2022年人教版八年级生物上册教案

1、优质资料 欢迎下载八年级生物上册目录第一章 动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物 2、3、4其次节线形动物和环节动物 5、6、7第三节软体动物和节肢动物 7、8、9第四节鱼 9、10、11第五节两栖动物和爬行动物 11、12第六节鸟 13、14第七节哺乳动物 15、16其次章 动物的运动和行为第一节动物的运动 17、18其次节先天性行为和学习行为 18、19第三节 社会行为 19、20、21第三章动物在生物圈中的作用 22、23第四章 分布广泛的细菌和真菌第一节 细菌和真菌的分布 23、24其次节 细菌 24、25第三节 真菌 25、26第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 26、27、28第

2、五节 人类对细菌和真菌的利用 28、29、30第五章 病毒 30、31、32第六单元 生物的多样性及其爱护第一章 依据生物的特点进行分类第一节 尝试对生物进行分类 33、34其次节 从种到界 34、35其次章 熟悉生物的多样性 35、36、37第三章 爱护生物的多样性 37、38优质资料 欢迎下载第一章 动物的主要类群第一节 腔肠动物和扁形动物骆市中学 郭建平教学目的：1学问方面（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简洁的低等多细胞动物；（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系；（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特点；重点难点： 1 水螅的形状结构和腔肠动物的主要特点 2涡虫和华枝睾吸虫形状结

3、构和扁形动物的主要特点 3. 预备活体水螅是上好本课的关键和难点；教具预备：活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件；教学过程教学内容师生活动设计意图一、导入新课老师口述导语： 大家请看大屏幕通过颜色明艳刺激的视图片导入上的动物,大家知道这种动物的频图片将同学带入学习名字吗？同学回答的世界；激发同学的奇怪今日我们就一同走进, 这种生物心,让同学迸发学习的热的生活世界来明白一下它；情；师出示大屏,并板书课题 下面我们第一来熟悉一下水螅 的形状结构特点；二、探究新知老师：在大屏中出示图片让同学出示图片让同学观看培（一）腔肠动物观看养同学观看才能,通过总水螅的基本特点同学总结：水螅的形状点结

4、让同学提高总结才能水螅多生活在水流缓慢、水草繁师：提出问题和语言表达才能；茂的清洁淡水中,长约1 厘米,1、 水螅的身体能分出背面和通过让同学总结水螅身身体几乎透亮, 一端常附着在水腹面,左侧和右侧吗？草等物体上,口四周有512 条2、 这样的形体结构与捕食有松软瘦长的触手, 用于探寻和捕什么关系？获猎物3、 水螅怎样捕食水蚤？（辐射对称定义4、 估计它如何将水蚤消化通过身体纵轴的任何平面都能同学：通过观看总结水螅的形太把身体平分为相等的两部分）结构特点；水螅身体呈辐射对称, 辐射对称 便于感知四周环境中来自各个体呈辐射对称；渗透生物 的形太结构与生理功能方向的刺激, 从各个方向捕获猎 是样适

5、应的；物、进行防备；水螅身体由两层细胞组成-内胚层和外胚层； 内胚层围成的优质资料 欢迎下载空腔叫做消化腔, 消化腔与口相 通；口四周有触手, 适应固着生 活；触手上有很多刺细胞,刺细 胞里大多藏有毒液和刺丝；当遇 到猎物或捕食者时, 水螅能快速 老师板书 弹出长而中空的刺丝, 并将毒液 通过刺丝注射到猎物或捕食者 过渡,刚刚我们熟悉了水螅的形 题内,从而将其麻醉或杀死 态结构特点； 现在我们来明白一 下水螅的繁衍；明白水螅的繁衍方式 师：出示图片, 让同学通过明白 有性生殖和无性生殖两种方式 水螅的生殖方式,摸索并得出；无性生殖有芽体, 芽体长成小水 同学回答老师给预提导；螅后就会脱离母体,

6、独立生活腔肠动物的主要特点过渡：刚才我们走进了水螅的生腔肠动物的主要特点是活世界；明白了水螅的形状以及重点内容；以分小组争论大多数生活在海水中, 少数生活生活；大家知道水螅属于哪种生合作的方式来完成；在淡水中, 身体呈辐射对称, 体物类群吗？对腔肠动物；那你表有刺细胞,有口无肛门能从水螅身上总结一下线形动物的特点吗？常见的腔肠动物 让同学分组争论, 同学总结： 线 海葵,水母,海蜇,形动物的主要特点；腔肠动物与人类的关系 海蜇可加工成养分较高的海产 品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成 珊瑚礁,珊瑚礁可以形成岛屿,加固堤岸,仍是海洋生物的主要 栖息场所和庇护地；然而由于过度采挖、 环境污染等 因素,

7、珊瑚礁破坏严峻；（二）扁形动物老师：在大屏中出示图片让同学通过颜色明艳刺激的视1、涡虫观看频图片将同学带入学习生活习性同学总结：涡虫的形状点的世界；激发同学的奇怪涡虫生活在淡水清亮溪流的石师：提出问题心,让同学迸发学习的热块下面；以水中小动物为食物1、 涡虫的身体能分出背面和情；外部形状腹面,左侧和右侧吗？出示图片让同学观看培（1）身体松软、柳叶形、背腹2、 这样的形体结构与运动有扁 平 、 两 侧 对 称 ; 体 长 一 般什么关系？11.5 厘米；3、 涡虫怎样消化食物的？两侧对称： 又称左右对称, 是指同学：通过观看总结水螅的形太经过身体纵轴, 只有一个切面将结构特点；身体分为对称的两部

