中班科学教案怎样让球动起来反思

1、Word - 50 -中班科学教案怎样让球动起来反思1、中班科学教案怎样让球动起来反思 幼儿园中班科学教案： 怎样让球动起来 活动目标： 1、能乐观试试，制造性的想出多种让球动起来的办法。2、能大胆的沟通自己的主意。3、体悟活动带来的胜利感。4、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。 活动预备： 刺猬球若干;辅助材料(盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等) 活动过程： 1、启发爱好。(展示一只刺猬。)这只刺猬球是什么样子的?像什么?实录：A、圆圆的，像大西瓜。B、有点像点心店里做的大馒头。C、像一个圆圆的山洞。D、像转动的汽车轮子。E、像一只只蜂巢。F、

2、还像天挂的月亮。评析：在幼儿的生活中，像球一样圆溜溜的东西实在是太多了。因此，幼儿的想象空间很大，他们想出了各种各样的东西，充分满足了他们想象表述、大胆制造的愿望。2、猜想“当球动起来”的办法。引领语：这只小刺猬球一动也不动，假如不用手来帮忙，你有什么方法可以让刺猬球动起来呢?(1)幼儿猜想(2)幼儿沟通自己的猜想、主意。实录：幼1：我可以用嘴吹。幼2：我可以用头顶。幼3：我想用手拍桌子。幼4：我想用脚踢。评析：虽然是猜想，幼儿的主意并不一定正确，但我们关注的是发散幼儿的思维，让幼儿敢于想象，敢于发表自己的看法和主意。3、验证主意。幼儿人手一只刺猬球，举行验证。老师巡回观看、指导。(1)观看每

3、个幼儿的试验操作状况。(2)咨询个别幼儿的主意。4、沟通研究。请幼儿大胆的表示、沟通自己的试验过程。实录：幼1：我是用大拇指和食指弹了一下，球就动了。幼2：我是用头来顶球的。幼3：我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。幼4：我是用手当扇子扇风，球有一点点动。评析：在探究让球动起来的活动过程中，我发觉罗星的玩法与众不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，这一新颖的办法很快的被其他小伴侣效仿。还有些孩子验证了自己的一种主意后还乐观探究其他的办法，可见，孩子们探究的欲望很剧烈。5、借助辅助材料探究“让球动起来”的办法。刚才小伴侣都是借助身体举行的，假如不直接用我们的身体，而是借助其他的物品，

4、你会怎样让你的刺猬球动起来呢?老师提供百宝箱，鼓舞幼儿借助其他物品举行。6、沟通试验结果，共享阅历。幼1：我把球放在网兜里，用力甩，球也会跟着转圈。幼2：我用小棒子推着小球走的。幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用两只手往返的转瓶口，球也会转动。幼4：我是用吸管吹的。枰析：在借助其他物体探究“让球动起来”的活动中，孩子们探究的欲望更剧烈了。他们纷纷去寻觅自己需要的辅助材料，乐观试试、探究。有些孩子还把自己的新办法介绍给自己的伙伴，有些孩子还与伙伴合作，如一起用垫板扇球，这样风力大些，球就动了起来。 活动后的反思： 本次活动中孩子们思维活跃，乐观性高，探究的欲望剧烈，制造性表现的十分突出，活动取得

5、了较好的效果。2、中班科学怎样让球动起来教案反思一、活动目标：1、能乐观试试，制造性的想出多种让球动起来的办法。2、能大胆的沟通自己的主意。3、体悟活动带来的胜利感。4、进展幼儿的观看力、想象力。5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。二、活动预备：刺猬球若干;辅助材料(盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等)三、活动过程：1、启发爱好。(展示一只刺猬。)这只刺猬球是什么样子的?像什么?实录：A、圆圆的，像大西瓜。B、有点像点心店里做的大馒头。C、像一个圆圆的山洞。D、像转动的汽车轮子。E、像一只只蜂巢。F、还像天挂的月亮。评析：在幼儿的生活中，像球一样圆溜溜的

6、东西实在是太多了。因此，幼儿的想象空间很大，他们想出了各种各样的东西，充分满足了他们想象表述、大胆制造的愿望。2、猜想当球动起来的办法。引领语：这只小刺猬球一动也不动，假如不用手来帮忙，你有什么方法可以让刺猬球动起来呢?(1)幼儿猜想(2)幼儿沟通自己的猜想、主意。实录：幼1：我可以用嘴吹。幼2：我可以用头顶。幼3：我想用手拍桌子。幼4：我想用脚踢。评析：虽然是猜想，幼儿的主意并不一定正确，但我们关注的是发散幼儿的思维，让幼儿敢于想象，敢于发表自己的看法和主意。3、验证主意。幼儿人手一只刺猬球，举行验证。老师巡回观看、指导。(1)观看每个幼儿的试验操作状况。(2)咨询个别幼儿的主意。4、沟通研

7、究。请幼儿大胆的表示、沟通自己的试验过程。实录：幼1：我是用大拇指和食指弹了一下，球就动了。幼2：我是用头来顶球的。幼3：我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。幼4：我是用手当扇子扇风，球有一点点动。评析：在探究让球动起来的活动过程中，我发觉罗星的玩法与众不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，这一新颖的办法很快的被其他小伴侣效仿。还有些孩子验证了自己的一种主意后还乐观探究其他的办法，可见，孩子们探究的欲望很剧烈。5、借助辅助材料探究让球动起来的办法。刚才小伴侣都是借助身体举行的，假如不直接用我们的身体，而是借助其他的物品，你会怎样让你的刺猬球动起来呢?老师提供百宝箱，鼓舞幼儿借助其他

