2022年九上科学第三章教案

1、第周 第课时 上课时间月日（星期） 本学期累计教案 35 个课题 3.6 电能的利用 课型 新课 课时 第 1 课时1、认知领域： 懂得电功率的概念,知道电器额定功率的含义,懂得电教案 目标功率跟电流电压的关系；2、技能领域： 通过教案,让同学能独立设计和操作小灯泡的亮度与电 功率的关系；3、情感领域： 能过教案,让同学感知电能的优点及节省用电；重点电功率2）,难点电功率教案试验探究法,讲授法方法教案多媒体,小灯泡（3）,导线,开关（ 1）,同学电源,电流表（预备电压表（ 2）第 6 节电能的利用一、电功率板 1、什么电功率公式 PUI或伏 安2、电功率的运算书单位：瓦特设计教案反思23 /

2、17 教案过程（一）引入新课 电能是人类最常用的一种能量,现代人类生活对电的依靠性特别强；人类广泛利用电能,不但是由于电简洁传输,也是由于简洁转化为其它形式的能（举例）；（二）新课教案1、电功简介：提问： 电能是通过怎样的过程转化为其它形式的能呢？电流通过对电器 做功 来转化电能；电功电流所做的功；反映有多少电能转化为其它形式的能；2、电功率 以迷你小风扇与吊扇为例,比较它们做功的快慢,从而引出电功率的概念；电功率 电流单位时间所做的功 单位： 瓦特或千瓦；描述电流做功的快慢；展现： 出示一个电灯泡、一台收音机；说明电器所标注的额定功率和额定电压值；额定电压 用电器正常工作时的电压；额定功率

3、用电器在额定电压下消耗的功率；提问： 灯泡的额定功率60 瓦表示什么意义？表示电流通过白炽灯1 秒内做功为60焦；读图： 如下列图的铭牌,你能读懂哪些内容？输入功率 用电器消耗的总电功率；输出功率 电动机（或发电机）输出的有用功率；探究： 出示两个不同额定功率的灯泡,提问同学,灯泡的 亮度与电功率有关吗？（1）作出假设：功率越大,灯泡越亮（2）设计电路：由于所供应的是三盏额定电压相同的电 灯,所以要进行比较,就需要设计成一个并联电路,并画出电 路图；（3）进行试验,并填表；（4）沟通并得出结论；3、电功率的运算 推测： 小灯泡的电功率与哪些因素有关？（1）争论电流与电功率的关系；设计方案与电路

4、；组成并联电路；结论： 在电压相等的情形下,通过灯泡的电流越大,灯泡消耗的电功率越大；（2）争论电压与电功率的关系 设计方案与电路；组成并联电路；结论： 在电流相等的情形下,灯泡两端的电压越高,灯泡消 耗的电功率越大；通过上述两个试验得出电功率的打算因素；试验中留意掌握 变量法的应用；24 / 17 电功率运算：等于通过这个电器的电流与这个电器两端电压的乘积；P UI单位：瓦特或伏 安想一想： 依据欧姆定律,仍能够得到有关求 P U2/R P=I2R （三）布置作业1、课本 P106 第一、二题；2、作业本第 6 节第一部分；P 功率的运算公式有哪些？25 / 17 第周 第课时 上课时间月日

5、（星期） 本学期累计教案 36 个课题 3.6 电能的利用 课型 新课 课时 第 2 课时1、认知领域： 知道电功的概念,并能进行简洁的运算,知道电能表是教案 运算消耗通电的外表；目标 2、技能领域： 学会家用电能表的读数和运算电器消耗电能的方法；3、情感领域： 通过学习,让同学体验科学探究在学习科学中的位置；重点 电功的运算难点 教案 方法教案 预备电功的运算 试验探究法电能表,电池组,滑动变阻器,导线,开关等板二、电功.安 .秒第 6 节电能的利用1、 什么是电功？书2、 WUIt设3、 单位：焦、伏计三、电能的测量1、电能表（又称“ 千瓦时计” ,俗称“ 电度表” ）2、计量单位：千瓦时

