绘画心理学分析

1、.1绘画心理学一、图像位置图画可做为环境的反射，如精神上受创儿童，因过度焦虑而无法自我控制的，将图面所表现的物体零乱的散落在整纸上。这些精神上受创儿童，开展出强迫性的防御心态，他们无法节制心的痛苦，和将所描绘的线条和物体准确的摆放在应有的位置上。图形摆放在纸中间是正常和暗非示作画者有适度的平安感(Ogdon，1977)。Hammer (1980)进一步表示，这种图面表示，作画个体为自我管理和自我为中心的人。 图像摆放在中线上方，则有不确实际的目标。习惯将图像固定的画在图纸*一边，提示我们关于作画者个人的态度。画在纸的右边者，暗示者理性程度、自我控制，和以环境为导向的行为及受事实原理强烈地规者。

2、此外这种摆放方式的人，则被疑心于他们将思考专注于未来，而非现在。物体画在左边者，则可能暗示着，冲动的个性，自我迷恋、思考专注于过去。二、图形大小 图面上影像的大小，也有其重大的意义( Buck，1981; Di Leo，1973: Hammer 1980; Ogdon，1977 )。影像尺寸和摆放位置一样，皆是较少受意识控制的。 尺寸大小的最大意义在以诠释画者对自我的认知。五岁以上的小孩子，在8.5 11英吋的图画纸上，假设所画的单一人物图形超过9英吋(22公分左右高)，则可能蕴含着幼稚、夸及补偿性防御和一种觉得无力和无效的情感伪装，这方面行为的人，可能较具侵略性和恫吓性。相反的，假设图像呈现

3、的是小于2英吋(5公分左右)则可推论，作画者可有强烈的不适当、低劣、低自尊没有自我感。这些个体，不管是小孩或成人，则无法防御、抵抗，一但他们的自我意识被打破、进入时，则显得焦虑和沮丧。三、细节 图面的细部描绘，在做图面分析时，也是另一种的检视，它反响了个体知觉和对外在世界的兴趣(Jolles，1971)。 Hammer(1980)相信不完全的细节描绘，暗示着在空虚，低活力、沮丧和向型的个性。 Ogdon (1977)，在他的检示这些文献资料中，发现到过度的细节描绘，呈现着一种不正常的强烈架构环境之需要。 正常小孩子对图面主题，会有一定的细节表现，但不会加上不需要的细节或删掉重要的局部。四、擦拭

4、 对于绘画分析中，对图面的擦拭也应例入评判之考虑。 1.正常和适量的修改擦拭，反响弹性和具有批判自已作品的能力。 2.当擦拭的动作使得作画的品质受破坏时，那可能喻示者作画者陷入了一种冲突性的问题。 3.过度的擦拭，则表示着，犹豫、不确定、泛普遍性的对自已的不满。 4.擦拭次数过多，常出现于受创伤的儿童，因为创伤导至自我不信任的开展和自尊的动摇。五、线条和笔触的特色 水平移动的强调暗示着虚弱、恐惧、自我保护或女性化特征。A:笔迹方向特色:1、垂直移动的强调暗示男性的自信、决心和过动的可能。2、曲线的强调，暗示着安康的个性，可能暗示着对传统的厌恶。3、刚硬直线的强调，暗示着僵硬或攻击的倾向。4、不

5、断的改变线条方向，暗示着没有平安感。焦虑、不确定、压抑和胆小。5、固定、果断的特性暗示着平安、坚决、野心的个体。B:笔触的特色1、固定、果断的特性暗示着平安、坚决、野心的个体。2、犹疑不决的方向、模糊线条、中断的笔触暗示着不平安、犹疑不决的倾向。3、连续的直线笔触和果断肯定的人有关4、连续的曲线笔触 A：迟顿、犹疑不决的人B：依赖性、情绪性倾向C：女性和顺从C:笔触的长度:1、长的线条，表示着控制的行为，有时是压抑的现象。2、短、不连续的笔触暗示着冲动、兴奋的倾向。3、非常短的曲线、速写笔触暗示着焦虑、不确定、压抑和胆小。六、偏向纸的一边 偏向纸边，则可能是一种没有平安感的概念。矮木和花：矮木