8、物品举行。6、沟通试验结果，共享阅历。幼1：我把球放在网兜里，用力甩，球也会跟着转圈。幼2：我用小棒子推着小球走的。幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用两只手往返的转瓶口，球也会转动。幼4：我是用吸管吹的。枰析：在借助其他物体探究让球动起来的活动中，孩子们探究的欲望更剧烈了。他们纷纷去寻觅自己需要的辅助材料，乐观试试、探究。有些孩子还把自己的新办法介绍给自己的伙伴，有些孩子还与伙伴合作，如一起用垫板扇球，这样风力大些，球就动了起来。四、活动后的反思：本次活动中孩子们思维活跃，乐观性高，探究的欲望剧烈，制造性表现的十分突出，活动取得了较好的效果。3、中班科学活动怎样让球动起来教案反思活动目标：1、

9、能乐观试试，制造性地想出多种让球动起来的办法。2、能大胆地沟通自己的主意，学习做观看记录办法。3、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。4、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。5、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。活动预备：刺猬球若干;辅助材料(盆子、报纸、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等)。活动过程：1、 启发爱好。(展示一只刺猬球。)这只刺猬球是什么样子的?像什么? (圆圆的，像大西瓜，有点像点心店里做的大馒头像小鱼吐出来的泡泡，还像天上挂的月亮。)2、猜想“让球动起来”的办法。引领语：这只小刺猬球一动也不动，假如不用手来帮忙，你有什么方法可以让刺猬球动起来呢?(

10、1)幼儿猜想。(2)幼儿沟通自己的猜想、主意。(我可以用嘴吹。 我可以用头顶我想用手拍桌子我想用脚踢。3、验证主意。幼儿人手一只刺猬球，举行验证。老师巡回观看、指导。(1)观看每个幼儿的试验操作状况。(2)咨询个别幼儿的主意。4、沟通研究。 请幼儿大胆地出示、沟通自己的试验过程。(用拇指碰一下，用头，用手当扇子等)5、借助辅助材料探究“让球动起来”，学习做观看记录。“ 刚才小伴侣都是借助身体的，现在借助其他的物品，你会怎么让你的球动起来呢?”6、出示观看记录，让幼儿沟通试验结果，共享胜利喜悦。活动反思：活动目标的制定符合幼儿特点，活动内容的各环节均指向目标。老师注重挑选适当的时机介入，给幼儿充

11、沛的自我探究学习的空间，使幼儿在活动中获得发自内心的胜任感、自信和满足。这个活动基本完成了设定的目标，符合本班幼儿的进展水平。4、中班科学藏匿课怎样让球动起来教案反思怎样让“球”动起来一、 活动目标：1、 能乐观试试，制造性的想出多种让球动起来的办法。2、 能大胆的沟通自己的主意。3、 体悟活动带来的胜利感。4、 学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、 利用实际操作，培养幼儿的动手操作能力。二、 活动预备刺猬球若干;辅助材料(盆子、书、垫板、夹子、勺子、泡沫、小棒等)三、 活动过程：1、 启发爱好。(展示一只刺猬。)这只刺猬球是什么样子的?像什么?实录：A、 圆圆的，像大西瓜。B、 有

12、点像点心店里做的大馒头。C、 像一个圆圆的山洞。D、 像转动的汽车轮子。E、 像一只只蜂巢。F、 还像天挂的月亮。评析：在幼儿的生活中，像球一样圆溜溜的东西实在是太多了。因此，幼儿的想象空间很大，他们想出了各种各样的东西，充分满足了他们想象表述、大胆制造的愿望。2、 猜想“当球动起来”的办法。引领语：这只小刺猬球一动也不动，假如不用手来帮忙，你有什么方法可以让刺猬球动起来呢?(1) 幼儿猜想(2) 幼儿沟通自己的猜想、主意。实录：幼1：我可以用嘴吹。幼2：我可以用头顶。幼3：我想用手拍桌子。幼4：我想用脚踢。.评析：虽然是猜想，幼儿的主意并不一定正确，但我们关注的是发散幼儿的思维，让幼儿敢于想

13、象，敢于发表自己的看法和主意。3、 验证主意。幼儿人手一只刺猬球，举行验证。老师巡回观看、指导。(1) 观看每个幼儿的试验操作状况。(2) 咨询个别幼儿的主意。4、 沟通研究。请幼儿大胆的表示、沟通自己的试验过程。实录：幼1：我是用大拇指和食指弹了一下，球就动了。幼2：我是用头来顶球的。幼3：我是用一只大大的篮球打在刺猬球上它也会动的。幼4：我是用手当扇子扇风，球有一点点动。评析：在探究让球动起来的活动过程中，我发觉罗星的玩法与众不同，他是用一只大大的皮球去碰撞刺猬球的，这一新颖的办法很快的被其他小伴侣效仿。还有些孩子验证了自己的一种主意后还乐观探究其他的办法，可见，孩子们探究的欲望很剧烈。5

