2022年《从军行》教案

1、学习好资料 欢迎下载从军行教学目标 1、有感情朗读并背诵课文；2、体会诗中所包蕴的情感,想想使中所描画的画面；3.品读体会课文,明白并学习作者表达、抒发情感的 方法；4、懂得诗句含义,体会诗人所表达的思想感情；教学重点 1、有感情朗读并背诵课文；2、品读体会课文,明白并学习作者表达、抒发情感 的方法；教学预备 幻灯片教学过程一、导入新课：同学们课前已经熟读了古诗,这节课我们连续学习王昌龄的从军行（板书 ;课题,作者）1、第一让同学回忆背诵学过的从军行其四“青海长云暗 雪山 , 孤城远眺玉门关；黄沙百战穿金甲 , 不破楼兰终不 仍. ”从而引出 “边塞诗歌 ”主题；学习好资料 欢迎下载2,总体感

2、知边塞诗歌的代表人物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容,它在中国诗歌史上的位置,是前无古人的； 在盛唐边塞诗人中,王昌龄是一个创作边塞诗的能手；有“七绝圣手 ”、“诗家夫子 ”之称；其边塞诗既多且好,特别善于多方面表现征戍者的生 活和内心世界,制造出一种特殊的豪迈与悲壮、昂奋与凄怆 相交融的深沉风格；从军行组诗共七首,是诗人用乐府 旧题写的边塞诗；每首描写一个场面；二、品析古诗1、听古诗,进诗境；现在,我们就走进文本,随着作者的脚步来到1200多年盛唐边境,看看显现在我们眼前的是怎样的一副画面；老师范读；你眼前显现了什么？你能用文中那一句古诗形容？2、读古诗,想画面；同学自由读

3、,脑海中又有了怎样的一幅画面 . 老师随机板书,出示注释,指导读；烽火城 介绍“ 烽火” 古代信息传递方式黄昏 海风秋 羌笛 关山月学习好资料 欢迎下载3、读古诗,品心境；“一切景语皆情语”作者在此景中寄寓了怎样的情感？同学们在小组内读一读,用笔画一画,相互说一说 同学汇报 : 作者如何表现士卒思亲之情？板书 : 愁 体会征人之愁；4、读一读,体诗境 四、析古诗,研写法；同学小组争论：作者怎样把自己的意思讲清晰的？同学小组争论并汇报从军行组诗是王昌龄采纳乐府旧题写的边塞诗,共有七 首；这一首,刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情；这首小 诗,笔法简洁而富蕴意,写法上很有特色；诗人奇妙地处理 了叙事

4、与抒情的关系；前三句叙事,描写环境,采纳了层层 深化、反复渲染的手法,制造气氛,为第四句抒情做铺垫,突出了抒情句的位置,使抒情句显得特别警拔有力；“ 烽火 城西” ,一下子就点明白这是在青海烽火城西的远眺台上；荒寂的原野,四顾苍茫,只有这座百尺高楼,这种环境很容 易引起 王昌龄善于运用层层深化的手法,反复渲染环境 气氛,为突出主题而服务；诗歌由背景写到人物,由所见写 到所闻,由外在行动写到内心世界,层转层深；正如陆时雍学习好资料 欢迎下载所言：“ 昌龄作绝句往往襞积其意,故觉其情之深长,而辞 之饱决也；法不与众同； ”五、拓展积存 从军行 其一 王昌龄 烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋；更吹羌笛

5、关山月,无那金闺万里愁；从军行 其二 王昌龄 琵琶起舞换新声,总是关山旧别情；撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城；从军行 其三 关城榆叶早疏黄,日暮云沙古战场；表请回军掩尘骨,莫教兵士哭龙荒；从军行 其四 王昌龄青海长云暗雪山,黄沙百战穿金甲,从军行 其五 王昌龄 大漠风尘日色昏,前军夜战洮河北,孤城远眺玉门关；不破楼兰终不仍；红旗半卷出辕门；已报生擒吐谷浑；从军行其六学习好资料欢迎下载胡瓶落膊紫薄汗,碎叶城西秋月团；明敕星驰封宝剑,辞君一夜取楼兰；从军行 其七 玉门山嶂几千重,山北山南总是烽；人依远戍须看火,马踏深山不见踪；学习好资料 欢迎下载从军行教学目标 1、有感情朗读并背诵课文；2、体会诗

6、中所包蕴的情感,想想使中所描画的画面；3.品读体会课文,明白并学习作者表达、抒发情感的 方法；4、懂得诗句含义,体会诗人所表达的思想感情；教学重点 1、有感情朗读并背诵课文；2、品读体会课文,明白并学习作者表达、抒发情感 的方法；教学预备 幻灯片教学过程一、导入新课：同学们课前已经熟读了古诗,这节课我们连续学习王昌龄的从军行（板书 ;课题,作者）1、第一让同学回忆背诵学过的从军行其四“青海长云暗 雪山 , 孤城远眺玉门关；黄沙百战穿金甲 , 不破楼兰终不 仍. ”从而引出 “边塞诗歌 ”主题；学习好资料 欢迎下载2,总体感知边塞诗歌的代表人物和风格盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容,

