2022年人教版小学五年级上册总复习教案

1、学习好资料 欢迎下载人教版学校五年级上册总复习教案第九单元 总复习 复习目标： 1、让同学回忆、把握小数的相关学问（小数数位次序表、小数性质、改写、化简、小数移动） 2 、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳,使学问能科 学、合理的总结归纳、吸取 复习难点：小数相关的一些敏捷题,复习重点：数位次序表 复习过程： 1、将第四单元的概念画出,让同学回家归纳在练习本上；P51、P52、P61、P73的概念 2、复习数位次序表（书 P53）请一同学说一说小数数位次序表,同学记忆；小组比一比：引导同学留意数位、 和记数单位的区分, 帮忙小数点（）是整数部分, （）是小数部分；在小数中相邻的两个计数单位

2、的进率都是（）（1）小数点右面其次位是（）位,它的计数单位是（）,左边其次位是（）,它的计数单位是（）；（2）小数部分最大的计数单位是（）（3）小数肯定比 1 小吗（）举例（4）比 1 小的小数,它的整数部分肯定是（）（5）大于 7 小于 8 的小数有（）个（6）大于 7 小于 8 的一位小数有（）个,二位小数有（）个（7）由 5 个 0.1 ,6 个 0.01 和 8 个 0.001 组成的数是（）（8）0.4 里有（）个非常之一,有（）个百分之一注：在小组竞赛中复习小数相关易错学问3、小数性质（一）复习概念（二）小数化简 1.2300000,将 1.23 改写成 5 位小数注：强调小数末尾

3、去掉或者添上零,小数大小不变； 但是假如是在小数点的后面添上或者去点零,小数大小有可能转变；再强调 3 位小数就是小数点后面有 练习：3 位,几位小数就是小数点后面有几位（1）0.6 里面有（）个 0.01 （2）0.61 里面有（）个 0.01 （3）3.61 里面有（）个 0.01 （4）0.061 里面有（）个 0.001 7/100 改写成小数（学习好资料欢迎下载）； 23/1000 改写成小数（34/10000 改写成小数（）；）；）3/1000 改写成小数（）0.25 写成分数（0.312 写成分数（）把小数 90.90100 化简后是（）；将小数 40.070 化简后是（4、小数

4、点的移动 复习 P61小数点移动的规律注：在移动过程中要画出路线图,这样不简洁出错；小数点前面要添零,小数点后面不必添零练习： 63.6 10 100 1000 缩小位原数的63.6 缩小为原数的 1/10 1/1000 把 300 缩小为原数的（）是 0.3 （2）由 0.56 到 0.056 是（）； a 缩小 10 倍 b 扩大 10 倍 c 缩小 100 倍（3）把一个小数的小数点先向右移动两位,再向左移动三位,得到的数比原数（） 二 第一课时总复习小数的性质和意义、小数的加法和减法教学内容：小数的性质和意义（二）,小数的加法和减法教学目标：1、巩固把握小数的性质和小数点位置 2、小数

5、移动引起小数大小变化的规律；3、使同学娴熟进行小数和十进复名数的相互改写；4、使同学能够依据要求会用“ 四舍五入法” 保留肯定的小数数位,求出小数的 近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数；教学过程：一、讲评第六单元试卷 1、口算；2、小数的加法和减法及验算；3、用小数运算下面各题；复习将复名数改写成高级单位（要求把握好单位间的进率和小数点的移动）；将分母是整十、整百、整千的分数改写成小数；4、小数的简算（复习巩固加法交换律、结合律和连减的简算方法）；5、解决问题（复习购物小票的填写方法）；二、复习小数单位改写、小数的改写和求近似数学习好资料 欢迎下载1、复习小数点位置的移动引起小数