6、 kW h教案反思26 / 17 教案过程（一）引入新课什么是电功？什么是电功率？它的大小等于什么？（二）新课教案1、电功的运算试验探究 电流做功的大小由哪些因素打算？试验猜想 可能与 U、 I、t 有关试验方法： 通过转变电池的节数多少（转变 U）、滑动变阻器的阻值（转变 I）或通电时间（转变 t）的长短,观看重物在各种情形下高度变化的大小；试验结论： 电流做功的多少与电压、电流和通电时间都成正比；即： 电流在某段电路上做的功,等于这段电路两端的电压与通过这段电路的电流,以及通电时间的乘积；W UIt依据欧姆定律可推导出：W I2Rt W=U2/Rt（注：推导式在纯电阻电路中方可使用）单位：

7、 焦、伏 安 秒例： .一个电灯的电阻484 欧,接在220V 电源上使用,消耗了6.0 104 J 的电能；求通电时间多长？通过它的电流是多大？2、电能的测量电能表 （又称“ 千瓦时计” ,俗称“ 电度表” ）可以直接测量某段时间家中消耗了多少电能；计量单位： 千瓦时 kW h 1 千瓦时 3.6 10 6 焦使用方法： 联接在进户线上,计数器上前后两次读数之差,就是这段时间内用户的用电度数；摸索： 电能表上标注的“220V5（20）A” 、“600revs/kW h” 各表示什么意思？试验： 如何用电能表粗略地测量用电器的电功率：测量原理： PW/t 需要测量的数据：时间 t、电能表转盘的

8、转数；需要的测量工具：秒表（三）布置作业1、课本 P106 第三、四题；2、作业本第 6 节其次部分；27 / 17 第周 第课时 上课时间月日（星期） 本学期累计教案 37 个课题 3.6 电能的利用 课型 试验 课时 第 3 课时28 / 17 第周 第课时 上课时间月日（星期） 本学期累计教案 38 个课题 3.7 电热器 课型 新课 课时 第 1 课时1、认知领域： 熟识常用的电热器,知道电热器是利用电流热效应工作教案 的；目标 2、技能领域： 初步学会运焦耳定律进行简洁的运算；3、情感领域： 让同学体验电热器是利用电流的热效应进行工作的；重点 电热器的工作原器难点 教案 方法教案 预

9、备电热器产生的热与哪些因素有关 试验探究法电源,平底烧瓶,电热丝,滑动变阻器,导线,开关,煤油板一、第 7 节电热器书电流的热效应设二、电流热效应的利与弊计 三、电热的运算教案反思29 / 17 教案过程（一）引入新课 出示图片（电饭煲、电热壶等）,生活中的部分家电在使用中会发热,这种现象叫做电流 的热效应；（二）新课教案 1、电流的热效应 提问： 电热器的工作时能量是如何转化的？你仍能再举其它利用电流热效应的电器 吗？电热水器、电热毯、电烘箱、热的快、电取暖器等等电热器： 用来加热的设备；主要元件是发热体,由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝 缘体上制成的；、2、电流热效应的利与弊 同学争论：

10、热效应的利与弊；优点： 无污染、热效率高、便利掌握和调剂温度 缺点： 在家庭电路中,由于长期的电流热效应,导线外的绝缘层会加速老化,甚至 会烧毁绝缘层而引发火灾；同时,由于电流热效应,会影响家电的使用性能和寿命；防止措施：加装散热系统（如散热电扇）或为了更好散热而特殊设计的结构（散热 窗）；（同学争论举例）3、电热的运算 探究电热与哪些因素有关（1）提出问题：电流通过导体产生的热与哪些因素有关呢？（2）同学猜想：可结合生活体会,并说明简洁的理由（3）设计试验：出示试验装置,摸索采纳什么方法和如何利用试验仪器来进行试验；留意掌握变量法的使用：掌握 t、I 相同,争论电阻与热效应的关系 掌握 t、

11、R 相同,争论电流与热效应的关系 掌握 I、R 相同,争论时间与热效应的关系（4）进行试验：略（5）获得结论：当电流相等时,电阻越大,电流产生的热量越多；当电阻相等时,电流越大,电流产生的热量就越多；通电的时间越长,电流产生的热量就越多；（三）布置作业 1、课本 P109 第一、二题；2、作业本第 7 节第一部分；30 / 17 第周 第课时 上课时间月日（星期） 本学期累计教案 39 个课题 3.7 电热器 课型 新课 课时 第 2 课时1、认知领域： 懂得电流通过导体发出的热量跟哪些因素有关,懂得焦教案 耳定律；目标 2、技能领域： 初步学会运焦耳定律进行简洁的运算；3、情感领域：重点 焦