6、和花可能暗示着*些人。彩绘玻璃： 彩绘玻璃可能暗示者: 1、 罪反感或变脏。 2、 对美的精神追求。阶梯及走道： A、踏板或步道可能暗示着喜欢社会性的交往。欢迎别人的道访。 B、踏板或朝向空白的墙壁，暗示着进入的矛盾。 C、比率正确;、及容易画的步道，暗示者熟练及操弄于社会性。 D、长的步道或阶梯朝向房子，暗示防卫性的进入。墙壁： A、强的墙壁暗示着强健的自我。 B、细墙暗示着:1、虚弱的自我。 2、易受伤害的自我。 C、过度强调水平空间，暗示着需要稳定。 D、过度强调垂直空间，过度的梦想化生活。 E、岩块剥落的墙，暗示不完整的个体特性。窗： A、没有窗户暗示退却和有偏执倾向的可能。 B、很多

7、窗户暗示开放和渴望和外面环境接触。 C、有窗帘的窗子暗示着:1、注重家庭的美丽。 2、保存他人的进入。 D、非常小的窗子:1、心理上难于接近。 2、害差。一线条质的特徵1.线条的轻或重的特质1非常重地画出线条的现象 个体呈现较為紧状态而使劲地画，以抗衡心的焦虑或不安。 生理疾病，可能会是脑方面的问题如脑炎或是癲癇症。 意味着个体是武断的、坚强的和有野心的人格特质，所以斩钉似铁的表现清清楚楚的线条。 有攻击性与藉着言语行动表现於外的宣洩倾向。(2非常轻地画出线条的现象 个体可能是在适应上较差的倾向意味着个体是矛盾的、优柔寡断的、胆小、害怕和没有平安感的人格特质。 无精打采的、沮丧状态、意志缺乏的

8、倾向。2.笔触或线的特徵1方向喜好的特徵 整画出现较多的水平线移动笔画,意味着个体有可能是病弱的、害怕的、与自我保护倾向，或是较為女孩子气的性情。 整画以垂直线条移动為多的现象,可能是个体较希望是像男孩子般的权威、有决心的、好动的，也有可能是过动的倾向。 整画出现较多的弯曲线，个体是安康的人格、可能是讨厌墨守成规的人。 笔画的表现较為僵硬严格的直线，意味着个体可能是严肃刚愎、或是攻击性的倾向。 出现较多连续改变笔划在画面上，可能是较没有平安感的徵兆。2笔画的质感 决心的、扎实的、不犹豫的笔画往往意味着个体是具有平安感的，但凡较為坚持且有野心的人。 方向摇摆、线条曖昧不清和中断的线条，个体可能较

9、没平安感、摇摆不定的人格倾向。 狠快且持续不断地画，意味着个体是有决心且坚持以建的人格特质。 断续、持续弯曲线表现法的人格特质可能是以下： a慢慢吞吞、没决心的倾向。 b依赖性狠重且情绪性的倾向。 c女孩子气与服从型者的象徵。 以锯齿状线条為主，意味着个体较為暴力、直接地将衝动藉着语言或动作宣洩出来，可能是焦虑、情绪化或适应困扰的倾向。 笔画的长度： a长长的笔画可能是一种控制的行為，有时候是抑制力的表徵。 b短而没有连续的线条可能是衝动、剧烈的倾向。 c非常短，圆圈圈，速描的笔画可能是焦虑、不能确定、沮丧和胆小的.3.涂擦的动作1缓和地图擦动作是显示一种弹性的与满意度的调适2过度地图擦动作有

10、以下现象： 可能是犹豫不决、不安的现象。假设发生在青少年或成年人则是对自己不满意。 可能是焦虑且需要帮助。也许是长期的慢性疾病的影响。如果没有改善性的涂擦现象，是一种病徵学的象徵。 二空间的处理特徵 1、在画面上画得不多也不少，多半是其社会适应能力良好。将一般个体在处理纸画面的心理特徵摘要如下： 1经常性把容画得狠大的特徵 攻击性与以语言或行动来宣洩其情绪的倾向。可能是好动、情绪化、或情绪过度的兴奋、精力充分、易怒、好说话、对人对物体会有攻击破坏、与平时判假设两人的躁狂症现象。率直的倾向。不当的补偿性、或防卫性的表达。 2经常性把容画得狠小的特徵 概括是对自己不满意、自卑、没效率、没有平安感、