6、大小的变化老师：想想,小数点位置移动会引起小数怎样的变化,变化的规律是什么 . 如何应用这个变化规律把一个数扩大到它的 它的 1/10 、1/100 、1/1000 10 倍、 100 倍、 1000 倍、 缩小练习： 12.376 10= 100= 1000= 2、复习小数和复名数的相互改写练习：2.37 米=（）厘米 1.46 米=（）毫米5070 千克 =（）吨 6.5 吨=（）千克1 吨 25 千克=（）吨 52 米 4 厘米 =（）米老师提问：这些题是从低级单位的名数变换成高级单位的名数,成低级单位的名数 . 是乘进率仍是除以进率 . 小数点向哪个方向移动,移动几位 . 仍是从高级单

7、位的名数变换通过上面的改写,再想一想用小数表示的高级单位的名数和低通过上面的改写,再想一想用小数表示的高级单位的名数和低级单位的单名数相互改写时应留意什么 . 用小数表示的高级单位的名数和复名数相互改写时应留意什么 .这个方法与以前学的名数的变化有什么联系 . 3、复习求小数的近似数和把较大的数改写成用“ 万” 、“ 亿” 作单位的小数；练习： 345670000千米 =（）亿千米（）亿千米（保留二位小数）老师：想想,求一个小数的近似数应当怎样求 . 与求整数的近似数有什么相同的地方,有什么不同的地方尾的 0 能不能去掉 . 保留整数表示精确到哪位 . 保留一位小数,表示精确到哪位 . 保留两

8、位小数,表示精确到哪一位 . 三、综合练习课本 P125 小数 P128 1、2、3 .取近似值时,小数末学习好资料 欢迎下载第三课时 总复习四就运算、运算定律与简便运算教学内容：四就运算、运算定律与简便运算 教学目标：1、通过练习,使同学巩固带小括号四就混合运算式题的运算次序,并能正确计 算带小括号 . 2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算；3、培育同学依据详细情形,挑选算法的意识和才能,进展思维的敏捷性；教学过程：一、口算2500.500 0.250 100.25 58.29 250 1 9 15 33 3+1 6 7+5 1、答下面各题的运算次序47 28-735.

9、49+7 47 28- （735.49+7）47 （28-735.49）+7 同桌互说再集体反馈二、组织练习 改错先说说错在哪里,为什么会错？该如何订正？235+5 （200-100.25）=240 （100.25）=240 4 =960 5 （12-12.12+12）=5 （0+12）=5 12 =60 说说运算次序 4300-（224.7 8）（41-16）.（89-64）（375+31-16）.（89-64）2、小结：四就运算次序 3、师：下面四张扑克牌上的点数, 经过怎样的运算,才能得到 24 呢？你能想出几种方法？争论 三、复习加法、乘法的运算定律 6 点、 4 点、2 点、 3 点

10、 小组活动学习好资料 欢迎下载1、引导同学用文字总结并用字母归纳（老师板书：用字母表示各个运算定律）2、课堂练习 1、运算并运用运算定律验算 578+3864= 178X26= 2、简算（并用字母表示所用的运算定律）25X12 514-389-111 87X201 125X88 66X99 28X3+28X5+2X28 25X47X40 98X27 23X37+27X37 3、应用题 A、一个水池的长是 98 米,宽是 27 米,水池的面积是多少平方米？B、班上共有男生 23 人,女生 27 人,每人交课本费37 元,一共要交多少钱？（生独立完成,请个别同学上台板演,全班订正 , 重点说说运用

11、什么运算定律,用字母怎么表示；）四、综合练习：课本 P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9 第四课时 总复习三角形 教学内容：三角形的特点、特性、分类、内角和；教学目标：1. 巩固把握三角形的特性, 三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和 是 180o；2. ,知道锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形的特 点并能够辨认和区分它们；教学过程：活动一：简洁基础的题目；1、作锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的高和底；谈谈留意什么问题？ 强调钝角三角形高的画法 2、三角形的稳固性；说说生活中许多事物都用到三角形的缘由是什么？3、给出三根小棒说说

