部编版语文一年级下册第六单元大单元教学任务群设计

走进多彩夏天

部编一下第六单元大单元整体教学设计

人文主题：多彩夏天

语文要素：◎联系生活实际了解词语意思，读好问句和感叹

句

◎学习句子的多样表达，仿说仿写句子

单元整体设计

单元主

题多彩夏天

1.会写费.树、苜等21个字

一类字

2.易他字爱、首.尖、美、亮、直

单

1.会认跟迹等3&Q生字和&湎旁身字旁

识字与写字二类字2.读准"空"1个多音字

元

3.曷错睢读字：踪、萍、浮、晌、晶、强.膀、应

联系生活学习与聂天相关的词谱，认识八个生字

内容

通过认识食品包装袋识字，并与同学分享

解本单元的谱文要靠是"联系生活实际，了解词港的意思","学习句子的则表达”.

z语文要素-----♦把握朗读语气，正统使用标点符号"，以"■天"为主题，从不同角度描绘出•天的特

/点，感受夏天的美好.

读「引导学生读出古诗的节奏和儿童诗的韵味

Z第六单元—（

/能联系生J舌，结合图片等方式理解“透明、攫篮、踪迹”等词语的怠思

（《古诗二首》-----结合学生的生活体甄，理解古诗的大意，并背诵积累

■■阅读与鉴赏t,引导学生读好含有■词的句子,指导学生读准确、谈好停《此联系生活I®受荷叶的两个特点

1r《荷叶圆圜》-4—学习“荷叶母绿的，田圆的.’此类句子的多样表达，井枳累稳面的比唯句

、学母意扁一\

、会试依据文中句式相近.段落反算的结构特点背诵课文

、r引导学生进行分角色朗读，从而照读出问和答的语个

、俚根了》一（

能正确、褥HJ朗读课文，读好带有"呢.呀、吧.的问句和感叹句

\厂朗读积票气象谩逼

'语文团他六—{

1亲子共读，感受阅读的乐趣，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖

＜书面表达——通过抄写句子学习把一个简单的句子写具体

上正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确的抄写句子

、表达与交流

N学会句子的多样表达，练习仿写；积累”荷叶是我的摇篮"这样的比喻句.

［进一步体会"呢、呀、吧"等语气词的表达与运用

引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识建立生字音、

形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识总结识字方法，提高识字

的效率.丰富评价方式，通过优秀作品展示、小奖贴等形式激发孩子识字兴趣.

对孩子们在识字写字中反置出现的问题做重点济解和练习.

通过自由读、展示读、分角色对话、语文主题丛书拓展阅读、疏通生字自主朗读，多种游戏和比赛等方式引导学

梳理^探究

生正确、流利、有感情的朗读；

引导学生学会观察课本插图，透过插图感受文章内容，同粉卜充展示图片、动画，联系生活实际等方式理

解课文内容.

引导学生倾听，鼓励学生大声、自信的把话说完整；联系生活实际，运用所学的句子和词句，开展竞选"美丽的

联系上下文理解词语意思，迁移学习方法--------年级下册第三单元

联系生活实ssaiw词®s®—：一年级下册第六单元►联系生活实际了解词送的意思

联系上下文和生活经验，了解词句的意思------二年级上册第四单元

扩写句子?一年级下册第六单元只

学习课文的语言表达，积累语言仿写句子------二年级上册第四单元学习句子的多样表达，练习仿写

一关系建构

戚新体语言的多样性二年级上册第五单元

把握朗读语气,正确使用标点符号）

语文主题丛书

《了不起的狐狸爸爸》等书籍

与本单元有关的影视作品，如：纪录片《四季中国》

课识字与写字:

