2024-2025学年高中历史 第二单元 古代历史上的改革（下）第6课 北宋王安石变法教学实录 岳麓版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第6课北宋王安石变法教学实录岳麓版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024-2025学年高中历史第二单元古代历史上的改革（下）第6课北宋王安石变法教学实录，岳麓版选修1。本课内容紧扣教材，以王安石变法为切入点，分析其改革背景、措施和影响。教学设计注重引导学生理解改革的历史必然性，认识改革与保守势力的斗争，以及改革对后世的影响。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解王安石变法的历史背景和改革措施。

2.增强学生历史思辨能力，分析改革与保守势力的冲突及其对历史进程的影响。

3.提升学生历史探究能力，通过史料分析，探究王安石变法的成效与局限性。

4.培养学生历史责任感，认识改革对国家和社会发展的意义。学习者分析1.学生已经掌握了相关历史基础知识，如宋代历史背景、政治制度等，具备一定的历史时空观念和人物事迹了解。

2.学生对历史学科有一定兴趣，尤其对改革历史事件较为关注，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读文本和观看视频来获取知识，而另一部分学生则更偏好通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生在分析复杂历史事件时可能遇到困难，如对王安石变法中各派政治力量的认识不够清晰，对改革措施的具体实施和影响理解不够深入。此外，学生在史料解读和批判性思维方面可能存在不足，需要教师引导和训练。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法结合案例分析法，引导学生逐步理解王安石变法的背景和影响。

2.讨论法组织学生分组讨论，探讨变法措施的效果及与保守势力的冲突。

3.案例研究法让学生深入分析具体史料，培养历史探究能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示历史图片、地图和视频，增强直观感受。

2.运用互动式教学软件，通过模拟历史场景，提高学生参与度。

3.配合板书和实物模型，帮助学生更好地理解和记忆历史事件。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以《水浒传》中的“智取生辰纲”为切入点，引导学生思考宋代社会背景下的经济问题。通过展示当时农民生活困苦的图片，提问学生：是什么原因导致了这种状况？学生初步认识到改革的重要性，从而引入本节课的主题——北宋王安石变法。

2.新课讲授（20分钟）

（1）背景介绍（5分钟）

详细内容：讲解北宋时期的社会背景，包括政治、经济、军事等方面，强调王安石变法的必要性。

（2）变法措施讲解（10分钟）

详细内容：逐一介绍王安石变法的措施，如青苗法、募役法、免役法等，并结合当时社会实际进行分析。

（3）变法成效与局限性（5分钟）

详细内容：分析王安石变法在推行过程中取得的成效，如减轻农民负担、增加国家收入等；同时，探讨变法过程中遇到的阻力及其原因。

3.实践活动（15分钟）

（1）角色扮演（5分钟）

详细内容：让学生扮演王安石、司马光等历史人物，模拟辩论会，探讨变法措施的优缺点。

（2）史料分析（5分钟）

详细内容：提供相关史料，如《宋史》中的记载，让学生分析王安石变法的影响。

（3）制作历史地图（5分钟）

详细内容：要求学生利用地图，标注王安石变法中重要事件的地点，加深对历史事件的认识。

4.学生小组讨论（15分钟）

方面一：王安石变法的目的与意义

举例回答：目的：缓解财政危机，减轻农民负担；意义：推动了宋代社会经济和文化的发展。

方面二：王安石变法的实施过程与阻力

举例回答：过程：变法措施得到部分实施，但受到保守势力的强烈反对；阻力：封建贵族和地方势力的阻挠。

方面三：王安石变法对后世的影响

举例回答：影响：为后世改革提供了借鉴；启示：改革需要坚定的决心和科学的策略。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的主要内容进行梳理，强调王安石变法的意义及其在历史上的地位。同时，指出本节课的重难点，如变法措施的成效与局限性。

教学时长：共计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《宋史》中的《王安石传》，深入了解王安石的生平、思想和政治主张。

（2）选读《资治通鉴》中关于王安石变法的记载，对比不同史家的观点，分析王安石变法的实际影响。

（3）阅读《宋元明清史》中关于宋代经济、政治、文化等方面的章节，全面了解宋代社会的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究王安石变法中的“三舍法”在教育改革中的具体实施和影响。

