重。

3.**思维品质**：通过小组讨论和角色扮演，学生锻炼批判性思维和创造性思维。

4.**学习能力**：学生学会自主学习，通过查找资料和分享经验，提高学习策略和自主学习能力。学情分析在七年级下册的英语教学中，学生们正处于青春期，他们的学习兴趣和学习态度各有差异。从知识层面来看，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。然而，对于本单元“过去时态”的学习，部分学生可能存在困难，因为他们需要掌握动词的变化形式，以及如何构建完整的句子来描述过去发生的事情。

在能力方面，学生们在听力和口语表达上相对较弱，这可能会影响他们对过去时态的掌握。在阅读理解上，他们能够理解简单的叙述性文本，但在深入分析和推理方面还有待提高。此外，学生们在写作方面也表现出不同的水平，有的学生能够书写完整的句子，但语法和词汇的运用不够准确。

在素质方面，学生们整体上具有良好的学习习惯，但部分学生可能存在注意力不集中、缺乏自信等问题。这些问题可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会出现小动作，如窃窃私语或分心。这些行为可能会分散他们的注意力，影响他们对课程的专注度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版人教新目标版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与过去时态相关的图片，如周末活动照片，以及相关视频片段，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用PPT展示动词变化表格，帮助学生记忆和练习。

4.教室布置：创建互动式学习空间，设置小组讨论区，方便学生分组活动和交流。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标：**引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

**过程：**

-开场提问：“你们有没有特别的周末经历，想要和大家分享呢？”

-展示一些学生周末活动的照片，如旅游、运动、学习等，引发学生的共鸣。

-简短介绍过去时态在英语中的重要性，强调它帮助我们描述过去发生的事情，让交流更加生动和具体。

###2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

**目标：**让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和原理。

**过程：**

-讲解过去时态的定义，包括规则动词和不规则动词的变化形式。

-使用表格展示规则动词和不规则动词的变化，并使用示例句子帮助学生理解。

-通过实例，如“Lastweekend,Iwenttothemovieswithmyfriends.”，让学生感受过去时态在句子中的应用。

###3.过去时态案例分析（20分钟）

**目标：**通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

**过程：**

-选择几个学生的周末经历作为案例，如“Lastweekend,Ilearnedtorideabike.”或“Lastweekend,wehadapicnicinthepark.”

-详细介绍每个案例的背景，引导学生注意动词的变化和时态的使用。

-引导学生思考这些案例如何通过过去时态更加生动地传达信息。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标：**培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程：**

-将学生分成小组，每组选择一个成员的周末经历，用过去时态描述。

-小组成员互相帮助，确保每个成员的描述都正确使用了过去时态。

-每组轮流在全班面前展示他们的描述，并接受同学们的提问。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标：**锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

**过程：**

-各组代表上台展示他们的描述，其他学生和教师给予反馈。

-教师鼓励学生提出关于过去时态使用的问题，并共同讨论解决。

-教师点评每个小组的表现，指出亮点和需要改进的地方。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标：**回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

**过程：**

-简要回顾过去时态的基本概念和变化规则。

-强调过去时态在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用。

-布置课后作业：让学生记录下自己过去一周的有趣经历，并用过去时态写成小短文。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**词汇积累**：收集与“lastweekend”相关的词汇，如：goshopping,watchamovie,visitafriend,haveaparty,etc.

-**文化背景**：介绍不同文化中周末活动的差异，如：在美国，周末可能去购物、看电影；而在日本，周末可能去参加茶道或花道。

-**语法知识**：提供关于过去时态的语法练习题，包括填空、选择题和改错题。

-**口语练习**：收集一些关于描述过去活动的英语口语对话，让学生模仿和练习。

2.**拓展建议**：

-**词汇学习**：鼓励学生在日常生活中收集和记忆与过去时态相关的词汇，可以通过制作词汇卡片、编写小故事等方式加深记忆。

-**文化探索**：引导学生通过查阅资料或与外国朋友交流，了解不同文化中的周末活动，拓宽视野。

-**语法练习**：布置课后作业，让学生完成语法练习题，巩固所学知识。同时，鼓励学生自己创造句子，运用过去时态。

-**口语练习**：组织英语角或小组讨论，让学生有机会运用所学知识进行口语交流。可以设定主题，如“Describeyourlastweekend”，让学生轮流进行描述。

