《亲情渊源共荣共存》说课稿

1、说课设计小学品社品读感人事 体会血肉亲 领悟团结情亲情渊源，共融共存说课团风小学 叶玉姣一、说教材1、教材的体系、地位、内容亲情渊源，共融共存是鄂教版品德与社会五年级下册第二单元的第三个主题活动民族团结一家亲的第一个话题。（课件附上本单元包含的主题和活动。）本单元是品德与社会课程中重要的教育内容之一。加强民族团结和维护祖国统一，增强民族自尊心和中华民族凝聚力，是进行爱国主义教育的永恒的话题。本课通过介绍和亲使者王昭君和文成公主进藏以及红军将领刘伯承和彝族首领小叶单“彝海结盟”的故事，告诉我们几千年来，各族人民在融合中进步，在交流中发展。2、说学情五年级的学生有一定的认知能力，知道我国是一个多民

2、的国家，但是由于学生年龄特点和认知层面的理解有限，要真正让学生懂得在社会主义建设中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族的思想有一定难度。3、教学目标情感与态度：初步树立各民族“共融共存”的思想，体会中国共产党和社会主义国家对少数民族的关怀，从而增强维护民族团结的意识。能力：学会观察社会现象的能力；提高从收集的资料中获取信息的能力；懂得要维护民族团结，就要从自己身边的小事做起。知识：知道我国是一个统一的多民族的国家；知道各民族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造着中华民族美好的未来。4、教学重难点重点：懂得要为促进各民族的共同繁荣，维护祖国的统一贡献自己的力量。难点：懂得在社会主义

3、建设中，汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族；只有共同奋斗，才能实现祖国的繁荣昌盛。二、说教法和学法俗话说“方法是打开知识宝库的金钥匙”，我在设计教学时努力实践着新课程理念。为充分突出学生的主体地位，体现品德与社会的学科特点，我将采用创设情境、启发点拨、师生互动、情感体验、多媒体辅助等方法手段，引导学生课下自主收集资料、课堂上交流材料、合作讨论、积极探究、感悟体验，深入活动，做学习的主人，“把学习的主动权还给学生”。为了追求课堂的高效，师生还要在课前最好以下准备。教师准备：了解国家的民族政策；收集促进民族团结和民族融合的故事，尤其是发生在本地区的故事；收集体现各民族特色的歌曲；准备人大代表

4、中少数民族代表的图片；准备几张人民币。学生准备：收集一些促进民族团结的故事或传说；收集抗击侵略者维护祖国统一的故事。三、教学程序新的课程理念指出：要改革课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。同时，情感在思想品德教学中有着重要作用本课的设计充分体现这一思想：在自主活动中充分激发情感。央视的实话实说栏目是家喻户晓，大伙儿都十分喜欢，因此整堂课我将它设计成“实话实说”节目形式。这样的开课创设了情境，又为真诚交流营造了平等和谐的氛围。活动一、启发谈话，确立主题（上课前，首先将椅子排成半圆型，据心理学反映，这样的排

5、坐法，最利于沟通交流。）教师启发谈话：知道实话实说节目吧？喜欢吗？那么今天老师要带大家自己动手来录制一期我们的实话实说栏目。这主持人今天先让老师来过把瘾，可以吗？在座各位同学就是今天的特邀佳宾。欢迎大家！这样诱发学生参与兴趣，激发学习情趣，达到“课伊始，情亦存”的效果，为后面的教学活动作好铺垫。于是，在亲切的话语中，充满激情的音乐中，切入今天谈话的主题：民族团结一家亲。因为在前面的学习中，学生对少数民族各方面的习惯、特点已经有一定的了解，为了进入这个主题，接下来设计了活动二 民歌竞猜，感悟团结 首先请学生用“我和_是一家人”来说句话，学生会说 “我和爸爸妈妈是一家人”。 而后请学生放远眼光，慢