8、分（2）前端：前端呈三角形,背养同学观看才能,通过总 结让同学提高总结才能部两侧有两个可以感光的黑色 和语言表达才能；眼点（3）腹面 ：颜色浅,有口,口优质资料 欢迎下载内有一个管状咽, 吃进去的食物 在肠内消化, 消化后的残渣仍从 口排出,有口无肛门；（4）涡虫能在物体表面作游泳同学争论,自学其他扁形动物通过让同学总结涡虫身状的爬行体呈两侧对称；渗透生物2、猪带绦虫的形太结构与生理功能成虫寄生于人体小肠内,是样适应的；体长 28m,7001000个节片,头节有 4 个吸盘,顶突有小钩（2 排, 25 50 个）； 人吃了未熟 的含囊尾蚴的猪肉 （米猪肉） 后 患病3、华枝睾吸虫 同学自主学习

9、其他扁形由卵巢、 精巢和子宫构成, 生殖 器官发达,营寄生生活动物,培育同学自学能 力,同时培育同学积极主4、日本血吸虫 动摸索才能 危害： 血吸虫病, 肝脾肿大、 腹 水、丢失劳动力,死亡 寄生部位：哺乳动物的门静脉和 肠系膜静脉；中间宿主：钉螺过渡：刚才我们走进了扁形动物腔肠动物的主要特点是感染状态：幼虫的生活世界； 明白几种扁形动物重点内容；以分小组争论的形状以及生活； 那你能从他们 身上总结一下扁形动物的特点合作的方式来完成；扁形动物的主要特点吗？对学过的学问加以总结,身体两侧对称, 背腹扁平, 有口让同学分组争论, 同学总结： 扁让同学养成总结的好习无肛门形动物的主要特点；惯；课堂上

10、已经总结的内容本课小结师设疑： 通过本节课的学习,你加以整理,是每个同学必明白到了哪些学问？同学回答；须做到的,养成良好的复老师补充习习惯；板书设计第一节 腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 -水螅 1生活环境：淡水中2形状体色：乳黄色或浅褐色3结构：4生殖：出芽生殖或产生生殖细胞二、腔肠动物与人类的关系及其主要特点1腔肠动物与人类的关系：食用、药用、观看、石油2主要特点：身体呈辐射对称,体表有刺细胞,有口无肛门三、扁形动物（一）涡虫1、生活环境2、形状结构3、生活方式（二）猪带绦虫（三）华枝睾吸虫（四）日本血吸虫四、扁形动物与人类的关系及其主要特点1、扁形动物与人类的关系 2、主要特点：身体两侧

11、对称,背腹扁平,有口无肛门其次节优质资料欢迎下载线形动物和环节动物（第一课时）骆市中学 郭建平教学目标 学问与技能 : 1懂得蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；明白蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的 方法；把握线形动物门的主要特点；2通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培育同学观看、摸索、分析综合的才能；3通过懂得蛔虫适于寄生生活的形状、结构、生理特点,连续进行“ 生物体的形状结构与功能相适应” 的 观点训练；过程与方法 : 以蛔虫的生为主线,让同学通过对蛔虫的观看明白线形动物的主要特点；通过对如何预防蛔虫病的争论,渗透本课的德育目标；让同学树立要养成卫生好习惯的思想；情感态度与价值观

12、：通过懂得蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使同学懂得养成良好卫生习惯的重要意义；重点、难点 1蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点；2线形动物门的主要特点也是本节教学的一个重点内容；教学过程教学内容师生活动设计意图三、导入新课老师口述导语： 大家请看大通过颜色明艳刺激的图片导入屏幕上的动物, 大家知道这视频图片将同学带入种动物的名字吗？同学回学习的世界；激发学答生的奇怪心,让同学今日我们就一同走进,这种迸发学习的热忱；生物的生活世界来明白一下它；师出示大屏,并板书课题四、探究新知过渡：“ 大家刚才在短片中出示图片让同学观看熟悉蛔虫的形状结构看到,医生把蛔虫,从人的雌雄异体,身体

13、瘦长圆柱形,两端逐步变细；肠中取出； 为什么它没有被培育同学观看才能,活虫身体为乳白色,有时微带线色；雄虫较小,人体消化液消化掉？通过总结让同学提高体长 15-25cm 雌虫较大体长15-35cm 下面我们就来熟悉一下蛔总结才能和语言表达身体表面有半透亮的角质层,虫的形状结构特点；才能；消化管特别简洁,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门；我发达的生殖器官老师： 在大屏中出示图片让 同学观看 同学总结：蛔虫的形状点生活史：师：提出问题通过让同学总结蛔虫蛔虫适于寄生生活的特点：雌回虫雄蛔虫的大小一样适 应 寄 生 生 活 的 特吗形状如何？点；渗透生物的形太优质资料欢迎下载结构与生理功能

14、是样同学： 通过观看总结蛔虫的形太结构特点；适应的；明白蛔虫的感染途径 老师板书 过渡, 刚刚我们熟悉了蛔虫 的形状结构特点； 现在我们明白蛔虫对人类的危害来明白一下蛔虫生活；通过对蛔虫生活史的明白,让同学熟悉蛔摸索预防的方法师：出示图片,让同学通过虫的感染途径；明白蛔虫的生活史,摸索并得出；蛔虫的生活方式；适 于寄生生活的特点；线形动物的主要特点同学回答老师给预提导；蛔虫明白蛔虫对人类的危身体瘦长；消化管前端有口,后端有肛门；体让同学通过预习和对蛔虫害,为如何预防奠定表有角角质层；生活史的明白来总结,基础；的感染途径 常见的线形动物 同学通过阅读, 及预习谈谈 蛔虫对人类的危害钩虫和蛲虫老师

15、设疑： 引导同学总结预通过对预防方法的总练习：防蛔虫病的方法；结,渗透德育目标；1 判定以下说法是否正确要珍爱生命养成卫生（1）蛔虫体表有角质层,通抗击人体消化液好习惯；的腐蚀；（2）蛔虫的消化系统发达,有利于吸取人体过渡： 刚才我们走进了蛔虫线形动物的主要特点的养分；（3）线形动物都是营寄生生活的；的生活世界； 明白了蛔虫的（4）蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相形状以及生活； 大家知道蛔适应；虫属于哪种生物类群吗？2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案对线形动物； 那你能从蛔虫是重点内容；以分小板与切熟食的分开使用；你认为这样做有必要身上总结一下线形动物的组争论合作的方式来吗？说说你的