11、和过多自卑感引起的防卫感觉。退缩、依赖、胆小害羞、焦虑的倾向。没平安感与抑鬱沮丧的倾向。自我概念较弱。退化现象。在幼儿期早期的孩子画得狠小是正常的现象，但是如果画得过小且不易看懂其容的情形时，可能是情绪上有所困扰。 2.画的位置 1画的容以中央部份為主正常、平安感的、一般不管年龄层大多数的人都是画在中央部份。完全在正中央的画，没平安感，尤其是在人际关係上，也是较严格不变通的人格倾向。 2画的容以上方部份為主缺乏洞察力，不是乐观者。在孩子的画而言，可能意味着其自我期许较高或较高的欲望，包括心理上和物质上的欲望，如获取父母的关爱、期望新玩具等欲望挣扎现象。乐观者。过高的需求、过度补偿性的防卫作用。

12、 3画的容以下方部份為主 没平安感、不能适应的感觉。抑鬱沮丧的倾向，可能是挫败者的态度。以小孩而言可能是其精神上的困扰。也可能是稳定安静的人格倾向。4以边边或底下為主的画法 不平安感与不够自信的需求表现。依赖性和害怕独立的现象。拒绝新经历或是沉迷在梦想的世界中。5画的容以左上方角落的现象 是没有平安感、矛盾、害怕地退缩与梦想等感觉的倾向。焦虑不安的人格特质。退化现象，也可能与个体不成熟，或智能缺乏有关。 6画的容右上方角落的现象压抑着过去不愉快的经历。7不管画的容画在哪一角落边，可能都是退缩的现象。三容组织的特徵1.房子部份 画房子可能被认為是自我画像的一种象徵意义，对六岁以下幼儿而言，缺少了

13、根本的描述，如窗户、墙壁、屋顶和烟囱是一般幼儿共同的现象，但是较年长的孩子甚至於是成人，假设是在画房子的部份有缺乏其中根本描述之一的现象，可能是严重的情绪困扰或是智力较差的状况。1烟囱 强调的情形时，可能是以下现象：a对於过份关心家庭理所给予心理上温馨的需求。b在乎男性气概的表现。c关心权力和活泼的创造力省略的情形时，可能是以下现象：a消极、退缩与被动的。 b缺乏在家庭中心理上温馨的需求。2冒烟的方向由左至右的方向特徵是比较保守的态度，如果是强调浓密的烟，可能是个体承受着环境上的压力。由右至左的方向特徵个体较為悲观、消沉和觉得有压力的现象。向左右两边的方向特徵在病理学测验是个体精神上有问题。以

14、单一线条画的烟，可能个体缺乏家庭温馨的关心。如果是大量过多的烟画法，意味着个体在家裡时，心狠紧状况和焦虑。3屋顶狠明显的交织画a狠强烈的是非道德心和跟随着罪反感。b关心着梦想的控制与否。 4门 所谓画得狠大或狠小是以一整个房子来做比例缺少画门意味着心理上的冷淡、退缩、被隔离感的现象。画狠大的门可能是害羞以及人际关係较差的倾向。非常大的门，意味着个体可能是过度依赖他人，或社交上需要他人留下深刻印象。画非常小的门是象徵个体害羞且勉强个性的倾向。有画出旁门意味着个体存有一种躲避的心态。 5窗户缺窗户的现象有可能是退缩、妄想症和敌意相对的倾向。许多窗户意味着个体是开放的和期待与环境的接触。非常小的情形

15、是说明害羞、不易接近或较孤僻的心理情况。有窗帘的窗户期待有个漂亮的家或个性较沉默。 2.树的部份根据1948根本树的画法是：包括树干和最少一枝树枝，一般智力的人如果缺了这些描述，可能显示着智力开场的退化。画树是反映着较深的自我投射现象，与个体人格特质的潜意识层面有关。 树枝构造是描述其人格的组织和从环境中获得的满意度，也是反响个体在心理上或是社会上表现的能力与需求，以及对自我实现的动机之满意度。树干是显现个体之自我强度，一般树干被认為是反响个体根本力量和心理开展的感觉，过去个体所受的创伤或十分难过的是都会显现在树干上。 1树根的特徵似鹰爪的树根画法，似乎说明想要掌握人或地方的倾向。树根画在纸边