14、、 借助辅助材料探究“让球动起来”的办法。刚才小伴侣都是借助身体举行的，假如不直接用我们的身体，而是借助其他的物品，你会怎样让你的刺猬球动起来呢?老师提供百宝箱，鼓舞幼儿借助其他物品举行。6、 沟通试验结果，共享阅历。幼1：我把球放在网兜里，用力甩，球也会跟着转圈。幼2：我用小棒子推着小球走的。幼3：我把球放在半只雪碧瓶中，我用两只手往返的转瓶口，球也会转动。幼4：我是用吸管吹的。枰析：在借助其他物体探究“让球动起来”的活动中，孩子们探究的欲望更剧烈了。他们纷纷去寻觅自己需要的辅助材料，乐观试试、探究。有些孩子还把自己的新办法介绍给自己的伙伴，有些孩子还与伙伴合作，如一起用垫板扇球，这样风力大

15、些，球就动了起来。四、 活动后的反思：本次活动中孩子们思维活跃，乐观性高，探究的欲望剧烈，制造性表现的十分突出，活动取得了较好的效果。5、中班科学活动让玩具动起来教案反思一、设计意图：区角活动是孩子爱慕的且适合智力开发、能力进展的活动形式。我们班幼儿都很喜爱玩区角活动，特殊是对玩具展览区情有独钟。因此我们把每个星期星期五定为玩具共享日，让幼儿交换着玩玩具。在活动中我发觉他们对各种会动起来的玩具特殊感爱好。但是，当我问他们：你们知道他们为什么会动起来?他们是靠什么动起来的吗?他们都很迷惘，无法回答我的问题。所以，我就想让他们在原有玩的基础上，进一步让幼儿在实践中探究各种不同的玩具是靠什么动起来的

16、。二、活动目标：1、引领幼儿探究，观看通过惯性、发条、电等能使玩具动起来的现象,激活幼儿进一步探索学习的欲望。2、对探究活动感爱好，并能大胆地叙述探究过程与结果。三、活动预备：汽车、飞机等惯性玩具、发条玩具、电动玩具 若干、三个筐、纽扣、绳子若干四、活动过程：一、 创设环境、直接导入教师知道小伴侣最喜爱玩玩具了，我们每个星期都有一次玩具共享日。今日小伴侣又带来了无数玩具，但是今日小伴侣玩的时候要想一想怎样让你的玩具动起来?1、 玩好以后告知大家你玩的是什么玩具?你是怎样让它动起来的?二、共享发觉现象1、 我发觉刚才小伴侣都玩得很愉快，现在请小伴侣说说你刚才玩了什么玩具?你是怎么让它们动起来的?

17、(请小伴侣分类摆放)2、 XX玩具、XX玩具、XX玩具我们用手推着动的，手放了以后它们还会动，它们有个好听的名字叫惯性玩具。小伴侣一起叫一下它们的名字叫惯性玩具。3、 XX玩具、XX玩具、XX玩具都需要上了发条才会动的，我们也给它们取一个好听的名字叫发条玩具。4、 我们再来看一下XX玩具、XX玩具、XX玩具它们都是靠什么动起来的?我们一起来看一看它们的肚子里都藏了什么东西?(电池)本来它们是靠电池才动起来的，打开开关按纽电源接通了它们才会动起来。所以它们也有一个好听的名字叫电动玩具。三、幼儿再次探究进一步感知外力作用对玩具动起来的影响1、 刚才小伴侣都把玩具宝宝分类了，那小伴侣再想想假如我玩发

18、条玩具的时候，发条拉的短一点和拉的长一点会有什么不一样呢?2、 我们再看一看惯性玩具，假如我推的重一点和轻一点，它们开的又有什么不一样呢?3、 幼儿带着教师的问题进一步探究。4、 老师小结：本来发条玩具的绳子拉的越长，它就跑的越快，而且跑的很远;拉的短一点它就跑的慢一点，近一点。惯性玩具推的重一点，它就跑的快一点，远一点;推的轻一点，它就跑的慢一点，近一点。四、幼儿自制玩具1、 刚才这么多好玩的玩具都是工人叔叔和阿姨为了小伴侣玩得更愉快才设计出来的，所以小伴侣要爱惜它们。现在教师也要请小伴侣用你们能干的小手来做一件玩具?是什么呢?(老师展示纽扣和绳子)2、 小伴侣想一想怎么样才干让纽扣动起来的

19、?3、 老师示范做纽扣玩具。4、 幼儿自由制作玩具(打结的时候可以请其他教师帮忙，但是要注重礼貌)。5、 今日小伴侣做了一件惯性玩具，以后我们到区角里去做电动玩具、发条玩具，好吗?现在我们一起到外面去玩我们做的玩具吧!(老师带幼儿走出活动室)教学反思：本次活动的教导资源来自于孩子们喜爱的事物玩具，作为中班的孩子有他们的年轮特点，故意行为开头进展，适应了科学活动提出的幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，作为我们教师应充分通过孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象这一要求的。反思我理了以下几点：1，老师评价与孩子评价玩具先动起来的孩子给了鼓舞，让孩子和伙伴沟通示范的时候孩子的参加欲望，最后经理

20、嘉奖每个人的电池，但本课也还有无数不尽如意的地方。2， 示范观看与沟通让孩子在玩具工厂里摸一摸，做一做，拆一拆等达到了让孩子主动观看周围事物的目标。让一部分的孩子的玩具先动起来，并让玩具先动起来的孩子示范自己怎么安装电池的。让玩具安装上电池但不会动的观看自己安装的电池跟别人安装的有什么不一样。并让他们叙述自己的看法，也让孩子与孩子之间有一个交流与研究的机会。3，经理送了每个孩子一对电池让孩子们拿着电池能使某些物件动起来，以达到孩子的学习环境由课堂转移到了我们实际的生活中来，这让活动由课内空间到课外空间的相结合。6、中班科学电动玩具动起来教案反思设计思路：“让电动玩具动起来”这个活动的主题来源于

