2022年九年级语文上册第2课《雨说》教案新人教版1

1、雨说教案 一、教材分析雨说是一曲动人心弦的爱之歌；它采纳拟人的艺术表现手法,让“ 雨” 对生活在中 国大地上的儿童喃喃细语,倾诉真情,使人感受到“ 雨” 这位爱的使者亲切温顺的形象；在 诗人笔下, “ 雨” 和其他事物都被给予生命的灵性,成为一种非常美好,奇妙,有情有意的 存在,使人觉得亲切可爱,活泼轻盈,布满乐趣；在教学这首拟人化的诗时,我们应当在朗 读诗歌的基础上,结合课文注释,专心品尝,揣摩诗句,体验诗人包蕴的真情,达到背诵这 首情诗的目的；二、学习目标：学问目标 1. 学习拟人、比如、反复等修辞手法在形象塑造、表情达意中的作用；2. 明白模糊诗；感知诗中意象的象征意义；才能目标 在反复

2、诵读中, 揣摩、品尝诗句, 体会诗歌的意蕴和作者的思想感情,懂得诗歌的主旨；情感目标 精确把握诗中的情感,学习有感情地朗诵诗歌 三、重点、难点：1. 学习拟人、比如、反复等修辞手法在形象塑造、表情达意中的作用；2. 学会在诵读中揣摩诗句,领会诗歌的意境美和声韵美,体会诗人的情感和诗歌的主 旨；四、教学过程：导语设计 设计 1：大家仍记得唐代诗人王维的“ 渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新” 的精妙意境 吗.在中华诗歌的宝库里,仍有很多灿如星河、异彩纷呈的现代诗；今日,就让我们和着喜 悦、轻快的节拍,去倾听“ 雨说” ,去感受现代诗歌的魅力；设计 2：请同学们观赏一首歌烛光里的妈妈；听完歌曲,师总结

3、：这首歌是儿女对母爱的高 度深情赞颂, 同时我认为这首歌也是每一位炎黄子孙对祖国母亲的喜爱所作的真情告白；可 是,同学们认真品尝过雨的诉说吗？（大多同学回答没有）在特别的背景下,诗人郑愁予就 送给了我们一首雨说,我们今日就来学习这首美丽的诗；（一）作者介绍：1 郑愁予,原名郑文韬；1933 年诞生于山东济南；童年随父辗转大江南北,1949 年随家人去台湾, 1951 年开头发表作品,1968 年赴美,在爱荷华高校国际写作班进修学习,获艺术硕士学位；此后始终保持缄默、很少发表作品；1973 年左右再度出山,“ 宝刀未老” ,勤耕不辍, 代表作有 错误水手刀 等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“

4、浪子诗人” ；现旅居美国,为“ 现代诗社” 成员,任耶鲁高校东亚文学系教授；雨说是他复出之后于1979 年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长；诗歌以新奇而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童 浓浓的关爱之情,表达了对祖国将来真诚的祝愿；诗人从小在炮火中长大,深切品尝过战争 的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“ 关爱” 对童年的意义；诗中“ 雨” 成了温顺亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的期望；（二）检查同学预习情形：1、读准以下加点字的音：田圃（ p ）禁（j n）锢（ g ）留滞（ zh ）喑（yn）哑（ y ）2、说明以下词

5、语：（1）禁锢：束缚,强力限制；（2）寒浅：初春时淡淡的余寒；（3）留滞：停滞,不流通；（4）喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清晰；（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说；（6）蓑衣：用草或棕制成的,披在身上的防雨用具；（7）润如油膏：细腻光滑的像油,像脂肪涂抹的一样；（8）安眠：寂静地休息,多指人睡或长眠；（9）祝愿：原指祈求上帝赐福,后来指祝人平安和幸福；（三）诗歌内容回忆（a. 雨的到来（节） b. 雨的邀请节）（c. 雨的来意（节） d. 雨的祝愿节）（四）品尝观赏诗歌：1. 诗中景物 诗歌的第一节到第五节中显现过哪些景物？2 找出第一节到第五节显现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪；诗中

6、,雨到来之后大地的景象发生了怎样的变化？概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏,牧场新苗添绿,池塘鱼儿欢腾,溪 水叮咚流淌；2. 在诗人笔下,雨是什么样子的？视觉上,“ 像丝缕那样把天地织在一起” ,表现雨的细密；听觉上,“ 走得很轻,而且温声细语地” ,表现雨的淅沥；触觉上,“ 亲一亲” ,表现雨的轻柔 3. 在大地的期望中,雨悄然来到,为万物带来了勃勃生气；雨的家乡在哪里？它是怎 么长大的？雨的家乡在遥远的地方,它是在“ 白云的襁褓中笑着长大的” ；白云是自由的象征,雨在白云中孕育,自由、幸福地成长；4. 雨做了这一切,它的来意是什么？它的来意是“ 教你们英勇地笑” ；引导并点明寓意

7、：雨期望孩子们能够冲破束缚,自由悠闲,欢乐地生活；5. 如何懂得“ 只要旗子笑,春天的声音就有了,只要你们笑,大地的期望就有了” 这 句话？雨的到来给万物带来欢乐,雨是自由和欢乐的的代言人,因此, 只要孩子们能够英勇地用笑声表达出追求幸福、欢乐的愿望,大地就有期望了；6. 最终一节诗中 , 哪些词句示意了雨的命运？雨的祝愿是什么？应如何懂得？“ 不再回去” 、 “ 欢乐地安眠” 都说明白雨的命运；嘴” ,意指孩子们能享受到自由和幸福的生活；雨的祝愿是孩子们“ 吃着苹果擦着7. “ 我要教你们英勇地笑” 这句诗中的“ 笑” 的内涵是什么？笑代表一种欢乐幸福、乐观向上的态度, 是“ 雨” 这位爱的天使勉励孩子们要乐观向上 地生活,并充分表现了作者对孩子们的美好祝愿和殷切期望；（五）总结 1 诗歌主题诗人借雨融入大地的现实,给予雨以象征意义-牺牲自己的生命, 为孩子们带来追求自由、幸福的信念和抱负；2 表现手法3 摸索：诗的第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“ 笑” 的场面,运用了什么修辞手法？好在哪里？运用了拟人的修辞手法；柳条儿“ 笑弯了腰” ,石狮子“ 笑出了泪” ,小燕子“ 笑斜了翅膀” ,旗子“ 笑得哗啦啦地响” ；让人感到亲