16、理由？特点吗？完成；（机动）小结：让同学分组争论,同学总结：线形动物的主要特点；作业：1 判定以下说法是否正确对学过的学问加以总（5）蛔虫体表有角质层,通抗击人体消化液师设疑：通过本节课的学结,让同学养成总结的腐蚀；的好习惯；（6）蛔虫的消化系统发达,有利于吸取人体习,你明白到了哪些学问？课堂上已经总结的内的养分；同学回答；老师补充（7）线形动物都是营寄生生活的；（8）蛔虫的生殖系统发达,这与寄生生活相容加以整理,是每个适应；同学必需做到的,养2、家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案 板与切熟食的分开使用；你认为这样做有必要 吗？说说你的理由？板书：第三节线形动和环节动物（一）一、蛔虫的形状

17、结构成良好的复习习惯；雄虫： 15-25cm 尾部卷曲优质资料欢迎下载雌虫： 15-35cm 尾总尖直身体呈长圆柱形,两端逐步变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色；体表有角质层 消化管简洁前端有口后端有肛门 生殖器官发达 二、感染途径 消化道感染 三、危害 五、预防措施 六、线形动物的主要特点 七、常见的线形动物第三节软体动物和节肢 动物骆市中学郭建平教学目的：1学问方面（1）通过本节教学,使同学知道软体动物的基本结构特点；（2）通过本节教学,使同学知道软体动物与人类的关系；2才能方面 通过对当地常见的软体动物的观看,使同学学会观看软体动物的基本方法,培育同学的动手操作和观看 的才能；3思想情

18、感方面（1）通过本课教学,培育同学满怀激情爱科学,勇于探究学科学,求真务实做科学的精神；（2）通过对课外读物的阅读,使同学知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家,增强其民族骄傲感,激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心；重点难点 1软体动物和人类的关系是本课重点；由于软体动物与人类的关系特别亲密,有的有益,要加以爱护 和进展；有的有害,要加以掌握,这个道理必需让同学明白；2确定软体动物的主要特点是本课难点；由于本章没有软体动物的特点,但是上完本节课又必需让学 生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么；教具预备 河蚌的形状和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本,

19、饲养在水族箱中的河蚌；教学过程 1教学过程设计思路：创建情境提出问题导出课题观看实物,识别某种软体动物的结构争论,归纳软体动物与人类的关系比较几种软体动物,分析；归纳共同特点 2教学过程说明：教学内容老师活动同学活动设计意图识别常见的软体动物导入新课同学回答是“ 蜗牛”趣味“ 没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶忙缩情形到房里头” 请同学猜一下这是什引么动物？入,软体动物 - 缢蛏利用多媒体呈现几种常见软体动、设疑一、试验：观看缢蛏的内部结构物的图片,并让同学进行识别,诱（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰让同学想一想,这几种动物的形思,质贝壳,因而称为双壳类；壳内松软身优质资料欢

20、迎下载同学观看摸索回答激发态,结构是否一样？体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的老师进一步指出：这些动物尽管同学分泌物形成的；在形状,结构上存在着很大差异,兴（2）靠足缓慢运动；但是它们却都属于软体动物；为趣；（3）用鳃呼吸；什么它们都属于软体动物？它们（4）在吸水和排水过程中摄取食物；之间有哪些相同之处？它们的存 在与人类有什么关系？这就是我 同学填表二、常见的其他软体动物 们今日要争论的问题；石鳖蜗牛老师：观看缢蛏的内部结构摸索：同学在老师指导下,有条不同学乌贼1、贝壳的作用是什么？三、软体动物的主要特点是：2、靠什么结构运动？自主3、靠什么结构呼吸？学4、缢蛏如何猎取食物？习,松软的身体表

21、面有外套膜,大多具有贝素地进行观看, 并具体精确提高壳；运动器官是足；地作好观看记录同学自主四、软体动物与人类的关系老师：在观看河蚌的基础上,指同学争论填表格学习1、水产养殖：贝类富含蛋白质和多种导同学进一步观看蜗牛和乌贼,才能维生素,低脂肪并将观看结果填在表格中；2、 药用：鲍的壳 石决明 、乌贼的壳（海（见下）螵鞘）、珍宝粉3、 螺壳和珍宝是很好的装饰品；重点学问同学认真总结关于4、 有些软体动物也老师指导同学比较表格中三种动5、 人类有肯定危害：钉螺物的相同点；通过比较可以得出这样的结论：它们的身体都很柔软体软,都有外套膜,都有外壳或被动物外套膜包被的内壳；这就是软体与人动物的主要特点；

22、正由于它们具类关备了这样的特点,它们才都属于系的石鳖软体动物；同学争论,畅所欲言教学,老师：同学争论软体动物与人类可采的关系,用讨老师依据同学的发言作归纳性总论归结,软体动物有的对人类有益,纳的应加以爱护和进展；有的对人体方式有害,应加以掌握,以免造成危进害；行；蜗牛乌贼贝壳数量,作用8 个覆瓦状排列一片 /爱护有退化的贝壳海螵蛸 /支持的贝壳 /爱护有无外套膜,作用爱护身体松软身体松软身体是否松软身体松软足的种类斧足腹足腕足优质资料 欢迎下载板书设计第三节 软体动物和节肢动物一、常见的软体动物河蚌：身体松软,有外套膜,两片贝壳蜗牛：身体松软,有外套膜,一片外壳乌贼：身体松软,有外套膜,一片内

23、壳二、软体动物的主要特点是：松软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳；运动器官是足；三、与人类的关系有益：食用、药用、工艺品第四节 鱼骆市中学 郭建平一、教学目标一学问目标 1.把握动物的分类；2.明白多种多样的鱼,知道“ 四大家鱼” ；3.把握鱼的形状结构与水中生活相适应的特点；4.懂得鱼的呼吸过程；5.懂得与鱼的运动有关的结构特点；6.明白鱼与人类的关系；二才能目标 1.通过对鱼的形状特点的学习,提高同学的分析才能；2.通过鱼呼吸和游泳的试验,培育同学的试验才能和分析才能；三情感态度与价值观 1.通过鲫鱼形状结构等学问的学习,进一步确立生物体的结构与功能相适应,生物体与环境相 适应的观点；2.