21、孩子平常的自由嬉戏。最近在玩具总动员的主题活动中，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的“各种各样的车”，他们常常拿着不动的车来问我：“杨教师，为什么我的车动不起来呢?”这说明中班孩子已不仅仅满足于单纯的摆布玩具，他们喜爱探索玩具动不起来的真正缘由，有时甚至将玩具车拆开，检查车内部的马达及各种零件等，这又表明孩子已经显然地意识到事物的因果关系。 按照平常对孩子的观看，我就设计了这样一次集体活动。活动目标：1、 试试自己安装电池，使电动玩具动起来。2、 对探究怎样让电动玩具动起来有爱好。3、 培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、 情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、 激活幼儿对

22、科学活动的爱好。活动预备：电动玩具若干、各种大小的电池若干。活动重点：安装挨次。活动过程：一、玩电动玩具。你们喜爱玩这些玩具吗?那等会每个小伴侣就选一样自己喜爱的玩具玩，看看与以前玩起来有什么不一样?(提供不装电池的电动玩具，幼儿任意选择一样自己喜爱的玩具玩，在玩的过程中发觉这些电动玩具是动不起来的。)“这些是什么玩具?怎么会动不起来呢?怎样让电动玩具动起来?小结：电动玩具一定要装了电池才干动起来。现在，教师给你们预备了许多大大小小的电池，看谁能让手中的玩具动起来。还要记住自己用了几节电池，怎样装的办法，等会告知不会装的小伴侣。二、试试安装电池。1、幼儿挑选电池安装。(教师提供大小不一的电池，

23、不作任何提醒，让孩子自己选择电池安装，在安装的过程中，发觉同样装上电池后有的电动玩具还是动不起来。)2、比较研究。装上电池以后，为什么有些玩具会动，有些玩具不会动呢?电池到底该怎样装?”(将相同的两样玩具举行比较，启发幼儿寻觅缘由，观看电池的正负极，突出安装的挨次。)小结：本来，安装电池时，先要找与玩具大小合适的电池、然后数一数你手中的电动玩具需要多少节电池，接着将平的一头对准玩具上的小弹簧轻轻按下去，关上小门，打开开关，电动玩具就会动了。3、再次安装电池。解决问题，体悟欢乐。活动反思：首先我认为预设的两条目标是比较切合的，但因为活动预设后没有试教过，所以第一次活动后，我发现一些有胜利体悟的孩

24、子爱好不在安装电池上面了，同时又发觉孩子安装不当的缘由：一是电池正负极，二是电池数，三是电池盒中的弹簧这三个问题孩子不清晰。所以在其次次活动前，我对活动的计划和材料的投放作了调节，将投放的的玩具所有不装电池，让孩子在动不起来的情感感触中，产生试试安装电池的欲望。果真，在其次次活动中，孩子安装电池的行为也越发地投入了。将安装电池的三个关键因素在孩子们沟通研究中用形象化的语言赋予了化解，如把安装电池的盒称为肚子，把正极称为戴着一定小帽子等等，再把孩子操作中的问题，用平的一头对准肚子中的弹簧，然后用力往后一拉轻轻一按就解决了这个妨碍安装的问题。虽然这次活动十分胜利，但我知师应当更注意的是体悟这个过程

25、，如在试试安装电池时，我应当赋予孩子更多表述自己主意的时光与机会，因为我性格上的缘由，在这方面显得有点暴躁，没能给孩子创设更多机会，妨碍了我将头脑中已有些教导理念转化为教导行为。7、中班科学活动电动玩具动起来了教案反思设计意图：新纲要中指出：科学教导的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探索问题。幼儿在玩玩具时，常常在观看、思量：汽车为什么会开?车灯为什么会亮?对电池的作用产生深厚的爱好。本次活动结合纲要精神，体现“生活化、阅历化、操作化”的特点，从幼儿的爱好入手，充分挖掘电池潜在的教导价值。在活动中，利用给幼儿提供足够的操作、探究的时光、机会，引领幼儿运用观看、比较电池，了解电池的形状特征

26、;调动幼儿的已有阅历，动手操作、安装电池，了解电池的安装办法及作用，并体悟安装胜利的喜悦。在囫囵活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。老师的开放式提问，进展了幼儿的发散性思维;幼儿间的研究、沟通，进展了幼儿的口语表述能力，阅历也得到了堆积;支持、启发幼儿与材料的互动关系，利用操作、摆布电池、探究电池的神秘。活动目标：1、对电池产生爱好，初步了解常用电池的形状特征和用途。2、乐意参与安装电池的探究活动，感触胜利的乐趣。3、情愿与伙伴一起操作、沟通。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：常用电池若干个(1、5、7号)，电动玩具若

27、干个，电池图片一张活动过程：一、导入：幼儿挑选各种电动玩具玩，引出活动主题：“电池”二、利用观看、比较，了解常用电池的形状特征，试试从多角度发觉电池的差异。1、幼儿观看、比较电池。2、幼儿操作，老师引领幼儿从不同角度去比较，鼓舞幼儿与伙伴一起操作、沟通。“你们发觉这些电池那些地方不一样?”“这些电池有没有一样的地方?”3、展示电池图片，师生共同小结电池的形状特征。三、幼儿试试为各种不同类型的电动玩具安装电池。1、老师提供不同型号的电动玩具，让幼儿按照自己的生活阅历自由挑选、自由操作安装电池，让玩具动起来。2、请幼儿叙述自己的操作过程，并一起研究操作中碰到的问题。“你是怎样装电池的，电动玩具才会