-**写作实践**：鼓励学生尝试用英语写一篇关于自己过去一周的日记或小故事，提高写作能力。可以提供一些写作提示，如：描述一天的活动、表达感受等。

-**家庭作业**：布置家庭作业，让学生调查家人的周末活动，并用英语记录下来。这样不仅能够巩固所学知识，还能增进家庭成员之间的交流。

-**课外阅读**：推荐一些关于描述过去活动的英语读物，如：日记、回忆录等，让学生在阅读中学习如何运用过去时态。

-**在线资源**：提供一些在线学习平台，如：英语学习网站、手机应用程序等，让学生在课外进行自主学习和练习。教学反思今天上了七年级英语下册Unit12"Whatdidyoudolastweekend"这节课，感觉收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造挺重要的。我尝试通过展示学生周末活动的照片和视频来激发他们的兴趣，效果还不错。学生们在看到自己或同学的照片时，都显得很兴奋，积极参与讨论。这让我意识到，用学生熟悉的事物作为教学资源，能够有效提高他们的学习积极性。

在讲解过去时态的基础知识时，我使用了表格和实例来帮助学生理解。我发现，这种方式对于理解规则动词和不规则动词的变化形式特别有帮助。不过，我也注意到，有些学生对于不规则动词的变化记忆起来比较困难。因此，我计划在接下来的教学中，加入更多关于不规则动词的练习和游戏，帮助他们更好地记忆。

案例分析环节，我选择了几个典型的学生周末经历作为案例，让学生们能够更好地理解过去时态的应用。我发现，通过实际案例的分析，学生们对过去时态的理解更加深刻。同时，我也看到了学生们在小组讨论中的积极参与和合作精神，这让我感到很欣慰。

在小组讨论环节，我让学生们选择一个成员的周末经历，用过去时态描述。这个环节的设计初衷是让学生们将所学知识应用到实际中，但实际操作中我发现，有些学生对于描述过去的活动还不够熟练。因此，我打算在下一节课中，提前布置一些小练习，让学生们提前准备，以便在课堂上更好地展示。

课堂展示与点评环节，各组代表的表现让我看到了他们的进步。不过，我也发现，在提问和点评环节，有些学生表现得比较被动。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生参与互动，提高他们的课堂参与度。

在课堂小结时，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了过去时态的重要性。我觉得这个环节做得还不错，但还可以做得更细致一些，比如，我可以结合具体实例，让学生们更直观地感受到过去时态的应用。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：提供一篇关于学生周末活动的英语短文，内容可以描述一个学生的周末经历，包括他/她去了哪里，做了什么，遇到了什么有趣的事情等。这样的短文可以帮助学生练习阅读理解，同时也能让他们了解不同的周末活动。

-**视频资源**：推荐一些英语教学视频，特别是那些以真实生活场景为背景的，如“EnglishinRealLife”系列中的关于周末活动的视频，让学生通过观看视频来学习如何用英语描述日常活动。

2.**拓展要求**：

-**阅读理解**：要求学生在课后阅读提供的短文，并完成以下任务：

-总结短文的主要内容。

-列出短文中出现的不同周末活动。

-思考短文中的人物是如何描述过去发生的事情的。

-**视频观看**：鼓励学生在家长或老师的监督下观看推荐的英语教学视频，并完成以下练习：

-观看视频后，用英语复述视频中的故事或对话。

-记录下视频中学到的新的过去时态表达方式。

-尝试将视频中的情景改编成自己的对话或短文。

-**写作实践**：学生可以尝试以下写作练习：

-以“Lastweekend”为题，写一篇关于自己周末经历的短文，要求使用至少三个过去时态的句子。

-设计一个对话场景，其中一个角色描述自己的周末活动，另一个角色进行询问或回应。

-**小组合作**：学生可以与同学组成小组，共同完成以下任务：

-每位小组成员分享自己的周末经历，并用英语记录下来。

-小组内互相检查记录的准确性，并进行纠正和改进。

-将小组内收集到的所有周末经历汇总，制作成一份班级周末活动报告。

教师指导：

-教师可以在课堂上预留时间，让学生分享他们的阅读理解和视频观看心得。

-对于写作练习，教师可以提供一些写作模板和句型，帮助学生构思和组织语言。

-对于小组合作，教师可以监督小组活动的进展，确保每个成员都能参与到讨论和写作中。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课后提供必要的解答和帮助。内容逻辑关系①重点知识点：

-过去时态的定义和用法

-规则动词和不规则动词的变化形式

-过去时态中的时间状语

②关键词