标L喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右,

分其中800个左右会写。

析2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写

字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字

姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检

字法查字典。

阅读与鉴赏：

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认

识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不

同语气。借助读物中的图画阅读。

3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对

感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿

童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图

书的习惯。

5.积累自己喜欢的成语和格言警句。

表达与交流：

L学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事,

能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参

加讨论，敢于发表自己的意见。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

梳理与探究：

L观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活

的联系。

2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，

用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学

习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

实践活已知未知突破措施

学困难障碍

动

上学期学生学习了拼音字母表，下册识字量增多，汉字更识字量增多，汉字更加复杂，注重培养学生的倭听、书写、思考等

识字与借助拼音识字。对于基本的汉字加复杂，需要认识的偏旁需要认识的体旁部首也埔多。习习惯；把识字、写字作为本舒教学

点，•注重平时积累，巩固，并且采取多

能够理解汉字的整体结构以及偏部首也增多，大部分的汉写字时更加需要注意在田字

情写字格里的占格住置。汉字越来方式检测学生掌握所学知识的程度，

旁部首名称。学习正确的写字坐字为左右结构、上下结构，

越复杂.导激励学生多认字，指导学生把字写

姿，并按照笔顺正确的书写汉字，

更加需要注意在田字格里篦、写美观，养成更好的书写习惯.

了解汉字在田字格里的占格。的占格位置。汉字越来越

分复杂，继续借助拼音识字。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习学生认读生字和理解词义的局学生对已学过的内容遗忘性根据孩子的兴短，引导和吸弓1孩子阅

课文最有效的方法，引导学生读准字

阅读与限性，使其遇到完全没有注音较大，对巳经积累的语言、鼓励孩子模仿球文中简短的短语和句

音、读通句子，在明读的基础上学生引导学生在明读的基感上去体会课文

鉴赏的阅耍题时，思维可能会受到词汇不能灵活地运用。突出

析体会课文人物的思想感情、人物的心了限制和影响而出现各种各样表现在“按要求写词”和物的思想感清、人物的心理活•动，领

理活动。的错误。“把句子补充完按”题型中。作者的写作意田。

阅读理解能力还有待提高。

表达在口语文昨教学中，通过创设情境，学生对已学过的内容遗忘性较学生对已学过的内容遗忘性在平时教学中.要加强学生的口头表

交

与踮近学生的生活，比较触动学生的情大，对巳经积累的语言、词汇较大，对巳经叔系的语言、能力，课堂上应鼓励学生把话说完整

感体验，引导学生进入情境进行体验，不能灵活•地运用。语句密接的词汇不能灵活地运用。语句尽力为学生创设交际的情境，情境设

流可以展开想象，学会基本的语言表达。不通顺、流畅。密•接的不逋顺、流杨。贴近学生的生活，引导学生进入情境

进行体验，屐开想象，自由表达。

在上学期，学生通过四人小组、同案有序交流让每个学生都学会关在小组合作学习过程中，老要培养学生合作的意识要使学生把握

文流，学会基本的由主、合作与探究，遇、迎接挑战，在教学中就应该培养

作

合注别人，候听别人的发言。师不仅是一个组织者、旁观

互相像听、互相学习，学会听取他们者，而且还是一个参与者，生之间团结恰调、合作共事的群体协

探

与的X想法或建议.只瘠这样才能更加调动学生

究积极参与的兴趣。有了老师

的参与，才使学生克服畏惧

心理，使胆小的同学愿意与

同学交谈与老师交谈。

单

1.识字与写字：通过识字卡片正确认读“首、踪、迹”等37个生字，能

元

说出身字旁的名称和例字,能在具体语境中读准1个多音字“空”，能在田字

目

格中正确、规范地书写“首、采、无”等21个生字；学写上中下结构与左中

标

右结构的字，做到比例和谐。

2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确流利地朗读课文，读出古诗的节奏和儿

童诗的韵味，分角色读好对话，读好带有‘呢、呀、吧”的问句和感叹句的语

气；能运用联系生活、结合图片等方式正确理解”摇篮、潮湿”等词语的意思。

3.表达与交流：学习”荷叶圆圆的，绿绿的“这类句子的多样表达，并进

行仿说；积累文中的比喻句、气象谚语；运用”谁怎么样地在什么地方干什么”

的句式进行拓展练习；能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.梳理与探究：梳理与夏天有关的事物和词语，整理认识生字和理解词语