6、慢往大的方面说，最后老师总结：我们祖国是个大家庭，我们每个人都是祖国妈妈的孩子。我们都是一家人。然后播放歌曲，请学生听歌猜民族延边人民热爱毛主席（朝鲜族）微山湖（汉族）草原上升起不落的太阳（蒙古族）我们新疆好地方（维吾尔族），从听觉上激发学生兴趣，了解到各个民族的音乐风格，从音乐中欣赏到各个民族的特色，感受到祖国灿烂的文化。接着请学生说说在我国社会主义大家庭中，除以上几个民族外，你还知道哪些民族？（出示民族分布地图）边交流边指认民族的分布区域。所谓温故而知新，这一环节的实际是对前面知识的回顾。学生交流后，教师适时小结：不同的民族虽然在衣、食、住、行等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人

7、。56个民族56朵花，56个民族亲情源远，共融共存，亲同手足。大家齐唱歌曲爱我中华这样的活动学生的情绪饱满富有张力。活动三 分享故事，情感体验这一环节，我是以教材中的故事为范例，引导学生收集整理课前的大量信息，从故事中了解到无数这样优秀的人物为民族团结所作出的贡献，从而油然而生地感受到各族人民间的共融共存、源远流长。A我是这样引入的：课前大家搜集了许多促进民族团结的故事和传说，大家互相交流。如果学生说到王昭君，出示图片。当交流不全面时，可请多名学生相机补充，最后老师深情总结：王昭君已不是一个人物，而是一个象征，一个民族团结融合的代表；昭君墓也不是一个故事，而是一个民族友好的历史。教师的情感抒发

8、唤起学生对生活的体现，他们会不自觉地进行换位体验，做到了以情育情。这时我适时过渡：像王昭君这样的人还有许许多多，学生继续交流依据学生的交流，教师适时用多媒体展示图片，用多媒体创设了学生学习的场景，这样的情境使课堂丰富而真实。B当谈到文成公主进藏故事，议一议：唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？学生在讨论中懂得：青藏高原的吐蕃族首领松赞干布和唐朝的文成公主为促进西藏的经济发展所做的贡献。并展示青藏铁路开通后，现在全国很多人去西藏旅游，看看这是人们参观布达拉宫留下的照片。欣赏布达拉宫图片。C、配画外音读

9、故事“彝海结盟”.讨论：为什么刘伯承将军要和小叶丹结拜为兄弟？如果不这样做，可能会有什么后果？小结：红军的诚意和尊重，赢得了彝族人民的信任，也使革命得以顺利进行下去。这样将课堂还给学生，营造了宽松、和谐、自主的课堂氛围。这样的课堂氛围鲜活有趣，课堂上始终洋溢着鼓励和肯定，学生在自信中扩大着自信，学生自己感染自己，打动自己，教育自己。活动四 畅谈感受，感情升华 一个个动人的故事，一个个美丽的传说在学生幼小的心灵留下了深刻的印象，这时学生肯定有不少想说的，我趁势引出本课第四个活动： 首先请学生小组内讨论：在听了这么多故事后，你有什么感想？大家共同总结学习的收获。然后写下自己感受最深的想法，指名交流

10、。让学生充分发表自己的看法，谈自己的体会，提高学生的认识问题、分析问题、判断问题的能力。最后老师小结：在华夏五千年的历史长流中，我国各族人民在相互融合中进步，在交流中发展，共同创造了中华民族的悠久历史和灿烂文化；在战争年代，民族团结是革命取得胜利的重要条件。那么，在社会主义现代化建设时期，我们还需要民族团结吗？引出延伸出活动话题：民族团结辩论赛（下节课我们将继续深入讨论这个问题。）通过以上四个活动，学生对亲情渊源，共融共存有了一个由浅入深的认知，丰富多彩的活动方式使学生动起来，体现了课程中的鲜活性。五、板书设计 亲情源远，共融共存王 昭 君新疆 文成公主 西藏 刘 伯 承彝族 五、效果预测 此教学设计，用活动引领学生。在听歌曲、讲故事中学生明白了我们祖国是个大家庭，各民族之间从两千多年前的汉代就亲情渊源，各族人民在融合中进步，在交流中发展，各民族共同创造着中华民族美好的未来。在听歌猜民族、交流资料、小组讨论以及讲故事