初中音乐-青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业优课青春舞曲教学设计 一、总体设计： 本节课青春舞曲是山东教育出版社教材七年级音乐第一单元“歌舞青春”的歌唱内容。这首作品是由有“西部歌王”之称的王洛宾先生，于20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学到后，加工改编而成的一首维吾尔族民歌。歌曲旋律优美，节奏鲜明欢快，歌词富含深刻的哲理和教育意义，告诉学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。教学围绕着初中音乐课程标准和总体三维目标课程设计来展开。通过课堂知识点的学习及不同音乐活动的体验，充分调动学生课堂参与的

2、积极性，激发学生学习歌唱、表现作品的热情，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。从而感受有学、有练、有体验、有创新、有协作、有探究、有收获、有升华的欢快情绪中的音乐课。二、教学目标：（一）情感态度与价值观目标：引导学生在音乐的感知、学唱及引导下，树立积极、乐观向上的生活态度，启发珍惜青春年华,努力学习。（二）知识与能力目标：1、引导学生在音乐感知中，了解本

3、课音乐的特点，音乐家生平，以及相关音乐知识。2、引导学生把握典型节奏，尝试视谱学唱歌曲作品，能够用自然流畅、轻快活泼、有弹性的声音演唱青春舞曲。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的音乐特点，加深对作品风格的理解。（三）过程与方法目标：1、尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 2、通过课堂引领和相关互动练习，引导学生积极参与音乐实践和创新活动。通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。加深对作品的了解和体验。三、教学重点与难点：1、能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪。2、善用自学与互助

4、，在音乐实践中尝试视谱学唱歌曲，准确演唱表达，体验作品情绪。四、教法分析1、温故知新式导入法；2、多媒体教学法：利用多媒体教学平台，直观展示整合的影音资料，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识点的掌握。3、创设问题启发自主学习法；4、对比感受与分析法；5、合作探究法。五、学法分析依据新的教学理念，倡导自主、合作、探究等方式方法，这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： 温故知新法、聆听分析法、对比感受与分析法、自主练习法、合作探究法、总结反思法。引导学生在课堂活动中归纳知识；在课堂参与中培养能力；在课堂合作中学会协作；在课堂体验中感悟情感态度价值观等学习方式

5、的转变。六、教学过程（一）组织教学：伴和着课前聆听音乐进入教室并做好课前准备；（课前音乐：多媒体播放具有新疆风格的器乐作品一首）进行音乐课礼式。（二）创设情境，导入新课：互动问答：1、课前音乐的聆听感受？2、音乐具有那个民族音乐的典型特点？（设计意图：通过课堂问答的方式，引导学生关注音乐，反馈感受，激发学生的学习兴趣，为新课教学做好铺垫，进而导入新课青春舞曲。）（三）新授课1、互动与问答：对新疆有哪些了解？ 2、感受与交流： 多媒体展示新疆的风光、土特产、风味小吃、民族服饰、那达慕等人文地貌以及风土人情。（设计意图：通过课堂互动与问答的方式，引导学生将课下了解与课上内容有机结合。同过多媒体展示

6、增进学生对于新疆风土人情的了解，激发学生的学习兴趣，为下一环节的音乐教学做好铺垫。）3、对比感受： 多媒体播放新疆舞曲现场演绎无声版与有声版。 引导学生对比感受：无声版与有声版的不同感受？ 这段音乐给你的感受？（设计意图：通过无声版与有声版对比感受，引导得出音乐对于作品表现的重要性。以及这段音乐的初步感受。）4、带问题欣赏歌曲： 多媒体播放歌曲新疆舞曲抛设问题：这首歌曲的节奏、旋律、结构有何特点？音乐情绪如何？（设计意图：引导学生有目的有意识的进行音乐欣赏。在音乐的感受中思考这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪等等。）5、互动探讨：A.这首歌曲的节奏、旋律、结构有何特点？音乐情绪如何

7、？节奏：紧凑、密集旋律：优美、起伏较小结构：简洁、短小情绪：热烈、欢快、活泼，充满青春活力B.维吾尔族音乐的特点？维吾尔族音乐继承了古代西域地区的传统，吸收了中原音乐、印度音乐、波斯-阿拉伯音乐的有益营养，形成了维吾尔族音乐的民族风格。其旋律生动活泼、热情奔放。（设计意图：引导学生自主学习，及时反馈。有目的有意识的进行音乐学习。）6、作品分析：解读歌词，有什么启示？青春舞曲是王洛宾根据维吾尔族民歌整理创编的歌曲。这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。这首词虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示