24、通过观看鲫鱼的试验,培育同学严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强同学爱护环境、爱护生物资源的思想意识；二、教学重点难点1.教学重点：鱼的呼吸与运动；2.教学难点：鱼的呼吸与运动；三、教具预备挂图、鲫鱼、鱼解剖标本、水槽、剪刀、筷子、细线；四、课时支配 本节共支配 2 课时；五、教学过程（一）导入新课老师：同学们喜爱吃鱼吗？鱼的生活环境是怎样的？人为什么不能生活在这种环境中呢？让我 们带着疑问来学习我们今日的新课；优质资料 欢迎下载三、合作探究 人假如要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳 1、鱼在游泳时,靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平稳？

25、靠哪中鳍保持前进的方 向？2、各种鳍的作用能够仅靠观看得出结论吗？（二）呼吸：取一条活鱼,放在一个装有清水的玻璃缸中,依据“ 观看与摸索” （课本P7）观察回答以下问题：1、观看鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼, 然后将墨水滴在鱼的口前方, 观看墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来,这说明白什么？3、观看鳃的颜色和结构特点,分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中,溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后,很快就会死亡,缘由是什么（二）总结鱼类主要特点. （一）鱼儿离不开水,那它的形状特点与水中生活到底是怎样适应

26、的呢？引出以下内容；（二）鱼的形状特点 1.身体分部：请同学观看水槽中的鲫鱼,找出身体各部分的界限；然后告知同学正确的身体分 部；2.鱼的体形：鱼的体形象什么？同学认真观看,并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？引 导同学联系船只、 舰艇的造型特点进行摸索并得出鱼的体形呈梭形,有利于减小游泳时的阻力；3.鱼的体色：请两位同学协作观看鱼的背面和腹面,发觉了什么？背深腹浅；这样的体色与水 生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于爱护自己,不易被敌害发觉；表达了生 物适应环境的特性；4.鱼的体表：引导同学用手触摸鱼的体表,较粘滑；由于鱼体表掩盖鳞片,上有粘液；鳞片和 粘液对鱼的身体有爱护作用

27、,粘液可减小游泳时的阻力；5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请同学们认真观看鱼的两侧,发觉了什么？原先 有两条线（同学会显得特别诧异,由于平常不会去留意）；假如用放大镜认真看,仍会发觉它 们由鳞片上的小孔组成；这两条线是鱼的侧线,它们与神经相连 , 有测定方向和感知水流的作 用；6.鱼的鳃：请两位同学协作,剪开鳃盖,对发觉的结构进行描述；老师重点分析鳃呈鲜红色的 缘由和鳃的作用；通过试验观看使同学把握鱼的呼吸器官是鳃；7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构,观看它们在 水中的摇摆；假如没有这些结构,鱼会怎样？激起同学的奇怪心,面对各种回答（即假设）,请

28、同学自己动手验证（保留尾鳍）；老师巡回指导,由于人人动手,获得的学问特别直观和深 刻；使同学分清偶鳍和奇鳍,把握鳍的稳固和游动作用；一鱼的呼吸 老师问：假如把水槽中的鱼取出,时间长它会怎样？同学答：鱼会渐渐地死去,由于鱼无法呼吸了；请同学设法验证鱼在水中的呼吸；四人一组认真观看：口和鳃盖的运动特点；通过观看和争论得出：鱼在水中生活,其口和鳃盖 做交替运动；老师问：这种运动的结果是什么？同学答：水从口入,从鳃孔流出；请同学验证这一设想；为了使试验现象更明显,可把鱼的躯干部和尾部用筷子、线绑住,指导 同学向鱼的口前滴一滴红墨水,观看有什么现象？经认真观看,墨水随水流入口腔,当口闭合 时,又从鳃孔流

29、出；优质资料 欢迎下载老师准时问：水从口流入,从鳃孔流出有什么意义？同学答：在水中完成气体交换,即吸入水中的氧气,向水中排出二氧化碳；老师连续问：鲫鱼通过什么器官完成水中的气体交换？它有哪些特点与气体交换功能相适应？经观看,共同得出鳃的特点及作用；老师简洁介绍水流过鳃丝时气体交换的过程；这时,老师 可渗透情感训练：水是鱼赖以生存的自然环境,我们应当怎样爱护水环境？让同学各抒己见；（三）鱼的运动 由于刚才剪去了鳍,鱼的游动显得困难,假如用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部,会怎样呢？试验结果很快出来：鱼不能前进；说明鱼游动时,身体两侧肌肉轮换着收缩和舒张使得躯干部 和尾部左右摇摆,从而产生前进的动力；

30、着重争论尾鳍的三大作用：稳固身体,推动身体前进,掌握游动的方向；接着老师拿出鱼的骨胳标本,介绍鱼骨胳的结构和作用；重点描述脊柱的组 成和作用；鱼靠鳍的摇摆,产生前进的动力,鱼的上浮和下沉又靠什么呢？原先鱼的体腔背侧有一个白色 的结构叫鱼鳔,里面的空气可增减,从而帮忙鱼在不同的水层间游动；由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的和谐作用,鱼在水中便可以自由悠闲地运动了；三鱼与人类的关系 老师提出以下问题,请同学阅读教材后回答；1.鱼的种类；2.人类对鱼类资源的利用表达在哪些方面？3.我国常见的海洋捕捞鱼类以及爱护海洋鱼类资源所实行的措施；4.淡水养鱼中的 “四大家鱼 ”及淡水养鱼业的前景；5.针对鱼类资源的现状