的方法。

单元单元情境总任务：

任务走进多彩夏天

群段夏天到，青蛙跳，蝉儿叫，孩子笑!夏天是美丽的、多彩的，走进大自然，

计我们“一起找夏天”，体验“荷塘奇遇记”，欣赏夏日的美景，感受夏日的情

（再趣；“夏日的魔力”有哪些？让我们与小动物对话，探索气象的秘密；让我们

加上一起唱唱夏天的歌儿、说说夏天的故事，举办一场热闹的夏夜烟火会……

单元子任务：

总任本单元围绕“走进多彩夏天”为大单元情境，以夏天游览活动为驱动性总

务评任务，整合了“一起找夏天”“荷塘奇遇记”“夏日的魔力”三个子任务，设

价量计七个语文学习实践活动串联整个单元的学习，将识字写字、课文阅读、语文

规）园地都重整在“走进多彩夏天”这个主题情境中，引导学生将识字与生活联系

起来从而自主认识新字，发现字组词语之间的规律。

任务一：“一起找夏天”。走进大自然，发现夏季独特的生活特点，实现

了真实场景以语文学习的对接，体验语文学习的快乐。主要任务是：预习朗读

本单元课文，了解文章主要内容，认识与夏天有关的词语，感知夏天特点。针

对学习内容设计了以下活动：

活动一：夏天在哪里。1.朗读单元课文，结合插图和生活经验理解词语，

感知课文主要内容2.说说夏天在哪里，如：夏天在荷塘里、夏天在荷花上、夏

天在轰隆隆的雷声里……

活动二：说说新发现。1.走进大自然，结合生活实际和插图，认识和理解

识字加油站中与夏天有关的词语。2.认识游览中要带的食品包装袋上的字。

任务二：“荷塘奇遇记”。主要任务是学习《古诗二首》和《荷叶圆圆》，

通过多种方式随文识字；课文阅读教学引导学生朗读出古诗的节奏、问答的语

气，感受句式相近、段落反复的特点;

活动一：赏荷塘之美。主要活动：1.朗读背诵《古诗二首》。2.联系生活

实际、图文结合等方法了解词语的意思，感知诗歌大意。3.感受诗中蕴藏的夏

天之美----人美、景美。

活动二：品荷塘之趣。主要活动：1.正确、流利、有感情地朗读背诵《荷

叶圆圆》。2.借助插图、联系生活实际、做动作等方式了解词语意思，感受夏

天的独特情趣。3.学习并仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”的句式说话。

任务三：夏日的魔力。主要任务是学习《要下雨了》和《语文园地六》中

的日积月累，拓展气象谚语和常识；练习言语表达，在读、写、说的过程中学

习把句子说具体，正确使用标点符号；学习《和大人一起读》，感受夏夜之美

和同伴互助的温暖；补充类文阅读《动物气象员》，儿童歌曲《夏天到》，绘

本《夏天的天空》，儿童诗《夏天是个娃娃》，进一步感受多彩夏天的魅力；

整理本单元所学，进行丰富多彩的“走进多彩夏天”大展示。

活动一：气象的秘密。主要活动：1.朗读《要下雨了》，用借助图片、联

系生活等方式了解词语意思。2.读好问句和感叹句，分角色读好课文对话。3.

在对话中提取信息，了解燕子低飞等自然现象和形成的原因。4.补充《语文园

地六》日积月累，拓展气象谚语和常识。

活动二：夏日大闯关。主要活动：1.学习《语文园地六》字词句运用，以

闯关形式训练学生正确朗读句子，并仿照例子把句子说具体。2.训练学生正确

使用逗号、句号、感叹号，并能用正确格式抄写句子。3.补充资源：朗读儿童

诗《真想变成大大的荷叶》，进一步感受不同标点符号的用法。

活动三：夏夜联欢会。主要活动：L老师与学生一起读《语文园地六》中

的《夏夜多美》，体会共读的乐趣。2.补充资源：类文阅读《动物气象员》，

儿童歌曲《夏天到》，绘本《夏天的天空》，儿童诗《夏天是个娃娃》，进一

步感受多彩夏天的魅力。3.“多彩夏天”成果展览，学生通过读一读、背一背、

演一演、画一画、说一说、写一写等多种方式梳理本单元所学，进行学习收获

展示。

单元子任务单元总任务评价量规

任务L能运用联系生活实际、结合图片、做动作等方式

评价一起找夏天理解词语的意思，在生活中识字。

单

量规2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读背诵课

元

文，读出古诗的节奏和儿童诗的韵味，分角色读好对

总荷塘奇遇记

话；读好带有”呢、呀、吧”的问句和感叹句。

任

3.能根据句子的多样表达进行仿写，积累文中的

务

比喻句、气象谚语；

夏日的魔力

4.喜欢亲近大自然，体会夏天的美好，感受阅读的