12、耳定律难点 教案 方法教案 预备焦耳定律 讲授法,争论法幻灯（或多媒体）板四、焦耳定律第 7 节电热器书2Rt 设QI 五、电热运算的方法计教案反思31 / 17 教案过程（一）引入新课电流产生的热效应与哪些因素有关？（二）新课教案1、焦耳定律 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间 成正比；QI 2Rt 2、电热运算的方法 摸索：电吹风机和电熨斗通电时都会发热,哪种电器可以认为能将电能全部转化成内能？电熨斗（1）如电流所做的功全部转化为电热器的内能,即为纯电阻电路,就： W Q所以, QWUIt I2Rt 也可QW Pt （2）如电流所做的功只有一部分转化

13、为热,就只可用焦耳定律来运算 例 1：如课本 125页的例（略解）例 2：两电阻串联在电路中,其R14 欧, R26 欧,电源电压10 伏,那么在1 分钟时间内电流通过各电阻产生的热量是多少？总共产生了多少热量？（三）布置作业1、课本 P109 第三题；2、作业本第 7 节其次部分；32 / 17 第周 第课时 上课时间月日（星期） 本学期累计教案 40 个课题 3.8 核能的利用 课型 新课 课时 第 1 课时1、认知领域： 知道原子核的裂变和聚变是获得核能的两种方式,明白教案 目标和平利用核能的方式；2、技能领域： 通过学习,让同学能比较核裂变和核聚变；3、情感领域： 通过学习,让同学感受

14、核能的优点和核能开发可能带来的问题；重点 核裂变难点 教案 方法教案 预备核裂变讲授法,争论法多媒体板一、裂变和聚变第 8 节核能1、核裂变,如原子弹书2、核聚变,如氢弹设二、核能的和平利用核电站计核能内能机械能电能 三、放射线 射线、 射线、 射线教案反思33 / 17 教案过程（一）引入新课 通过介绍二战末美国在日本广岛、长崎投下了两枚原子弹和两图片引出核变；（二）新课教案1、裂变和聚变（1）核裂变 质量较大的原子核在中子轰击下分裂成的过程；举例： 中子轰击铀 235 产生核能2 个新原子核,并释放出能量链式反应（ chain reaction）：假如产生的中子连续轰击其他铀核,就会导致一

15、系列铀 核连续裂变；原子弹 依据核裂变的原理制成；属于不行掌握的链式反应的结果！（2）核聚变 2 个质量较小的原子核结合成质量较大的新核,同时释放出能量的过 程；举例： 氘核和氚核在超高温下聚合成氦核,同时放出大量能量；由于聚变反应需要在很高的温度下才可发生,所以也叫热核反应；氢弹 依据核聚变的原理制成；威力比原子弹仍大；设疑： 核能这么庞大,莫非只能用于战争吗？如何才能有效地掌握核能的释放？2、核能的和平利用核电站 讲授：假如使原子核的裂变和聚变在可掌握的条件下缓慢进行,释放的核能就可有效 地利用；可介绍如何掌握核裂变的反应速率（如右图）核电站利用原子核裂变时产生的大量热量,使水 变成蒸汽,

16、推动汽轮机运转,再带动发电机发电；如下列图图一：秦山核电站 图二：核电站示意图 摸索： 依据图二,摸索在电站工作过程中,能是如何转化的？核能内能机械能电能 3、放射线 讲授： 核变过程中除了放出大量热量外,同时也会放出很多肉眼无法观察、能量很高 的射线,如以下三种： 射线：带 2 个单位正电荷,是氦原子核 射线：带 1 个单位负电荷,是高速的电子流 射线：电中性34 / 17 放射线的益与害：大剂量的放射线对人畜会造成损害,但较小的量并加以掌握 就可以为人类做很多的事,举例说明；（三）布置作业1、课本 P112第一、二题；2、作业本第 8 节；35 / 17 第周 第课时 上课时间月日（星期）