16、象徵着个体没平安感，与需要一个稳定的生活环境。 2树干树干上强调涂鸦线条似的阴暗画法，象徵个体充满着焦虑的现象。模糊害怕地画出树干，显示着个体是消极性的倾向。树干上画出旋窝似的或疤一般的图形，是显示着个体曾经有非常难过事件、或创伤经历的反响。狠瘦长的树干显现个体的适应能力较差和生活较不稳定。风吹倒似的树干画法，意味着个体承受环境中的压力和紧的现象。 3苹果树显示着依赖感的需求，如依赖着他人的关爱和肯定，如果有苹果掉在地上，表示个体有被拒绝的感受，七岁以上的孩子有此现象可能就是不成熟的样子和退化的现象。4画出狠大的树，意味着个体不服从和对权威的违抗。5八岁以下的孩子画出像似阳物状的树是正常的。

17、3.人的部份头部是掌管人类思考和梦想的部位，也是控制人在社会需求、沟通和其他能力的衝动和情绪。在分析而言，头部是与个体的自我有狠大的关係，一般正常的人会比较强调其头部胜餘其他部位，然而精神病者、沮丧者、退缩者和其他适应不良者也许就不会这麼画了。身体的部份与根本的驱力有关，一个人驱力的开展和潜在能力的活动力，其成长和衰退与态度的现象都可以从其绘画身体部位知晓其象徵意义。根据巴克1964的研究八岁以下孩子在画人的部份之特徵：1七岁以下的孩子会把人的头部画得狠大，这是一般的现象，但是七岁以上的孩子甚至是大人则是攻击性的、自大且自负与充满着梦想。 2画出狠小的头和狠短的手胳臂是显示着其在生活适应上有所

18、困难。 3脸部的特徵如眼、耳、鼻、嘴等部份的省略是说明了个体狠差的适应能力，是强迫性格的倾向，假设是较大的孩子画了眼睛是闭上的，则可能是情绪困扰者。4强调嘴的部份如口腔开展较差而显现较為依赖和不成熟，而牙齿假设是可见，意味着个体的攻击性和侵略性现象，也是这阶段孩子的一般现象。 5脖子的省略是為较差的适应能力。 6八岁以下的孩子省略身体重要的部份是正常的，但是年长一些孩子或是大人有此情形，则学业成就低落、适应能力差或有严重的心理困扰，也有可能是精神病的症候。7不对称的身体构造意味着个体脑部的受伤，或是攻击性的。 8性器官或是部位的显现室外显性的攻击，与严重的病理病症。 9手指少於或多餘五个手指是

19、个体本身的原因，如兴趣、情绪、态度、习惯和动机的影响。10双腿紧紧的被画在一起则显示着个体可能情绪上的困扰。 11倾斜的姿态可能是攻击性、冲动的、较差的成就和机体性的问题。 4.其它 花：个体喜爱漂亮、寻求或需要漂亮的感觉和被爱的需求。灯或灯泡：关心着爱和温暖的需求。炉子：与个体之被养育和口腔其有关。 风箏或气球：渴望逃离一个处处被限制的家庭环境而有更多的自由，如果风箏飞向自己和接近另外一个人物的情况，可能是个体被限制或被处分的现象。 冰箱：与个体所需求的对象人或物被剥夺有关，以及对剥夺的现象感到沮丧。 雪：与沮丧和自杀有关。月亮：与个体的沮丧有关。星星：与个体所需求的对象被剥夺的现象有关，可