28、动起来?”老师针对幼儿的操作状况，举典型事例。四、幼儿再次探究为各种不同的电动玩具安装电池1、鼓舞幼儿找到电池盒内的标记举行安装电池，试试为各种不同类型的电动玩具举行安装。2、师生共同沟通操作中碰到的困难和问题，总结阅历。3、幼儿初步了解电池的用途及培养初步的环保意识。活动延长：1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。2、在日常生活中继续寻觅使用电池的物品，并试试自己安装电池。3、环保教导：不乱扔废旧电池。活动反思：为了激活他们的熟悉爱好和探索欲望，培养他们乐于试试、勤于动手的习惯。设计了试试性、操作性和探究性较强的试试学习活动有趣的电动玩具。活动主要利用让幼儿各种各样的玩具和不断地探

29、究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的办法。8、中班科学活动教案：让纸立起来教案(附教学反思)活动目标：1、探究并试试让纸立起来的多种办法。2、能用精确的语言表述自己让纸立起来的办法。3、增加探究精神，感触胜利让纸立起来的喜悦。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：纸、积木、盒子、胶水活动过程：一、引入1、教师想问小伴侣们一个问题，我们人为什么能站起来?2、那小狗是靠什么站起来的?3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的?4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来?5、教师这里有一张纸，纸能不能站起来?(老师将纸

30、放在地上检验纸是否能立起来)6、你们有没有方法让纸站起来?请你们来试一试。二、操作探究1、我请小伴侣来说一说，你是怎么样让纸站起来的?(请幼儿上来出示让纸站起来的办法，出示过程中用语言举行表达)2、还有没有小伴侣用的办法是不一样的?3、(老师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种办法)三、再次探究1、刚刚我们没实用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，教师还给你们预备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。2、现在我请小伴侣来说一说，你用了什么工具?是怎么样让纸站起来的?(请几个幼儿上来出示让纸站起来的办法)四、总结老师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种办法指导教师建议：1、缺少幼儿的主

31、动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿提供办法。可以直接引入纸，请幼儿来想方法让纸站起来。让幼儿在探究之后来总结道理，而不是由老师来告知他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。2、活动挨次方面：第一次和其次次的探究可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要容易一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有无数东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动终于的价值或意义要与幼儿的生活相关联。3、材料预备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，假如用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清晰到底是哪个工具起到了

32、作用。4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的缘由是什么，使教学内容更深化一点。教学反思：囫囵活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面向幼儿各种各样让纸站起来的办法的时候，没有举行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的办法举行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思量纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动举行的时候，看到有的小伴侣是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是

33、没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应当是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导教师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。9、中班科学活动教案：好玩的乒乓球教案(附教学反思)活动目标：1、感触科学探索的过程和办法，体悟发觉的乐趣。2、知道瘪的乒乓球受热恢复原状的方法。3、培养幼儿擅长发觉问题并解决问题的能力。4、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：若干乒乓球、空玻璃杯、热水、吹风机、筷子。活动重点难点：活动重点：仔细观看试验。活动难点：理解瘪的乒乓球重新变圆的方法。活动过程：一、导入：引出乒乓球。1、小伴侣们玩过哪些球或见过那些球啊?(举手

34、回答)2、教师给大家到来了很好玩的球，熟悉的小伴侣就大声喊出它的名字吧!3、那么它跟小伴侣们熟悉的篮球比怎么样啊?有什么不同和一样的地方啊?(通过比较了解乒乓球的大小、轻重)4、可以找小伴侣掂掂拍拍篮球在拍拍乒乓球。5、小伴侣们比较的十分好，那么假如教师给你一个乒乓球你想怎么玩啊?(师范给大家看)二、试验。1、小伴侣们玩的很兴奋，可是教师这里有一瘪的乒乓球在哭泣说：我不当心被踩瘪了，谁能协助我呢?2、小伴侣们快动脑筋想一想有什么好方法让它变回本来的样子呢?(小伴侣说出自己的主意)3、小伴侣们真棒，乐观动脑筋想问题。4、教师也想了一个方法我们一起来看看能不能协助它呢?5、看看教师预备了什么?(幼

35、儿说出预备的材料)6、那这些有什么用呢?教师要做什么呢?(启发幼儿爱好)7、接下来我们要做一个小试验，认真看哦!8、教师这里有一个空玻璃杯，把瘪的乒乓球放进杯子里然后倒入开水，想想开水倒进去后会发生什么呢?乒乓球会不会在水底不出来了呢?哇!本来乒乓球浮在了水面上(过一小会)教师现在要用筷子取出乒乓球，小伴侣们想想教师为什么不直接用手去拿呢?(引领幼儿说出里面是热水，直接用手很危急，倒入开水环节也会涉及平安问题)9、咦，乒乓球瘪的地方怎么不见了呢?哪里去了呢?(引领幼儿说出瘪的地方鼓起来了)乒乓球又变得圆圆的了10、小伴侣们想想为什么倒入开水后，乒乓球就变回本来的样子了呢?(小伴侣们猜测)小结：