17、 本学期累计教案 41 个课题 3.9 能量的转化与守恒 课型 新课 课时 第 1 课时1、认知领域： 知道各种形式的能可以相互转化,能举出日常生活中能教案 目标量转化的例子,知道电能特点；懂得能的转化和守恒定律,能用能量守 恒观点分析自然现象；2、技能领域： 学会各种形式能相互转化的规律；3、情感领域： 领会各种能量能相互转化,形成正确的物质世界观念；重点 难点 教案 方法教案 预备能量的转化和守恒定律 能量的转化和守恒定律争论法,演示法多媒体课件,小球板 书 设 计第 9 节能量的转化和守恒 一、各种形式的能可以相互转化 二、能的转化和守恒定律教案反思36 / 17 教案过程（一）引入新课

18、 将以下字词排成正确的次序,并叙述一个相关的小故事；1、森林发电厂太阳煤电灯2、植物鹰兔翱翔太阳（二）新课教案1、各种形式的能（1）下面这段材料中有哪些我们以前学习了的能的形式？“ 铃” ,汤姆被闹钟振动的声音唤醒,迷模糊糊中他打开床头台灯一看,钟面液晶显示7：00 ,汤姆立刻起床穿上衣服；他打开煤气热水器放出热水刷牙,洗脸,然后把面包拿到电烤箱里,再冲上一杯牛奶；吃完早餐,汤姆匆忙忙忙地拿起书包,骑上自行车去学校了；我们已学习了能,能,能,能,能；（2）电能的特点 请同学们阅读课本第 58 页其次段后归纳出电能的特点：便于：其他形式的能能 便于：只要用导线和变电设备,实现远距离输电；便于：电

19、能能；利于：不污染环境；2、各种形式的能可以相互转化（1）在教室中用现有条件做几个能的转化试验,体会能的转化；如：摩擦双手发热 用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片 （2）小组间活动：两个小组举日常生活生产中能转化事例,另两个小组同学回答能量 转化情形；结论：；3、能的转化和守恒定律（1）试验：掉在地上的弹性小球越跳越低；在课堂上争论“ 掉在地上的弹性小球为什么越跳越低” 这一问题时,有三位同学发表了不同看法；小强说：“ 这是由于小球每一次落回到地面时,地面都会把一部分能量给小球,只不过每一次给的能量在不断削减,所以就越跳越低；”小雅说：“ 这是由于小球每次落下时都缺失了一部分能量,所以越跳越低；

20、”小敏说：“ 都不对,小球并没有获得或缺失能量,只不守它本身的能量转化成了空气、地表、它本身的其他形式的能量,致使它的动能越来越小,所以越跳越低；”请你分析一下；哪位同学的说法是正确的？（2）分析摸索：一杯放在桌上的热水冷却,此过程有能的转化吗？热水的热能消逝了 吗？结论： 能全既不会,也不会,它只会从一种形式为另一种形式,或者从一个物体到另 一个物体而能的总量,这就是能的转化和守恒定律,也称；小组争论：你认为哪几个是关键词,如何懂得？电风扇工作时,消耗的电能与电动机获得的机械能相等吗？如不相等,是否意味着 能量不守恒？我国有句谚语“ 要使马儿跑得快,又要马儿不吃草” 比如现实生活中不行能的事

21、,请大家分析此比如是否有科学道理？37 / 17 此定律是否需条件？观看下图,此插图是否符合能量守恒定律,为什么？（ 注 ： 能 的转化和守恒定律是 自 然 界 最 普 遍,最重要的基本定 律之一；）4、阅读材料“ 永动机”历史上有不少人想设计一种机器,这种机器不消耗任何能量,却可对外做功,这种机器被称为“ 永动机” ；例如有人设计了如下列图的“ 永动机” ,这是由 成的,首尾相连,环绕在三角形支架；设计者认为右边有四 个小球,左边只有三个球,由于重 力的作用,整个链将向右下方运动,一旦启动,右边总是有 四个小 球,左边也总是只有三个小球,所以整个球链就能“ 永动不 停” 地 运转,对外做功；你看这个设计有没有问题？在欧洲,早期最闻名的一个永动机设计方案是十三世纪时 一 个叫亨内考的法国人提出来的；如下列图：轮子中心有一个转12 个机同铁球用链条连接起来组动轴,轮子边缘安装着 12 个可活动的短杆,每个短杆的一端装 有一个