31、,谈谈自己的看法渗透爱护环境和动物资源的思想情感训练；（四）小结老师结合板书小结；五、板书设计 一鱼的形状特点 体形：流线型,减小水的阻力 体色：背深腹浅,有爱护作用 体表：鳞片和粘液,有爱护、减小阻力作用 侧线：测定方向、感知水流 鳃； 呼吸器官 鳍： 运动器官 二鱼的呼吸 水 口 鳃气体交换 鳃孔 水 三鱼的运动 尾鳍：稳固身体、推动前进、掌握方向 骨胳：爱护和支持身体 鳔： 帮忙鱼在不同的水层间游动 四鱼与人类的关系 1.鱼的种类（ 2.4 万种）及作用（食物、滋补品等）；2.海洋渔业资源的现状及爱护措施；4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼；第五节两栖动物和爬行动物骆市中学 郭建平学问

32、与技能：优质资料欢迎下载1描述青蛙的形状结构特点；2概述蜥蜴与陆地生活相适应的形状结构及生理特点；3说出两栖动物和爬行动物的主要特点；4举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系；5. 说出两栖动物的概念；过程与方法1.通过对几种动物的明白,学会总结一类动物的主要特点, 培育同学的分析与总结归纳才能；2养情感态度与价值观1初步形成动物体的形状结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；成爱护环境的良好品质；教 材 分 析 教学重点 1两栖动物的概念；2归纳出两栖动物、 爬行动物的主要特点；3青蛙的形状结构特点；4蜥蜴的形状结构特点；教学难点 1两栖动物的概念；2青蛙的形状结构特点；3

33、蜥蜴的形状结构特点；教学程序及教学内容一、阅读课本,回答以下问题：一、两栖动物1.通过观看发觉,青蛙的眼睛后面有（）,可感知声波；头部前端有一对（）,是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（）,可支撑身体；后肢发达,趾间有（）,即能跳动也能划水；青蛙肺的结构简洁,不（ ）,需要暴露的（）帮助呼吸；同学按次序回答老师重点强调2.常见的两栖动物有什么？二、爬行动物1、描述爬行动物的形状结构特点；2、常见的爬行动物有什么？一、小组沟通、生生互动【学习任务一】青蛙的形状特点 1、想一想,议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳,也可以 在陆地上生活,然而,青蛙属于两栖动物,而龟属于爬行动物,1.可能与二者的形状结构

34、和生活习性有 关；投影出示图片 这是为什么呢？2、观看与摸索 （1）观看青蛙成体的 身体分为哪几个部分？（ 2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？（ 3）当你手握青蛙时有什么感觉？（ 4）比较青蛙前后肢的差别,想一想,这与前 后肢的功能有什么关系？（ 5）认真观看青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？（二）爬行动物 1、爬行动物的形状结构；2、常见的爬行动物；（ 1）青蛙的身体 分为头、躯干 、四肢三部分,没有 颈和 尾部 ；（ 2）不同；青蛙会依据环境颜色转变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境；（ 3）体表光滑有黏液（ 4）前肢短小,可以身体；后肢发达,趾间 有 蹼 ,既能 跳动

35、也能划水；（5）头部前端有一对 鼻孔 ,是气体进出肺的通道；口中有 舌,没有牙齿；有一 对眼睛,眼睛后方有一对 鼓膜 ,可以感知声波；个别强调 老师依据同学回答,作简要讲解；【学习任务二】引导同学自学青蛙的图片,让同学看图并参考教材完成以下问题；1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？2、常见两栖动物的形状特点；3、总结两栖动物主要特点；二、师生互动、归纳点拨【学习任务三】爬行动物；1、蜥蜴的生活环境和形状结构；2、呼吸和生殖；【学习任务四】通过以上熟悉,感知动物体的形状结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质；（三）系统梳理,互动评判：通过本节课的学习,

36、你有哪些收成？1、肺和皮肤；水中产卵,体外受精；2、蟾蜍、大鲵、蝾螈；详见 P26. 3、幼体生活在水中,用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮肤可帮助呼吸；1、 P27 2、呼吸：肺；生殖：体内受精,陆地产卵；三、课堂诊断：练习册 小组回答 老师订正板 书 设 计第一章优质资料欢迎下载动物的主要类群第五节两栖动物和爬行动物一、两栖动物1、青蛙生活环境、形状及结构特点2、其他两栖动物3、主要特点二、爬行动物1、蜥蜴生活环境、形状及结构特点2、其他爬行动物3、主要特点中学老师课时备课学期总编号：教学优质资料欢迎下载二次备课估时教学过程环节课 题第六节鸟郭建平骆市中学【学习任

37、务一】引导同学观看鸟的图片形状,羽毛,骨骼,肌肉图片,并认真摸索回答以下问题：课 时1、鸟的体形呈什么形状？对鸟的飞行有什么帮忙？2. 家鸽的肌肉, 哪里最发达？与翼的飞翔运动有什么关系？第 1 课时（ 总 1 课时 ）课型新授课30 自主3. 鸟的骨骼有什么利于飞行的特点？【学习任务二】1. 阐明鸟类适于空中飞行的形状结构特点；探究学问与技能 师：呈现有关鸟类消化特点的资料,鸟类呼吸的过程,2. 概述鸟类的主要特点；并让同学合作沟通 教摸索：这些与飞行有何关系？过程与方法 师生互动、归纳点拨 通过对“ 鸟适于飞行的特点” 的探究,培育同学的观看、发觉、分【学习任务三】鸟与人类的关系；析问题和