7、它在中国诗歌史上的位置,是前无古人的； 在盛唐边塞诗人中,王昌龄是一个创作边塞诗的能手；有“七绝圣手 ”、“诗家夫子 ”之称；其边塞诗既多且好,特别善于多方面表现征戍者的生 活和内心世界,制造出一种特殊的豪迈与悲壮、昂奋与凄怆 相交融的深沉风格；从军行组诗共七首,是诗人用乐府 旧题写的边塞诗；每首描写一个场面；二、品析古诗1、听古诗,进诗境；现在,我们就走进文本,随着作者的脚步来到1200多年盛唐边境,看看显现在我们眼前的是怎样的一副画面；老师范读；你眼前显现了什么？你能用文中那一句古诗形容？2、读古诗,想画面；同学自由读,脑海中又有了怎样的一幅画面 . 老师随机板书,结合注释,指导读诗；烽火

8、城（重要的边防城镇,偏僻 传递方式）介绍“ 烽火” 古代信息黄昏（暮色思乡淡淡哀愁）羌笛（别离乡情幽海风秋（悲秋情节凄凉）怨凄凉）关山月（关塞山川学习好资料欢迎下载距离远）3、读古诗,品心境；“一切景语皆情语”作者在此景中寄寓了怎样的情感？同学们在小组内读一读,用笔画一画,相互说一说 同学汇报 作者在这幅画面中点明白青海烽火城西的远眺台上,荒寂的 原野,四顾苍茫,只有这座百尺高楼,这种环境简单引起 人的孤寂之感；时令正值秋季,凉气侵人,正是游子思亲,思妇思远的季节,时间又逢黄昏,这样的时间经常触发人 们想念于役在外的亲人；而久戍不归的征人恰恰在孤单单 的城楼上,天地悠悠,思亲之情正随着青海方向

9、吹来的阵 阵秋风任意翻腾；作者如何士卒思亲之情？上面所描写的,都是通过视觉所看 到的环境,没有声音,仍缺乏立体感；接着诗人写道：“更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁；”当戍卒走上高台,坐下,寒风瑟瑟,本就让人愁思不已,他更用羌笛吹起了“伤离别 ”的乐府古曲关山月；在寂寥的环境中,传来了阵阵呜 哽咽咽的笛声,就象亲人在呼吁,又象是游子的叹息；这 缕缕笛声,恰似一根导火线,使边塞征人积郁在心中的思 亲感情,再也掌握不住,最终来了个大爆发,引出了诗的 最终一句；征人的妻子也同样在想念久戍边庭的亲人；但 是战争远未停止,征人回乡遥遥无期,只能是无可奈何的学习好资料 欢迎下载等待 . 借景抒情,借音乐抒情,

10、作者表现征人想念亲人,怀恋乡土的感情,但作者不直接写出来,而是从深闺的妻子的万里 愁反映出来,而实际情形是妻子无法排除的想念,正是征人 思归又不得归的结果；作者用曲笔,把征人和思妇的感情完 全融在一起,就全篇而言,这一句画龙点睛,使全诗神韵飞 腾,而更具动人的力气 板书 : 愁 久戍不归的的征人仍有怎样的愁绪？4、读一读,体会诗境；四、析古诗,研写法；组织同学小组争论：作者怎样把自己的意思讲清晰的？同学小组争论并汇报从军行 组诗是王昌龄采纳乐府旧题写的边塞诗,共有七首；这一首,刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情；这首小诗,笔法简洁而富蕴意,写法上很有特色；诗人奇妙 地处理了叙事与抒情的关系；前三

11、句叙事,描写环境,采纳 了层层深化、反复渲染的手法,制造气氛,为第四句抒情做 铺垫,突出了抒情句的位置,使抒情句显得特别警拔有力；“ 烽火城西”,一下子就点明白这是在青海烽火城西的远眺 台上；荒寂的原野,四顾苍茫,只有这座百尺高楼,这种环 境很简单引起 王昌龄善于运用层层深化的手法,反复渲学习好资料 欢迎下载染环境气氛,为突出主题而服务；诗歌由背景写到人物,由 所见写到所闻,由外在行动写到内心世界,层转层深；正如 陆时雍所言：“ 昌龄作绝句往往襞积其意,故觉其情之深长,而辞之饱决也；法不与众同；”环境：烽火城 :大漠孤烟直,长河落日圆 秋:伤春悲秋 时间：黄昏：这样的时间经常触发人们想念于役在外的亲人；音乐：羌笛关山月 :羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关侧重环境的凄凉孤独,对人物内心心理活动起了烘托作用 , ,通过写羌笛的声音,从听觉上抒写思乡之情,从而更；加加深主人公内心相思的心情五、拓展积存 从军行 其一 王昌龄烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋；更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁；从军行其二学习好资料欢迎下载王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情；撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城；从军行 其三 关城榆叶早疏黄,日暮云沙古战场；表