36、乒乓球的肚子里都是空气，瘪的时候空气被挤得压在了一起，用开水烫，里面的空气感觉很热，肚子里的空气开头膨涨就是越来越大，瘪的地方就撑起来了，所以乒乓球又圆了11、小伴侣你们学会这个方法了吗?活动延长：会跳舞的乒乓球。1、乒乓球变圆了很愉快，它说：感谢小伴侣，我要给你们跳支舞2、乒乓球会跳舞好奇特啊!小伴侣们想看吗?3、拿出吹风机，吹风机把乒乓球吹起来并在空中跳舞4、乒乓球跳的好看吗?我们来给它鼓鼓掌5、小伴侣们把会跳舞的乒乓球告知给爸爸妈妈让他们和你一起共享好不好?小结：小伴侣们今日的课好玩的乒乓球你们愉快吗?那我们以后多做一些好玩的小试验好不好?今日的课就到这里让我们跟客人教师说再见吧!活动反

37、思：受热膨胀是生活中常见的科学现象，但是幼儿年龄较小，可能见过却不明了其原理甚至说不出原理的名称，所以本节课真正的目标是体悟发觉的乐趣。中班幼儿的思维进展特点仍然是详细形象的，所以不要求幼儿说出乒乓球恢复本来样子的复杂科学的原理，只需要知道用什么方法就可以了，因此只是用容易形象的语言讲解乒乓球碰到开水是怎样变圆的，囫囵过程多以提问猜测为主然后举行验证，既激活幼儿的爱好启发奇怪心又哺育想象力进展，既然设计的是一节小试验，就顺便让幼儿观看观赏和乒乓球有关的好玩试验，因此设计了会跳舞的乒乓球，只是让幼儿对周围事物现象感爱好，弥漫奇怪心，因为时光等问题不行能让幼儿一一操作，所以在幼儿离园时可以告知家长

38、回家和幼儿一起试试。至于乒乓球可以举行好玩的制作可以作为一节美工课单独去设计，让幼儿了解并动手操作，因此本节课没有涉及，试验时会有一些变量存在，可能过程会和预想的不同，这一点要有所预备。10、中班科学让纸立起来教案反思活动目标：1、探究并试试让纸立起来的多种办法。2、能用精确的语言表述自己让纸立起来的办法。3、增加探究精神，感触胜利让纸立起来的喜悦。4、培养幼儿观看能力及动手操作能力。5、激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：纸、积木、盒子、胶水活动过程：一、引入1、教师想问小伴侣们一个问题，我们人为什么能站起来?2、那小狗是靠什么站起来的?3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的?4、这个盒子没有脚

39、，它为什么能站起来?5、教师这里有一张纸，纸能不能站起来?(老师将纸放在地上检验纸是否能立起来)6、你们有没有方法让纸站起来?请你们来试一试。二、操作探究1、我请小伴侣来说一说，你是怎么样让纸站起来的?(请幼儿上来出示让纸站起来的办法，出示过程中用语言举行表达)2、还有没有小伴侣用的办法是不一样的?3、(老师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种办法)三、再次探究1、刚刚我们没实用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，教师还给你们预备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。2、现在我请小伴侣来说一说，你用了什么工具?是怎么样让纸站起来的?(请几个幼儿上来出示让纸站起来的办法)四、总结老师总

40、结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种办法指导教师建议：1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿提供办法。可以直接引入纸，请幼儿来想方法让纸站起来。让幼儿在探究之后来总结道理，而不是由老师来告知他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。2、活动挨次方面：第一次和其次次的探究可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要容易一点，最后可以再加上一个环节，我们的生活中有无数东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最后作个总结。科学活动终于的价值或意义要与幼儿的生活相关联。3、材料预备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，假如用胶

41、水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清晰到底是哪个工具起到了作用。4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更牢固，再来找一找牢固的缘由是什么，使教学内容更深化一点。教学反思：囫囵活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面向幼儿各种各样让纸站起来的办法的时候，没有举行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的办法举行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思量纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动举行的时候，看到有的小

42、伴侣是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应当是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导教师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。11、中班科学领域让纸站起来教案反思活动目标：1、乐观参加科学探索活动，探究解决让纸站起来的办法，体悟探究胜利的乐趣。2、进展动手操作能力和反复实践能力。3、与伙伴沟通，敢于大胆表述自己科学探究结果。活动预备：皮筋、橡皮泥、各类积木、牙膏盒、夹子等，纸若干活动过程：一、展示白纸，引起幼儿的爱好。1、师提问：看，教师手里拿的是什么?(白纸)这张纸宝宝想站起来，看看它能不能站起来。哎哟，纸宝宝老是摔倒!2

43、、幼儿研究：小伴侣小时候是怎么学站立的?3、小结：本来，小伴侣小时候是在爸爸妈妈手臂的协助下，在小桌子、柜子、沙发的协助下学习站立的。4、那我们用什么方法让纸宝宝站立呢?二、幼儿操作，探究让纸站起来的办法。1、第一次操作(用辅助物体)小伴侣想的方法可真不少，纸宝宝真兴奋，教师也给你们预备了一些工具，你可以用这些工具让纸宝宝站起来。我们来看看都有哪些吧!这是牙膏盒、橡皮泥，还有我们平常玩的积木、夹子，咦，这是什么呀? (皮筋)小伴侣们都动脑筋想一想，玩一玩，怎么让它们协助纸宝宝站起来。记住要轻拿轻放哦!小伴侣们开头吧!(1)幼儿操作，老师观看。(2)操作完毕，老师举行评价，请个别幼儿出示自己操作