38、解决问题的才能；生看课本,总结：鸟与人类的关系情感、态度 1. 农田害虫天敌 培育同学爱惜动物、喜爱大自然的情感态度；与价值观 2. 食用学目标呈现成果质疑 重点 深化 难点3. 观看【学习任务四】通过以上熟悉,感知动物体的形状结构、1. 鸟类适于空中飞行的形状结构特点；2. 鸟类的主要特点；生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成爱护环境的良好品质；总结：鸟类是适合飞行的特点：板书 设计（一）外部形状1、形状 2、体表：、骨骼 第六节鸟（二）内部结构 1 、肌肉 2（三）生理特点 1 、消化系统 2 、循环系统（一）外部形状 1、形状 2 3、呼吸系统、体表：（二）内部结构

39、 1 、肌肉 2、骨骼（三）生理特点 1 、消化系统 2 、循环系统 3 、呼吸系统教学 检测 环节 提升师：大屏幕呈现练习题,引导同学完成教 学 过生：自主完成练习题,并呈现；程二次备课估时 10 老师播放视频,创设情形,同学观看各种鸟类的飞行姿势图片,创设师导入：仰视蓝天上高飞的鸟儿,你或许会想：“ 我要是能5 情境导入飞那该有多好？” 是啊,能像鸟儿一样自由飞翔是人类一直以来的理想,直到一百年前,莱特兄弟制造了飞机,新课才实现了人类的夙愿；我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？课 题第七节哺乳动物优质资料授课时间欢迎下载序号骆市中学郭建平课型新授课3. 运用比较分析的方法,说明哺乳动

40、物动物的形状、结构和生理功 能的特点,概述动哺乳动物的主要特点；教学问与技能4. 阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活环境相适应的特点；5. 明白哺乳动物与人类的生活关系学目标过程与方法培育同学总结和概括的才能设计估时重点情感、态度关注动物栖息地的爱护；与价值观哺乳动物的主要特点；难点教学教学过程环节老师呈现：多种哺乳动物的图片,包括水生哺乳动物：海豚；鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等；导入提问：它们形状各异,生活环境差别很大,为什么都属于哺乳动创设5 物呢？情境新课生：回答 . 引入新课教学优质资料过程欢迎下载设计估时教学环节【学习任务一】引导同学看课本36 页,总结哺乳动物的

41、两个特自主征播放水生哺30 1. 体表被毛（少数水生种类除外）体毛有很好的保温作用,哺乳动物是恒温动物；2. 胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘乳 动 物 的 图从母体获得养分,发育到肯定阶段后从母体中产出；片作证；哺乳：雌性用自己的乳汁培育后代,使后代在优越的养分条件下成长；回 想 恒 温 动胎生哺乳提高后代的成活率探究【学习任务二】合作物有哪些？师：呈现兔子和狼的牙齿图片, 引导生观看并争论课本上的问题,沟通并总结哺乳动物的第三个特点呈现3. 哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化提示：门齿臼【学习任务三】引导同学看课本37 页,总结哺乳动物的最终一个特点4. 哺乳动物有

42、高度发达的神经系统和感觉器官,能灵敏锐知外界成果环境变化,快速做出相应的反应；质疑总结：哺乳动物的主要特点：齿,犬齿的作体表被毛胎生,哺乳牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化深化用【学习任务四】哺乳动物与人类生活的关系引导同学看课本 37 页,总结哺乳动物与人类生活的关系并摸索鼠类猖獗应当怎么办？呈现：兔子的神 经 系 统 的图片检测师：大屏幕呈现练习题,引导同学完成10 提升生：自主完成练习题,并呈现第七节 哺乳动物板书 设计教 后反体表被毛（部分水生哺乳动物除外）胎生,哺乳 牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化哺乳动物离同学的生活很近,由于很多家养的宠物,家畜都是哺乳动物,可以多思 举例来说明；优质资料

43、欢迎下载 其次章 动物的运动和行为第一节动物的运动郭建平骆市中学一、教学目标 1、说明动物的运动依靠于肯定的结构；2、说出运动对动物生存的意义；3、通过试验培育同学观看、分析和解决问题的才能；认同动物的结构和功能的统一性；4、二、重点和难点 重点：动物的运动依靠于肯定的结构；难点：结构与功能的统一性；三、课前预备 大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及 投影片；四、课时安排 一课时 五、教学设计学习内容 导言同学活动 观赏配乐朗诵,让同学闭 上双眼,想像动物那千姿 百态、奥妙无穷的运动和 行为；老师活动 播放录像片段；提出问题：请列举动物有哪些运动方

44、 式；观看一段有关动物运动 和行为的录像,观赏并请 同学列举动物的运动方 式及动物各种行为；激发同学学习爱好, 从而引出动物的 运动和行为；运动系统的组成第一看老师给出的探究 试验提纲,后在小组长带 领下完成探究试验；并思 考老师提出的问题；向同学呈现探究试验提纲, 指导和引 导同学以小组为单位,在组长组织 下,有方案地进行探究和争论；探究试验提纲：1、两手捏住鸡翅两端,向内、外做伸缩运动,让同学体验运动是怎 样产生的；小组在解决以上三个问 题以后进行小组争论：如 果鸡翅只有肌肉或骨能 不能运动？参与同学小组活动中, 留意准时发觉 问题和只当观众,不要告知同学答 案；引导同学一起探讨,沟通；2

45、、 用解剖剪和解剖刀除 去鸡翅上的皮肤,观各组派代表发言,组内成察肌肉是怎样附着在 骨上的,观看肌肉是 怎样牵引骨运动的；优质资料欢迎下载员可以补充,在获得胜利 体验的基础上,自信心增 强,学习积极 性更高；3、 观看骨与骨之间是怎 样连接的；同学以小组为单位,在组 长组织下,有方案地争论 沟通；指导同学进行探究试验, 组织同学观 察实物和骨骼标本, 并结合挂图和大 屏幕来充分熟悉运动系统组成、 各自 作用及相互关系；同学在参与小组活动时,留意准时发觉问题,并一 起探讨、沟通；骨、关节和肌肉的和谐配 合在老师的指导下,认真观 察、积极摸索、得出下确 结论；大屏幕呈现人的屈肘、 伸肘动作, 引

