记叙文阅读方法

1、记叙文阅读基本题型一、基础题型看拼音写汉字如：面面相qu （觑）、ji （祭）神、yan yan （奄奄）一息、gu （辜）负、眼花liao （缭）乱、众目kui kui （睽睽）、闲xia （暇）、zhi （掷）地有声方法：关注形声字的形旁表义，声旁表音，有时可以帮助你想起这个字的写法。寻找并改错别字如：千片一律（篇）出奇不意（其）浮想联篇（翩）墨守陈规（成）撼卫（悍） 锋芒必露（毕）臭名招著（昭）一愁莫展（筹）无技（计）可施这些错误 正是你们经常会犯的。方法：正确理解词语、成语的意思，关注造字法。选词填空（近义词一一考虑词性、搭配正确；关联词一一联系前后文做到符合 文意，句意通顺。读懂复句

2、的关系：因果、转折、条件、递进、并列、假设）填写或选择标点符号引号 a.引用b.强调、着重指出c.特殊含义（反语讽刺、特定称谓）破折号a.解释或补充说明b.话题转换c.声音延长d.停顿中断省略号a.引文或列举省略b.表说话断断续续或含糊支吾冒号 a.提示性话语之后的停顿，用于引起下文b.总括性话语之前。逗号一一话未完整时或提示语在中间时；句号一一完整陈述句后；问号一一疑 问、设问、反问；感叹号一一感叹句或语气强烈的反问句；顿号一一罗列；分 号一一表并列的分句；书名号。理解词语的语境义方法：结合全文的理解，联系上下文进行分析，关注该词的前后句是否有现成的答 案。如果带有比喻义的，则把本体内容代进

3、去分析。二、概括题型概括文章内容或文中记叙的几件事或某一个情节。方法：基本格式一一谁+做什么事+结果怎样（适当补充时间、地点、起因）。弄清事件的主人公是谁，以此为中心来概括。能涵盖全文最重要的情节，表格式题要一点一点情节往下找，不要遗漏。如果有“示例”，尽量仿照示例句式来概括。概括人物的某个品质、某一特点等具体表现在哪几件事或哪些细节等。方法：关注题干中的关键词“善良” “爱”。围绕关键词寻找情节逐一概括，基本格式也是“谁+做出什么行为、哪些事”。概括情感（思想、心理）的变化。以表格和填空形式居多。方法：关注事件的发展过程（或几件小事中）人物心理情感态度的变化。力求在文中找到这些表示情感、态度

4、、心理的词语，如找不到就自己概括，注 意用词贴切，有的词不是表“情感”或表“心理”的词不能随意使用。观察“示例”，有时还要概括出“因什么而感到惊讶、悲伤、快乐、愧疚”， 即要写出情感态度心理产生的原因。概括原因方法：a.联系上下文中的事件进行概括。找到答题点（关键词）的前后句来提炼。注意立足文本，有时原因不止一点，要逐一寻找。总结：总之无论哪种类型的概括题，其基本原则就是“读清题干” “立足文本”、“简洁 精要”、“突出重点”。（细读文本很关键） 三、分析题型1、分析人物形象A.读了文章直接分析和点评人物Ib.通过相关描写进行分析如：梁思成是一个怎样的人？请结合文本做简析。方法：a.仔细阅读全

5、文，看看文章写了人物的哪些事件，这些事反映了人物什么性格特 点和优秀品质。可以找准几个角度（几个方面）。这类题不管有没有叫你“结合文章加以简析”，都要在概括性格或品质的基础 上进行一定的分析，当然分析是综合所写之事来讲。如：划线句是对人物的 描写，其作用是肖像（神态）语言 作动作用心理正面描写侧面描写:（注意综合分析，方法： 表现一个人的生存环境或生活境遇 表现一个人的教育程度或身份地位等 表现了人物 的精神品质表现了人物的性格特点有时表现一点，有时表现几点）衬托（突出）所写人物的精神品质。反映了人物的某些心情、情感等2、分析环境描写的作用自然环境（有几点就写几点）渲染的气氛（氛围）表现（烘托

6、）出人物的心情突出（表现）人物的品质（突现主旨） 推动情节发展加交代故事发生的背景（社会背景）、揭示人物思想产生和导社会环境：致事件结局的社会根源、暗示人物命运结局等（小说中的环境）好老师是盏灯“不到二十平米的房间沾满了泥。”第8段划线句属于环境描写， 它的作用是:写出刘老师宿舍的狭窄简陋，反映了老师生活简朴，更是表现出老师对教 书育人事业的热爱。方法：见上面的分析，注意思考时能结合文本全面分析，关注分值，46分的一般都得 分析出二到三点。3、分析修辞的作用例如：稻子熟了，妈妈我想您了第9段用了哪两种修辞？有何表达效果？“无法想像？无法想像？无法想像？”答：反问和排比，强调突出了母亲对我成长的

7、重大影响，也深切的表达了“我”对母亲 的感激之情。方法：A.比喻：生动形象地写出了某些人或事物的本质特征（需概括）有时还要进一 步分析比喻中包含的某些情感。拟人：生动形象地写出了某些事物的情态（需提炼）有时也需分析其包含的情 感或深意。排比：增强了某种语势；强调（突出了）某一内容；强烈表达了作者的某种情 感。夸张：突出了人、事物的某一特征或某种情感。如Q、Q。有时加强了讽刺 的力度或喜爱、赞美的程度。反问：加强了表达的语气（肯定、否定、赞美）强调了的内容，体现 了的强烈感情。设问：激发阅读兴趣，突出后文所写的某个内容；提示下文，引起读者的注意 和思考。4、分析记叙顺序（叙述方式）在文中的作用顺