12、可不行以组成三角形？3.4.5 3.3.3 学习好资料欢迎下载2.2.6 3.3.5 为什么？三角形的分类：留意三角形各自之间的联系及个三角形的特点；活动二：解决问题 1、求三角形各个角的度数；1）三边相等 等腰三角形,顶角是 50 度 2）3）有一个锐角 50 度,是直角三角形 依据题目所给条件分析解决汇报解题思路2、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝；它的一个底角是75 度,顶角是多少？观看找信息分析解决 3、长方形和正方形的内角和各是多少度？活动三：提高题 1、能画出有两个直角或者两个钝角的三角形吗？为什么？沟通汇报2、依据三角形的内角和是180 度,能求出下面的四边形和正六边形的内角和

13、吗？沟通争论汇报四、综合练习：课本P127 8 P130-13110、11、12、13 第五课时学习好资料欢迎下载总复习三角形复习目标：1、通过讲评练习使同学对三角形的相关概念更清晰；2、娴熟画出三角形的高和底 3、三角形按角分和按边分的分类,以及通过三角形的内角和 180 度来求三角形 的各角,特别三角形的求角度；复习过程：1、复习概念：概念： 1、由三条线段组成的图形叫做三角形；2、从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三 角形的高,这条对边叫做三角形的底；3、三角形的内角和为 180 度 4、三角形任意两条边的和大于第三条边 2、练习讲评：（一）在钉子板上画指定

14、的三角形留意：画的时候为了精确,需要画在钉子之间（二）填空：）个角和（）、（）个顶点）1、一个三角形有（）条边、（2、三角形按角的大小来分,可分为（）（ | 三类）、（3、三角形按边的长短来分,可分为（留意：基础概念题,主要是给同学对学问做个梳理4、5、6、题主要是依据三角形内角和是 要强调细心运算；（三）判定：180 度,来运算角度,除了方法外,仍1、2、3、4、5 都为概念的延长题,要求同学要记忆 6、7、8 为多项挑选,主要是让同学利用公式、概念敏捷做题（四）学习好资料欢迎下载画高：注：重点也是难点,放慢速度,让同学用幻灯展现作业,大家来评一评做对了没有；同学说一说画高的时候应当留意什么

15、1、用三角板画垂线,用虚线25 度,它的顶角是多2、要标上垂直符号（五）运算1、在三角形中角 1=136度；角 2=29 度；角 3=？2、妈妈买了个等腰三角形的风铃；它的一个底角是少度？3、在直角三角形中,一个锐角是 35 度,另一个锐角是多少度？留意：强调三角形的内角和是 180 度第六课时 总复习统计教学内容：第七单元 统计学习好资料 欢迎下载教学目标：1、让同学巩固熟悉单式折线统计图,会看折线统计图, 并能依据统计图回答简洁的问题,从统计图中发觉数学问题；2、通过对数据的简洁分析, 使同学进一步体会统计在生活中的意义和作用；3、通过对现实生活中多方面信息的统计,激发同学学习数学的爱好,

16、 引导 同学关注生活中的数学问题, 并运用已经把握的学问解决生活中的较简洁的数学 问题；教学过程：1、说一说折线统计图的特点 . 2、在绘制折线统计图是要留意什么？3、练习： 19912022 年沙尘暴总天数的变化情形 幻灯片显示 （1）让孩子介绍一下你所知道的沙尘暴情形,它有什么危害；（2）依据统计图回答疑题；（3）你发觉了什么问题,我们能够怎样解决问题；（4）关注现实生活中环保问题,增强同学的环保意识；4、P127统计 9、依据 1997-2022 年全国每年诞生人口数统计图回答疑题；（1）同学独立完成后请沟通；19982022（2）分组争论,每组自由挑选一小段时间（如：的变化情形）（3）

17、汇报沟通各自的争论情形；并与实际生活紧密联系（4）让同学体会到从统计中发觉问题,起来,再次熟悉统计的作用；P131 14 依据我国 19972022 年博物馆数量统计图回答疑题；第七课时 总复习综合复习复习内容：一课三练P52-P55 复习目标：使同学对学问有个综合的输理, 通过讲评使同学对学问把握更加敏捷、坚固；复习过程：2、怎样简便就怎样算（1）45+63+37+22 （2）8*（11*125）（3）25*11 （4）72*125 （5）54*99+54 （6）3900/25/4 （7）（100+4）*25 （8）16*43-43*6 分析：（ 1）留意在简算过程中要凑成整数的需要加上括号