46、导同学分析运动的产生主要是靠运 动系统来完成的；回忆、体验自己在做屈肘 和伸肘时,骨肌肉、关节 之间是如何协作完成这 个动作的；引导,分析；模拟制作在老师启示下说出运动 的产生以及对动物生存 的意义；依据书中方法分组制作；策略：引导设想 对于创意好的小作品赐予适当的评 价,并在课后做全校呈现；其次节先天性行为和学习行为骆市中学 郭建平一、教学目标1、区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义；2、运用争论动物行为的方法,探究动物行为的成因；3、尝试制定探究方案,设计探究试验的对比组和试验组,会挑选并掌握变量；4、参与问题争论,认同人类学习或自身学习的重要性；5、参与探究活动,

47、培育探究学习、合作学习的意识；二、重点和难点重点：动物行为对其生存的影响,并认同人类学习或自身学习的重要性；同学学习态度的引导和强化；探究试验的实施；难点：探究材料的预备；三、课前预备优质资料 欢迎下载老师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观看日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养,以及果蝇的采集和饲养的布置；同学：宠物观看日记,菜青虫卵的采集和隔离饲养,果蝇的采集和饲养；四、课时安排两课时老师活动 引导学性对相关的资料 进行比较分析,做出判 断；五、教学设计同学活动 小组观看争论；学习内容 区分动物的先天性行为 和学习行为；判定并说出资料 1-5 中是动物的哪一类行为？直接观看教材的资料；知道

48、动物的先天性行为 的形成是由其体内的遗 传物质所打算的,是动物 生存的基本条件,动物的 先天性行为有局限性；能 说出资料 1、3 的行为不 是学来的；小组代表阅读相关资料；组织其他同学认真听取 汇报,在同学回答疑题的 过程中留意勉励同学,并 进行积极的评判；阅读教材资料；知道动物的学习行为是 在先天性行为的基础上 形成的,学习行为越复 杂,动物的适应才能就越 强；观看争论,对比资料 1 与 2、资料 3 与 4、资料 1 与 5,能说出越高等的动物 学习才能越强,学习行为 形成的时间就越短；提示对资料 2、4、5 的对 比观看；在同学回答疑题的过程 中留意引导同学,并进行 积极的评判；知道动物

49、的学习行为是 为了适应环境,在长期的 进化中形成的；人类或自 身的学习也应是长期的 和不断进展的；争论“ 资料分析” 中争论 题 4,能说出人类或自身 学习的意义；提示对题 4 的争论,在讨 论中作为积极“ 旁观者”参与,在问答中留意引导 同学端正学习态度,并给 予积极的评判；提示阅读；在同学探究活 动开头时,留意使同学养 成严谨的、科学的态度来 面对科学问题；在提出问 题和作出假设时,赐予学 生积极的评判；依据探究的资料背景,能 提出自己感爱好的问题,并能作出假设；阅读探究的资料背景,能 提出问题和作出假设；认可教材提出的问题,填 写相应的假设答案内容；尝试制定探究方案,能设 计探究试验的对

50、比组和 试验组,会挑选并掌握变 量；谈论教科书及老师的提 示,能说出探究试验中的 留意事项,说出试验对比 和所掌握的变量；巡察,并旁听同学的讨 论；参与同学的争论,注 意引导同学摸索,留意引 导的技巧,并赐予同学积 极的评判；第三节社会行为骆市中学 郭建平一、1、2、3、二、优质资料欢迎下载教学目标 描述动物的社会行为的主要特点,说出分工合作对于动物生存的意义,举例说 出动物群体中信息沟通的意义；运用已有的学问体会进行推理和假设,尝摸索究蚂蚁的多咱行为；对比观看四 种类人猿和人类起源与进展过程中的示意图,概述人类在起源和进展过程中自身形 态和使用工具等方面的变化；认同群体的力气大于个体群体中合

51、作沟通的重要性,生物与环境是一个统一的 整体；重点和难点重点： 1、动物的群体生活对个体及种族连续的意义；2、运用已有的学问和体会进行推理和假设；难点： 1、社会行为形成的本质和意义；2、探究问题的提出、方案的设计、实施；三、课前预备 老师： 1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片；2、设计并制作课件；3、录像片段（动物世界） ；4、为同学的探究供应参考情境；5、和同学一起到四周环境中观看动物的行为；同学： 1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片；2、认真观看蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为；3、预习探究试验,提出有探究价值的探究问题,小组确定本组选题,初步拟订探究方案；四、课时安

52、排两课时五、教学设计同学活动 观看图片,说出图中哪些 动物是群体生活的；老师活动 播放录像,创设问题情境,启示学 生思维；学习内容 群体生活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒等）具 有社会行为指导同学进行描述,相互沟通,在 此基础上提出问题；群体生活的动物有一系列的社会 行为；社会行为的特点：优质资料欢迎下载观看社会生活的动物的 录像片,争论社会行为的 特点；引导同学观看分析, 启示同学提出 问题：社会行为有哪些特点？参与 争论一起归纳总结争论结果；群体内部形成组织；成员 之间有明确分工；有的群 体形成等级提问：群体生活的动物有 哪些特点？争论、表达沟通：分组汇 报争论结果并以实例说 明；呈现图片