8、着年轻人：要珍惜大好的青春时光。（设计意图：引导学生养成善于思考的好习惯，借助歌词，来捕获有效信息，增进对作品的了解，同时也为歌唱歌词做铺垫。）7、编曲音乐家简介：王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一。有“西部歌王”之称。一生扎根新疆，整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。作品多以情歌为主。他的音乐具有曲调生动、优美、朴实，节奏欢快、活泼、多变、民族色彩浓郁的特点。 代表作品有歌曲达坂城的姑娘、 阿拉木汗、掀起你的盖头来、 在那遥远的地方、半个月亮爬上来、可爱的一朵玫瑰花、在银色月光下、青春舞曲等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作

9、。（设计意图：引导学生借助作品了解音乐家，丰富知识，同时也为把握作品整体风格打下基础。）8、节奏提炼与体验：形式方法：教师引导学生进行节奏分析-口读节奏-击拍节奏（设计意图：本节课的教学难点是准确把握歌曲的节奏特点，本环节主要通过典型的节奏训练来提高学生的节奏感，加深学生的印象，感受歌曲情绪与节奏之间的联系，同时也为唱准歌曲做好铺垫。）9、视谱学唱：A引导学生进行自主练习；B. 鼓励学生进行当堂展示；汇总学生自主学习过程中的难点，以备进行修正教学。C. 引导学生在教师钢琴伴奏下，修正演唱。（设计意图：本环节主要是引导学生用以往所学的识谱视唱知识进行实际运用，意在提高学生的识谱能力，掌握正确的学

10、唱方法，也为唱准歌曲提供保证。通过歌唱作品实践中的识谱和节奏训练，引导学生掌握基础的识谱、有方法的歌唱能力。）10、知识点回馈： 鱼咬尾、重复的创作手法（设计意图：引导学生对“鱼咬尾”和“重复”的创作手法进行知识点回馈，并帮助学生尽快熟悉、有方法的分析作品旋律。）11、加入歌词、演唱作品引导学生在教师钢琴伴奏下，加入歌词演唱歌曲。12、完整诠释：引导学生在教师钢琴伴奏下，唱美歌曲，感悟青春。引导学生准确的演唱歌曲，把握节奏，唱准旋律，用弹跳的声音和轻松活泼的情绪进行歌曲演唱体验。（设计意图：本环节主要是引导学生准确的演唱歌曲，把握节奏，唱准旋律，用弹跳的声音和轻松活泼的情绪进行歌曲演唱体验。在

11、教师钢琴伴奏下，唱美歌曲，感悟青春。）（四）课堂总结1、引导学生自己思考归纳总结本课学习中的所学所得为主来进行，必要时老师再加以引导，回扣本课“三维”目标要求及对本课重、难知识点的掌握，检测本课学习任务的完成情况。2、当堂评测：一、关于曲作者1、歌曲青春舞曲的编曲者是谁？2、他一生扎根新疆，整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界，故有什么之称？3、他的代表作品有哪些？二、关于作品1、歌曲青春舞曲所表现的情绪是怎样的？2、歌曲青春舞曲的旋律有什么特点？节奏有什么特点？3、歌曲青春舞曲运用了哪两种主要的创作手法？4、歌曲青春舞曲带给你的启示？三、重难点节奏练习四、活动

12、与探究（五）课后作业与拓展 1、课下以小组为单位，以节奏练习为依托，探究体验新疆维吾尔族音乐的特点。2、课下以小组为单位，探讨并尝试将歌曲青春舞曲以不同演唱形式演绎，下节课回馈展示。结语：同学们，美丽富饶的新疆让我们神往，优美、欢快的歌曲令我们陶醉，今天这节课，我们一起感受了青春的旋律和活力。 有一种说法很耐人寻味，世界上有两种东西，当你失去后，你才会发现其价值，那就是青春和健康。花有重开日，人无再少时。青春的脚步如行云流水，让我们抓住大好的青春时光，努力学习，朝着自己的奋斗目标前进吧！【板书】 青春舞曲优课青春舞曲学情分析 对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，在思考问

13、题的能力方面也有了一定的进步，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我所教的这批学生，基本都是附近农村的学生，他们中平时课外能跟专业音乐接触到的学生还是少数，因此在学习能力、方法、兴趣以及主动性、积极性上还需要老师进一步的指导和引导。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力，也是良好课堂教学效果的保障。就音乐课而言，我力求做到新鲜、活泼、生动、有趣，从而做到整堂课抓住他们的注意力，提升学生课堂参与的积极性，主动性，进而引导他们掌握相关的音乐知识和学习方法，提升表现音乐的能力，升华情感。优课青春舞曲效果分析 新课标下倡导的