8、叙、倒叙、插叙（要能准确判断）方法：顺叙的作用一一可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来，条理清晰，情节完整。倒叙的作用一一Q设置悬念，引人入胜。避免平铺直叙，增强文章的生动性。Q使文章结构更紧凑。插叙的作用一一Q补充交代了文章相关情节或原因（需概括），使叙事更完整。Q为下文某些情节（需概括）作铺垫或埋下伏笔等。 Q突出文章中的主要人物或事件，或丰富了人物形象、性格等（要 能概括出人物的品格）。深化主旨。Q有时也有使情节集中紧凑的作用。一般来说，插叙考得比较多，其作用点有时不止一个，我们不妨可以从内容上、 结构上和主旨上（包括反映人物品格）三方面考虑。5、分析段、句子、标题（某些情节）在文中的作用

9、方法：A.段落作用（关注结构和内容两个角度）开头段Q开篇点题总领全文。引出下文（为下文作铺垫） 中间段承上启下的过渡作用，总结上文内容（概括出）， 引出下文内容（概括出）结尾段Q总结全文，深化主旨（要点明）。首尾呼应（照 应开头或标题）Q引人深思，给人启示或表达作者I情感等。内容上的作用主要是关注段落或句子表达出的情感和思想主旨。*有时有的段落是反复出现，结构上还起到了贯穿全文的线索作用。标题作用（好处）凡问作用、好处不要与“标题含义”混淆起来/结构上：较多的情况下是“贯穿全文的线索”的作用。内容上：理解出题目的含义，写出题目所包含的主旨。句子（或某些情节）的作用：结构上往往是为后文作铺垫（或

10、有对比的作 用等）；内容上主要结合句子所表达的内容来思考。 6、分析表达效果（题型往往是比较两句话、两个字词或能否删去某词语）如：“竟然”能否删去？方法：a.比较表达效果时关注变化点是什么，是标点还是字词或是句式，反复咀嚼该标 点有何情感、该字词表达什么意思、该句式更能强调什么。然后说说表达效果上的区别。 如。、。能否删去某词的题型：先要说说这个词语的意思，再把去后与加入此词的句子 读一读，发现其不同，写下表达效果。如。有时有分析用第二人称“您”的表达效果。四、理解题型理解词语的语境义（见基础）理解标题的含义方法：标题含义J1.表层一一立足于文中直接的内容，需要概括。（有时没有表层含义） L2

11、.深层一一隐含的深意，大都是关乎主旨的。理解句子的含义。如：“稻子熟了，妈妈我想您了”蕴含了哪些丰富的情感？Q母亲去世21年了，作者对母亲充满了思念之情；。对母亲对自己的影响、支持 与帮助的感激、敬重之情；。因工作位能陪伴母亲甚至在母亲去世时也不在她身边 充满了遗憾与愧疚。方法：理解文字背后所蕴含的深刻、含蓄、双关、暗示、象征等意义。圈划出关键词，把比喻义、象征义、双关义、深刻含蓄的用直白的语言表述清楚。理解文章的主旨（经常会出选择题）方法：a.抓住文中直接揭示主旨的句子（有时关注标题：雪化一化就有路了）抓住议论段进行归纳。（如第一声喝彩）分析材料（包括详略）中蕴含的思想、感情、态度等。从写作

12、背景入手了解写作意图。如那些“怪”教授们关注所写的主要人物。实战演练：鼓神王雁那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为 之嗟吁的蜀道第一关。因为生意亏了本，我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜， 甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，无奈中，我 裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。谁知这里也在操练鼓锣作春节上街游行的准 备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来 个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时

13、一个个精神抖擞，红 光满面，卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀， 孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时，敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水， 用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别.”，这个叫张伯的老头既瘦弱又邋遢，穿着一件破旧的黑布棉袄，双手操在袖 筒中直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他，往前推 操，说：“鼓神，来一个!”打鼓的汉子一脸虔诚，把有如婴儿手臂粗的双槌直往他面前送， 那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他这倒引起了我的好奇。可能感到再也推

14、辞不了，张伯突然像运气似的抡了抡双臂，脱袄，扔衣，大步流星， 就站稳在了大鼓前。他拉开架势，将双槌高擎过头，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发豪气万 丈，一个在黄土中长大的像黄土一般普通的汉子忽然间像天神降临高耸在鼓阵中间;一个在 群山中滚爬像山石一样平凡的山民一瞬间如金刚发威挺立在群峰之上。他的眼睛充满光辉， 脸上透出神圣，在轻敲几下鼓沿后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜 和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地 底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，只见他急敲慢叩一一急如

15、狂风暴雨，缓似岚 岗生月；重擂轻掠一一重如万马奔腾，轻似惊鹿踏雪，把一面鼓指派得出神入化。除了力的 迸射，还有技的绽放。老人时而槌抹鼓沿，时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而低伏轻抚， 柔时如丝绸无骨，刚时像枪挑滑轮;乱则乌云横飞，齐则兵阵突进。铁马兵戈飞鸣镝，细雨 轻风过荷叶，劈山开路是男儿，再闻堂前机杼声轰鸣!呼啸!冲突!纠缠!齐整!狂乱！就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的cUgu角 ng，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命这些 奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱它们似在 演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点我虽然肃立在山民中间，精神却是跪着的。但形似卑微而神不卑微，处身卑微而心不 卑微一一调度这阵势，创造这奇迹的老者已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！这个 人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊愕了，世上竟有着这样的声音，这是一串神 秘的符号，一团无形的罡声！我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜，卑贱者豪迈，低微 者挺拔，全在于自己。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。我想我该回家过年了。在第段的横线上根据拼音写汉字。（2分）c u gu a ng请简析第段在文中的作用。（5分）请从词语的感情色彩角度