53、,启示同学进行分析；白蚁的社会分工：观看图片,找出其中的雌 蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁；指导同学阅读教材, 请同学找出其 中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁；质疑：为什么雌蚁的腹部 那么大？引导同学摸索：分工的社会意义,雌蚁的巨大体形对种族连续的意 义；雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁；哺乳动物的群体中有等 级阅读教材产生疑问：羊群 走路靠头羊,为什么？倾听同学的想法,和同学一起分 析；观看狒狒的群体生活图 片,找出哪一个是首领；一同观看图片找出等级； （提示：群体中按个体大小、健康状况、力 量强弱划分）动物群体中的信息沟通：动作、声音、气味等听一段录音,猜猜这是 谁？体验人类传递方式 多样而高等,其他动物是 怎样传

54、递信息的呢？阅 读教材中黑长尾猴发觉 敌害时向同伴发出警报 以及昆虫的信息传递,说 出动物沟通信息的方式；引导同学体验信息传递的趣味性,信息传递在生活中的意义；引出其他动物的信息传递方式；引导同学分析人类在防治虫害方 面的举措；小结：动物群体生活的意 义；争论总结：群体生活对个 体及种族的连续都是很 重要的；动物为什么要结群生活呢？它污 的群体生活是如何维系的？总结、质疑,引出探究课题；探究蚂蚁的行为：依据生活体会说出蚂蚁的一系列行为,列出探究 问题： 1、是否排斥其他 群体成员； 2、如何识别 群体成员； 3、怎样将信 息传递给同伴；4、蚂蚁 最喜爱甜食吗？依据本 组的爱好确定探究主题；勉励

55、同学要善于观看生活, 从生活 中发觉问题并准时沟通；提出问题和同学一起选出有探究价值的问 题；作出假设对所选问题作出认为合 理的假设；勉励同学依据常识大胆推测并进 行科学的分析；优质资料欢迎下载指导同学阅读教材并补充探究提 示：1、如何捕获饲养蚂蚁； 2、怎 样难使现象明显； 3、把纸片换成 其他物体可以吗？ 4、留意组内的 分工合作；客观的评判,勉励探究精神,对新 的创意赐予确定；组织同学间的沟通和自评参与互 评；抓住同学的兴奋点, 引导同学进一 步探究,进行科学精神的培育；制定方案、实施方案分析 结果、得出结论阅读教材并结合老师的 探究提示初步拟定探究 方案,完善方案,成员分 工,自主探究

56、；随时发觉问题随时沟通、争论；（一星期时间）（查阅资料,试验）表达沟通总结试验,开阔思路各小组沟通探究的过程,并进行分析、争论反思,完善探究报告；回忆探究中遇到的问题；第三章动物在生物圈中的作用骆市中学 郭建平一 教学目标1、学问目标： 概括动物在生物圈中的作用； 通过食物链和食物网的学习,熟悉动物和植物都是食物链和食物网中不行缺少的成员；2、才能目标： 培育同学的探究学习的才能； 培育同学的语言表达才能；3、情感目标：熟悉动物在生物圈中的重要作用,懂得动物与环境的关系,提高爱护动物的意识,关注与动物有关的社 会问题；二 教学重点 动物是生物圈中的消费者； 动物是食物链的结构成分；三 教学难点

57、 动物是食物链的结构成分；四 教学课时1 课时 五 教学过程（一）创设情境,导入新课播放一段动物取食的视频,导入本课的学习主题；板书课题：动物在生物圈中的作用（二）新课学习优质资料 欢迎下载（1）动物是生物圈中的消费者通过课前回忆,植物是食物链中的生产者,导入同学熟悉动物是生物圈中的消费者；依据食性不同,让同学能区分植食动物、肉食动物、杂食动物并能举例；师生总结,动物是生物圈中的消费者；（2）动物是食物链的结构成分通过脑筋急转弯引出草、羊、狼三者之间的关系,得出食物链的概念；依据例子讲解 1、食物链的书写要求；2、食物链中的生物成分；3、食物链中数量的比较以及判定食物链的长短；角色扮演分析假如

58、一条食物链中的某种动物消逝会带来什么影响；分析总结得出动物是食物链的结构成分；动物在生物圈中的作用突出,我们应当懂得爱护和珍爱每一种动物；课堂小结习题演练 2、 是食物链的结构成分 1、是生物圈中的消费者A、植食动物六 板书设计动物在生物圈中的作用B、肉食动物C、杂食动物A、生态系统的结构：食物链和食物网B、动物在生态系统中的作用第四章 分布广泛的细菌和真菌一、教学目标第一节细菌和真菌的分布骆市中学郭建平1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法,探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互沟通、合作,共同完成探 究活动,体验与人的合作与沟通；4、认同严谨求实、持之以恒的科

59、学态度；二、重点难点重点： 1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“ 检测不同环境中的细菌和真菌”；难点：探究活动中小组成员要做好分工,在规定的时间内做好观看记录；三、课前预备老师：1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵芝等）长霉的馒头、面包,腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培育菌落实物；4、琼脂、培育皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镊子、放大镜；优质资料 欢迎下载同学：预习细菌、真菌培育的一般方法；四、课时安排一课时五、教学设计同学活动 积极摸索、积极提问老师活动 呈现变质的牛奶,提出问 题,引入新课学习内容 引入新课熟悉大型的真菌和真菌 中的霉菌认真观看,从实物中获

60、得 有感性熟悉；呈现大型真菌及霉菌实 物；细菌、真菌培育的一般方 法请两个同学讲解和演示 细菌和真菌培育的一般 方法,提问并解答；引导同学提出问题,师生 共同探究解决问题；区分细菌和真菌菌落分 布的特点观看菌落实物、区分其分 布的特点；阅读教材；将课前培育的菌落实物 分发给各小组,指导同学 进行观看,并准时点评并 赐予勉励；细菌和真菌的分布范畴通过对实物、图片的观看 总结出细菌和真菌的分 布范畴；呈现实物、图片,引导学 生说出细菌和真菌的分 布范畴；制定探究活动的方案制定实施方案、沟通活动 的方案及呈现观看记录 的表格布置设计探究方案,提示 同学留意设计对比组；巡 视和指导、参与设计,及 时勉