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1、第 PAGE3 页 共 NUMPAGES3 页有关现代文阅读教学思考关于现代文阅读教学的思考现代文教学教什么？那天语文教研，执教的老师讲的是选自初二的一篇曹文轩的小说孤独之旅。整个课堂围绕老师设计的问题展开：1、理出小说的情节。2、体会杜小康的心理变化过程。整个课堂，都是老师带领学生就这两个问题的探讨、朗读。四十五分钟的课堂结束了，可是，我真的想要问一问，他们在这堂课上究竟收获了什么？这次教研的中心话题就是“现代文阅读教学”，这堂课的执教者也许只是起到一个抛出话题的作用，只是，很遗憾，接下来的各个代表发言，并不是围绕着现代文如何教学而讨论的，更不是把这节课为引子，进而讨论现代文教学问题的。诚然

2、，现代文教学，教什么，如何教的问题，即使是一些经验丰富的所谓优秀教师也很难说出个所以然来。在我看来，前面执教孤独之旅的这位老师，只是领着学生重读了一遍课文，满足于课文“说了什么”的浅显问题，而没有深一步引领学生去思索，作者为什么要塑造杜小康这个人物？你从孤独之旅这篇小说中得到了什么？也就是，文本和学生个体之间产生了什么联系？如果我们只是把教学满足于“课文讲了什么”的阶段，那么真的就是买椟还珠了。在如何阅读一本书中，作者提出，关于一本书，你一定要提出的四个主要的问题：1、整体来说，这本书到底在谈些什么？2、作者细部说了什么，怎么说的？3、这本书说得有道理吗？你有责任为这本书做个自己的判断，光是知

3、道作者的想法是不够的。4、这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些咨询，你一定要问问这些咨询有什么意义。为什么这位作者会认为知道这件事很重要？如果这本书不只是提供了咨询，还启发了你，就更有必要找出其他相关的、更深的含义或建议，以获得更多的启示。我非常赞同这种带着思考的阅读。如果阅读最终不能归结到文本和阅读者本人之间的联系，这种阅读的意义就不大。所以，我认为，现代文的阅读教学，是在培养学生的阅读能力，进而提高学生的思考分析的能力，进而影响学生整个的价值观和思维。我认为，现代文教学要有如下的教学内容：1、阅读者通过阅读知道文本说的中心是什么。2、会分析这个中心作者是如何写出来的。比如小说的情节的发展，人物性格的变化等。3、文本与阅读者产生了怎样的联系？启发学生思考。当然，具体的文章会有不同的教学内容，但是，一定要让文本与学生之间有真正的“交流”，让文本真正成为学生读过的书。比如，孤独之旅的教学设计可以学生知道小说写得是什么的基础上，再继续往下启发学生去阅读思考：小说是怎

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