14、备课精神强化“备学生”。同样的知识内容，面对不同的学生群体和个体，知识层面不一样，课堂反馈也会有所不同。所以本课堂的主体立意是通过课堂知识点的学习及体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱的热情，体验新疆维吾尔族音乐的特点，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华，从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。在具体实施过程中还有以下收获：1、引导学生在新作品的学习中回顾旧识，巩固强化重要知

15、识点，做善于积累的有心人；2、引导学生通过课堂练习及互动探讨，层层递进，感受新疆音乐的典型节奏型，同时也为解决歌曲演唱中的难点做好铺垫；3、通过引导学生进行旋律分析，引出“鱼咬尾”和“重复”这两种旋律创作手法，将新作品的学习与旧知识的回顾结合起来，帮助学生巩固既往知识点，举一反三活学活用。4、通过对比教学手段，引导学生的听觉体验。引导学生在欣赏的同时，既对歌曲的风格有所了解，又对歌曲的旋律有所熟悉，为唱准歌曲做好铺垫，也适时升华音乐在我们生活中的重要性。5、通过小组合作教学能有效提高课堂效率，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一

16、个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。6、引导学生在课堂训练中，培养善于思考的大脑、善于聆听的耳朵和歌唱的嘴巴。通过课堂引领和相关互动练习，引导学生通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。7、通过课堂知识点的学习及体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱的热情，体验新疆维吾尔族音乐的特点，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。8、引导学生在学习过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华，从中体会到珍

17、惜青春、珍惜美好时光的重要性。优课青春舞曲教材分析 本节课青春舞曲是山东教育出版社教材七年级音乐第一单元“歌舞青春”的歌唱内容。这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，青春舞曲在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的上下两课时贯穿起来，这是一堂综合课。这首民歌是由有西部歌王之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。它旋律优美流畅，节奏鲜明生动,并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民

18、族歌曲。引导学生要懂得热爱青春，珍惜时光，努力学习的道理。1、情感态度与价值观目标：引导学生在音乐的感知、学唱及引导下，树立积极、乐观向上的生活态度，启发珍惜青春年华,努力学习。2、知识与能力目标：引导学生在音乐感知中，了解本课音乐的特点，音乐家生平，以及相关音乐知识。引导学生把握典型节奏，尝试视谱学唱歌曲作品，能够用自然流畅、轻快活泼、有弹性的声音演唱青春舞曲。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的音乐特点，加深对作品风格的理解。3、过程与方法目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲；通过音乐活动，调动学生的积极参与，培养学生节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。通过课堂引领和相关互

19、动练习，引导学生积极参与音乐实践和创新活动。通过将课内、外知识结合学习的方式，提升对歌唱的兴趣及能力。加深对作品的了解和体验。4、教学重点与难点：能够准确地演唱歌曲，体验作品中的音乐情绪。善用自学与互助，在音乐实践中尝试视谱学唱歌曲，准确演唱表达，体验作品情绪。优课青春舞曲评测练习 一、关于曲作者1、歌曲青春舞曲的编曲者是谁？2、他一生扎根新疆，整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界，故有什么之称？3、他的代表作品有哪些？二、关于作品1、歌曲青春舞曲所表现的情绪是怎样的？2、歌曲青春舞曲的旋律有什么特点？节奏有什么特点？3、歌曲青春舞曲运用了哪两种主要的创作手法？

20、4、歌曲青春舞曲带给你的启示？三、重难点节奏练习四、活动与探究优课青春舞曲课后反思 本课青春舞曲为初中音乐课程七年级上册第一单元的内容。围绕着初中音乐课程标准和总体三维目标课程设计来进行。通过课堂知识点的学习及不同音乐活动的体验，充分调动学生课堂参与的积极性，激发学生学习歌唱、表现作品的热情，引导学生用歌唱的形式来表达、融洽、诠释、升华自己的情感。并在过程中增进对新疆音乐鲜明风格的了解，感受歌曲的意境，开阔视野，加强歌唱实践体验，在歌唱中享受歌声美。同时，从课堂学习和活动体验中，引导学生发自内心，饱含感情地歌唱，并引导情感升华从中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。不足的地方是教学评价还应紧跟上教学活动。以学生参与课堂思考、讨论、交流的程度作为评价标准，以组为单位进行互评、自评和教师点评的方式进行教学评价。注意语速。对于学生课堂展示反馈出的错误及时引导学生进行互助纠错。另外视班级学生情况