18、学习好资料 欢迎下载2）留意 8 和 125 的关系, 8*125=1000,所以要把他们先乘（3）留意要拆最接近整数的数,所以25*11=25*（10+1）=25*10+25*1 （4）留意 72*125,看到 125 想到要找个 8 相乘,所以可以拆成（8*9）*125=（8*125）*9 （5）（ 7）（8）留意用乘法安排率（6）连续除以两个数等于减去连个数的积 3、递等式运算强调运算精确,并在稿纸上列竖式检查 4、填空 1、2、3、4、为小数的基此题,再次强调公式重要性；5、6 为小数提高题,应用了小数的性质、小数点的移动 5 挑选：（1）下面数量中与 1.2 分米不相等的是12 厘米

19、0.12 米1.20 分米1.02 分米分析：此题考核小数的性质和单位换算,小数点的移动；在讲评过程中,留意再次复习这几个学问点的敏捷应用（2）下面每组 3 个角不行能在同一个三角形内的是分析：考核三角形的内角和等于 180 度,只要每组答案三个度数和是 180 度的就 是正确的（3）下面每组三个角,不能为成三角形的是分析：此题考核三角形的任意两边之和大于第三边 6、实践操作（1）位置与方向留意：强调要先找出观测点, 在观测点上画十字； 先看所去地点在观测点的什么方向上,最终量角度,并标上角度和线段（2）统计图 留意：画统计图时要先描点再连线,并要标上数字学校四年级数学教学总结学校四年级数学教

20、学总结本学期,我适应新课标的教学工作的要求,从各方面严格要求自己, 积极向老教师请教,结合本校的实际条件和同学的实际情形,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学 工作有方案,有组织,有步骤地开展；立足现在,放眼将来,为使今后的工作取 得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,期望能发扬优点,克服不足,总 结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼；学习好资料 欢迎下载一、创设良好的学习情境,激发同学学习的主动性、积极性,培育学生的创新思维；新课标中指出： “ 数学教学应从同学实际动身,创设有助与同学自主学习的问题情境”；只有将熟悉主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习,才能促进熟悉主体的主动进展；

21、我细心创设教学情境, 有效地调动同学主动参加教学活动,使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为爱好、志趣、抱负以及自我价值的实现； 老师就教学内容设计出富好玩味性、 探干脆、 适应性和开放性的情境性问题,并为同学供应适 当的指导,通过细心设置支架, 奇妙地将学习目标任务置于同学的最近进展区,；让同学产生认知困惑, 引起反思, 形成必要的认知冲突, 从而促成对新学问意义 的建构；对培育同学的创新意识和创新才能有着非常重要的意义；二、勉励同学自主探究与合作沟通,利于同学创新思维的进展；解决问题的关键是训练内容的革新, 训练观念的更新和教学方法的创新, “ 数 学教学是数学活动的教学, 是师生之间、同学之

22、间交往互助与共同进展的过程；”因此,在课堂教学中应当让同学充分地经受探究事物的数量关系,变化规律的过 程；依据运算结果,探究规律,教学中,第一应当同学摸索,从上面这些式子中 你能发觉什么？让同学经经受观看（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式 之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程；教学中,不要仅注 意同学是否找到规律, 更应留意同学是否进行摸索； 假如同学一时未能独立发觉其中的规律, 老师就勉励同学相互合作沟通,通过沟通的方式发觉问题, 解决问题并进展问题, 不仅能将“ 游离” 状态的数学学问点凝聚成优化的数学学问结构,而且能将模糊、 杂乱的数学思想清晰和条理化,有利于思维的进展, 有利于在和谐的气氛中共同探究,相互学习沟通去学习数学,