44、的结果。现在请小伴侣来介绍一下，你是怎么让纸宝宝站起来的?他的方法真不错!谁跟他的方法一样呢?你们真棒!那谁的方法跟他不一样呢?你来说。嗯，这个方法也不错，有没有小伴侣跟他一样呀?还有吗?还有不一样的吗?2、其次次操作(用辅助物体)，让每一个小伴侣都有机会试试用不同的工具让纸站起来。小伴侣们都很棒!让我们再去尝试自己没实用过的方法吧!3、第三次操作(不要辅助物体)刚才小伴侣请了无数工具来协助纸宝宝站起来，假如不用这些工具，你能让纸宝宝站起来吗?(幼儿自由研究)记住，能不能用工具呀?好，大家再去尝试看吧!(1)幼儿操作，老师巡回指导。(2)操作完毕，举行评价，请个别幼儿示范。谁来说说你是怎么让纸

45、宝宝站起来的?他用了折的方法让纸宝宝站起来，真聪慧!有跟他一样的吗?你们真棒!有不一样的方法吗?你来说!他用了卷的方法让纸宝宝站起来!这个方法也不错!我们也一起尝试吧!(3)老师总结：让纸宝宝站起来，可以用材料来帮忙，也可以用折、卷的办法让纸宝宝站起来。那要怎么折、怎么卷，才干让纸宝宝站得更稳呢!小伴侣回去后再去尝试吧!活动延长：1、提供更多辅助材料让幼儿玩让纸宝宝站起来的嬉戏。2、请幼儿与家长一起玩一玩在没有工具的状况下还有什么方法让纸站起来。教学反思：囫囵活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面向幼儿各种各样让纸站起来的办法的时候，没有举行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存

46、在的办法举行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思量纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动举行的时候，看到有的小伴侣是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应当是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导教师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。12、中班科学活动让纸立起来教案反思活动目标：1、利用活动培养幼儿探究科学的爱好。2、进展求新求异思维。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验

47、。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动预备：细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张活动过程：(一)引起爱好教师试试让纸立在桌上失败，激活幼儿动手的爱好。(二)幼儿操作1、教师重点观看幼儿操作状况，先鼓舞幼儿用桌上教师提供的材料协助纸立起来，看谁用的办法多，而且和别人不一样。2、引发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样要用又新又多的办法。(三)结束部份1、幼儿讲解演示自己的办法，与伙伴沟通。2、教师总结：一张纸能立起来，其中包含了无数科学道理，随着我们不断学习和长大，我们就会明了，所以我们一定要好好学习，去探究更多的科学神秘。活动反思：这原来是一个

48、科学探究活动，但我发觉了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番，效果还不错，幼儿开头用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何辅助材料了，他们也能用折叠、组合等办法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最后，有些幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，体现了复合思维的萌芽。13、中班科学活动让它们转起来教案反思活动目标：1、利用动手操作，幼儿能想出物体转动起来的办法。2、能在生活中找出一些物体转动的现象，并体悟胜利感。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、激活幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

49、活动预备：各种球、硬币、积木、瓶盖、陀螺、熟鸡蛋等。活动重难点：活动重点：理解转动的含义。活动难点：怎样让物体转起来。活动过程：一：创设情境：鸡蛋会转动。1、“小伴侣你们看，这是什么?”老师提问，并展示熟鸡蛋。2、老师：“谁有好方法能让它站起来，还不打破?”幼儿试试自己的各种主意。3、老师将鸡蛋立起来，用手转动它，鸡蛋转动着站立起来。4、老师：“鸡蛋是怎么站起来的?”“它在怎么动?”幼儿研究，说出自己的主意，再次试试。5、师小结：什么叫转动?转动就是围着圈动，围围着中心运动。二：幼儿利用试试体味转动的含义。1、老师展示皮球，请个别幼儿上来让大皮球转动起来，并说说你是怎样让皮球转起来的。2、请小

50、伴侣用老师提供的各种东西让他们转起来，并想想你是怎样让它们转动起来的?3、幼儿大胆试试各种活动，老师巡回指导。4、提问幼儿：(1)谁让硬币转动起来了?拿硬币的幼儿都来表演一下，胜利的讲出办法，不胜利的讲讲失败的缘由。(2)以此类推，让同样拿积木、陀螺、瓶盖的幼儿各自讲讲自己胜利的阅历和不胜利的失败缘由，以便让幼儿相互吸取阅历。5、老师小结：刚才小伴侣都讲了，要想让物体转动起来，就要先那好它，在给它一个力，转动时手腕要灵便，用力匀称，力量小了，它不转或转的时光短，力量太大会转不起来。6、幼儿再次试试，体悟胜利的喜悦。请幼儿将每一类物品都试试着转一转。三：请幼儿说一说在生活中还见过哪些物品能转动。

51、四：户外寻觅物体转动的现象。五：玩风车、陀螺、转椅等，活动结束。活动反思：这节活动是一节中班的科学活动，孩子们的这个年龄特点对什么都奇怪，因此我挑选“转动”这个话题是符合孩子的年龄特点的。在提供的材料中也是孩子们认识的物体，但“转动”对孩子们来说是不太好理解，于是在活动中我设计了让鸡蛋转起来的情景，给孩子提起爱好。利用活动孩子虽然理解了“转动的含义”但真正做起来却不简单有失败。但失败过后有总结，再有试试，最后，老师给出相对精确的答案，孩子再去试试，这样孩子们最终有了心得，理解了“转动”的真正含义，老师的目标也达到了。在活动中孩子们都能乐观参加，没有不动手的，虽然有些孩子总是失败，但却不甘心，一