20、能是痛苦，如除去娱乐一样。太阳：在幼儿画裡经常性可看到的表现手法，但有些诊断的特徵如下：1涂黑的太阳与沮丧抑鬱有关。 2人物倾向太阳是个体需要温暖和被承受。 3人物距离太阳狠远，一点也不倾向太阳或者背对着太阳等现象，是说明个体被拒绝的感觉。 苹果：1依赖感和口腔期的需求。2可能象徵学校和教师的活动，因此和养育与权威有关。 火车：大多小男生都如此画，当画得狠夸大或狠强调的情形，是象徵着一种力量或权力的需求或感受。 水如游泳池、池塘、海洋有以下特徵：1理想的梦想者。2与狠明显的沮丧和抑鬱有关。人物浮在水面上经常性与个体狠明显的抑鬱相关。 家庭动力绘画概念分析 一单独人物画的意义和分析1.给以似明暗

21、法或涂鸦方式来表现人物像，或强调涂画钮扣的装饰性，则显示其对人或对事的依赖性、不自信、焦虑且在乎他人的感觉，对人对事的态度较為僵固不变化知刻板印象倾向图3-1：大班 男生从浓黑的错画，可以感受到孩子心承受着一股压力能够痛快地、尽兴地图画一番，对他而言确实是狠舒服的事。同时他亦渴望得到师长的讚美或关爱而焦虑，因為他在班上是不常被给以肯定的孩子之故。图3-2：大班 女生 她画得较為零乱的线条，感觉上其心充满着不安和焦虑，原因是她本身有缺陷，且狠明显地让她感觉她是与其他人不同的。教师和父母必须加强她的优点，且给以鼓励性的关爱。2.夸大身体部份：在图画中假设加大或夸大身体的*一部份，显示着对这局部有强

22、调其功能性的成见。假设是省略身体的*部份，意味着对这部份功能的否认或自卑。图3-3：大班 男生他之手的部份有些缺陷，孩子潜意识的问题或困扰，有时候给以引导，他们会表达出来。因此一但教师或是父母明白其感受，应该发现其所拥有的优点，协助其接纳自己而肯定自己，协助其人格安康快乐成长。3.所画人物的尺寸缩小或夸大： 画得狠夸大的情形，一般而言是个体在自我控制的能力较差，有这些现象的孩子大多是较為好动或无拘束的。也有可能是害怕害羞且缺乏自我概念的孩子，藉着狠大的人物画，以表现更有能力，更有力量的移情作用。画得狠小的情形，大多是害羞、退缩行為、没有平安感和焦虑的孩子。 图3-4：大班 男生明显地说明他是一

23、个较没自信和没平安感的小孩，缺乏乐观和活泼的性情，且依赖心较重，凡事小心翼翼，深怕做错事的孩子，在学校也较為沉默寡言的乖学生。 图3-5：大班 男生父亲在家中是狠重要且狠有权威的角色，在人物比例上也透露了是高高强壮有力的而且自己好小。也许是家中唯一的孩子，似乎潜意识中对父亲的角色认同作用有些矛盾，从他好似手持刀剑般的玩具中，意味着心恋母情节的衝突和焦虑。 4.穿插的阴影：这是一种象徵性的控制行為的记号，也相关於个体存有一种强迫性的思考，即是不能自制地重复思考的现象，个体自知是没必要且不合理，但是仍然盘旋在心头。5.准确地在纸上表现的井然有序，狠捷径，且精细地描绘，通常反响孩子对一个有组织环境的

24、需要或关心。 图3-6：大班 男生 似乎生活在压力狠大的环境中，也许是独子之故，而父母无心的要求其在学习上能力表现，也许是来自过多的自我期许。画中的每个人画得不仅狠有表情且狠精緻，父亲的样子较兇，可能是管教较多，此外他在每个人的手脚都以铅笔涂黑，可感受其是个焦虑或依赖*种讚美及肯定的孩子。二家庭动力绘画的意义和分析 1.区划式的现象，孩子以区划式的表现法，是往往把自己和家中的任何份子分开或狠明显的界限方式画出。这种情形的孩子成长在较严肃的家庭，可能个性上较沉默或孤独的倾向。图3-7：大班 女生把男性画在上部份，而把女性化在下一部份，说明了她是成长在一个较传统且多规矩的家庭，她对人物有刻板印象的强迫性格倾向，似乎依赖着家人和师长的讚美，狠在意别人，而不敢轻易妄动。 图3-8：大班 男生以的原理来分析，无可否认他是个个体较不被父母重视的孩子，家中的每一份子都较具动态，唯独他一人坐着，画父亲开