52、次次的再试试，教师给了孩子以鼓舞和信念，孩子没有放弃，最终学习胜利，有了胜利感，有了欢乐，这节活动的意义也就达到了。14、中班科学活动让物体站起来教案反思活动目标：1、让孩子在不断操作中，发觉、总结让物体站起来的办法，感触办法的多样性。2、利用活动，逐步养成互相配合、商议的习惯，促进孩子对探究活动的爱好。3、进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。5、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。活动预备：1、各种物品：书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。2、记录纸人手一份。活动过程：1、幼儿自由玩物品，区别哪些物品

53、可以站起来。(1)、师：我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)(2)、师：看一看它们都能不能竖起来呢?试一试，哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)(3)、师：你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有些东西可以竖起来，有些却不能呢?(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。2、幼儿再次玩物品，想方法借助其他材料让物体站起来。(1)、师：剩下来的这些东西都不能竖起来，你们能不能想方法让它们竖起来呢?(2)、展示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。师：“有的东西虽然自己不能竖起来，但可以借助其他的东西来帮忙，大家尝试看。”(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。(4)、幼儿操

54、作完毕，自由入座，沟通自己的办法。师：“你想什么方法，让什么东西竖起来了?(5)、老师小结。3、幼儿自由分组，合作想多种方法让吸管竖起来，并举行记录。(1)、师：我这里有许多吸管，要请小伴侣四个人一组，想各种方法让吸管竖起来，并把你的办法记录下来。(2)、幼儿操作并记录。(3)、师：你想了什么方法?怎样记录的?4、展示笔筒、文件架、滑板车，拓展幼儿思维。(1)、师：它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了，把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?(2)、师：生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?活动反思：在这活动中可以看出孩子的乐观投入、享受探索的过程，并乐于共享自己的探索结果。囫囵活动实现了“玩

55、中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;试试在前，指导在后;操作在前，结论在后。15、中班科学优质课让纸立起来教案反思目标：1、利用活动培养幼儿探究科学的爱好2、进展求新求异思维3、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。4、培养幼儿对科学现象举行探究的爱好。材料：细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张过程：(一)引起爱好教师试试让纸立在桌上失败，激活幼儿动手的爱好。(二)幼儿操作1、教师重点观看幼儿操作状况，先鼓舞幼儿用桌上教师提供的材料协助纸立起来，看谁用的办法多，而且和别人不一样。2、引发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来，同样

56、要用又新又多的办法。(二)结束部份1、幼儿讲解演示自己的办法，与伙伴沟通。2、教师总结：一张纸能立起来，其中包含了无数科学道理，随着我们不断学习和长大，我们就会明了，所以我们一定要好好学习，去探究更多的科学神秘。评析：这原来是一个科学探究活动，但我发觉了其中的创新价值，因而稍作修改运用了一番，效果还不错，幼儿开头用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来，后来没有任何辅助材料了，他们也能用折叠、组合等办法让纸立起来，充分调动的求新求异思维，在活动的最后，有些幼儿还两个、三个合作，将纸组合造型，还取了不少象形的名字，体现了复合思维的萌芽。教学反思：囫囵活动下来，感觉自己的思路不是很

57、清楚，面向幼儿各种各样让纸站起来的办法的时候，没有举行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的办法举行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思量纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动举行的时候，看到有的小伴侣是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应当是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导教师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。16、中班科学藏匿课让纸立起来教案反思活动目

58、标1.探究让纸立起来的多种办法，进展求新求异思维。2.培养幼儿探究科学的爱好。3.情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。活动预备1.橡筋圈、积木、橡皮泥、回形针、筷子、杯子、白纸若干。2.记录表人手一张。活动过程1.试试让纸立在桌上失败，激活幼儿动手的爱好。(1)引入活动师：教师想让这张纸立起来，你们猜一猜纸能立起来吗?(2)组织幼儿研究：有什么方法可让纸立起来呢?2.幼儿试试不用任何辅助材料让纸立起来。(1)引发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来。(2)幼儿讲解演示自己的办法，与伙伴沟通。3.幼儿不折叠纸张，试试借助材料让纸立起来。(1)老师介绍所提供的材料(2)

59、老师介绍记录表的记录办法(3)幼儿操作：老师重点观看幼儿操作状况，鼓舞幼儿用桌上教师提供的材料协助纸立起来，看谁用的办法多，而且和别人不一样。(4)幼儿讲解演示自己的办法，与伙伴沟通。4.延长活动：提供厚薄软硬不同的纸，让幼儿进一步探究让纸立起来的办法。教学反思：囫囵活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面向幼儿各种各样让纸站起来的办法的时候，没有举行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的办法举行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿交代清晰，事先自己有在思量纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地

60、面就是悬空的，不算站起来。但是在活动举行的时候，看到有的小伴侣是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑到底应当是先提供工具还是先徒手操作，在听了指导教师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。17、中班科学活动教案：转起来教案(附教学反思)活动意图：幼儿有着与生俱来的奇怪心与探索欲望。奇怪心是幼儿内在生命本质的呈现，正是奇怪心驱使着幼儿去探究求和。对有爱好的活动，他们就会乐观、主动、开心地去参与，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。为了让幼儿从学前期开头就有多方面学习的机会，我结合教导内容，开展了此次活动。让幼儿动手做一些