（2）分析王安石变法对后世其他朝代改革的影响，如明朝张居正的“一条鞭法”。

（3）比较王安石变法与唐朝末年王伷的改革，探讨两者在历史背景、改革措施和最终结果上的异同。

3.实践活动与课题研究

（1）组织学生进行历史辩论赛，针对“王安石变法是否成功”这一主题展开辩论。

（2）指导学生撰写小论文，分析王安石变法的经济政策对当时社会的影响。

（3）鼓励学生参与社会实践活动，如参观历史博物馆、图书馆等，收集更多与王安石变法相关的资料。

4.课外阅读推荐

（1）吕振中的《王安石传》：全面介绍了王安石的生平和思想，有助于学生深入了解王安石变法的背景和动机。

（2）陈寅恪的《王安石变法研究》：从学术角度对王安石变法进行了深入剖析，有助于提高学生的历史研究能力。

（3）钱穆的《中国大历史》：在讲述宋代历史时，对王安石变法进行了详细的描述，有助于学生把握整个宋代历史的发展脉络。课后作业1.作业题目：简述王安石变法的背景。

答案：王安石变法的背景主要包括：北宋中期财政困难，农民负担加重；土地兼并严重，导致社会矛盾激化；官僚腐败，导致国家治理能力下降。

2.作业题目：列举王安石变法中的主要措施，并简要说明其目的。

答案：王安石变法的主要措施包括：青苗法、募役法、免役法、方田均税法、市易法、均输法等。这些措施的目的在于减轻农民负担，增加国家收入，提高政府治理能力。

3.作业题目：分析王安石变法中“三舍法”对宋代教育改革的影响。

答案：“三舍法”是王安石变法中的一项重要教育改革措施，它将学生分为上舍、中舍和下舍，实行分级教育。这一措施有助于提高教育质量，选拔优秀人才，为国家的政治、经济、文化发展提供了人才保障。

4.作业题目：讨论王安石变法在推行过程中遇到的阻力及其原因。

答案：王安石变法在推行过程中遇到的阻力主要来自封建贵族和地方势力。原因包括：改革触及了既得利益者的利益，引起他们的反对；改革措施过于激进，难以在短时间内得到全面实施。

5.作业题目：分析王安石变法对后世的影响。

答案：王安石变法对后世产生了深远的影响。首先，它为后世改革提供了借鉴，如明朝张居正的“一条鞭法”；其次，它推动了宋代社会经济和文化的发展，为宋朝的繁荣奠定了基础；最后，它启示了后世改革者，改革需要坚定的决心和科学的策略。

6.作业题目：结合所学知识，谈谈你对王安石变法的评价。

答案：王安石变法是一把双刃剑。一方面，它在一定程度上缓解了北宋中期的财政危机，减轻了农民负担，提高了政府治理能力；另一方面，改革措施过于激进，触及了既得利益者的利益，导致改革效果不佳。总体来说，王安石变法是北宋时期一次具有深远意义的改革尝试。

7.作业题目：比较王安石变法与唐朝末年王伷的改革，探讨两者在历史背景、改革措施和最终结果上的异同。

答案：王安石变法与王伷改革在历史背景、改革措施和最终结果上存在以下异同：

相同点：两者都是在国家面临危机时进行的改革，都试图通过改革解决财政困难、减轻农民负担等问题。

不同点：王安石变法是在北宋中期，面对严重的财政危机和社会矛盾，而王伷改革发生在唐朝末年，当时国家已经陷入混乱。在改革措施上，王安石变法更为全面，涉及政治、经济、军事、文化等多个领域，而王伷改革主要集中在军事和财政方面。最终结果上，王安石变法虽然取得了一定的成效，但未能从根本上解决国家问题，而王伷改革则因唐朝末年的混乱而未能成功实施。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对王安石变法的背景、措施和影响有较为清晰的认识。部分学生在讨论中表现出较强的历史思辨能力，能够提出自己的见解并加以论证。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够根据所学知识，结合史料分析，对王安石变法的成效与局限性进行深入探讨。在展示环节，各组代表能够清晰地表达本组的观点，并与其他小组进行有效的交流和辩论。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，主要考察学生对王安石变法的基本知识和分析能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答基础知识点，但在分析题目时，部分学生对历史事件的影响评价不够深入。

4.课堂练习：

在课堂练习环节，学生通过角色扮演、地图制作等活动，对王安石变法有了更直观的理解。在练习中，学生能够运用所学知识，对历史事件进行创造性解读，表现出良好的学习效果。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并鼓励学生在今后的学习中继续保持这种热情。对于在讨论中表现出色的学生，教师给予了表扬，并建议他们在今后的学习中继续发挥领导作用。

针对小组讨论成果展示：教师认为各小组的展示内容丰富，分析到位，但建议在今后的讨论中，各组成员之间要加强沟通，确保讨论的深度和广度。

针对随堂测试：教师对学生的基础知识掌握给予了肯定，但对于分析题目的回答，教师指出需要加强对历史事件背景的深入理解，以及对史料解读能力的提升。

针对课堂练习：教师认为学生在活动中表现出了较高的实践能力和创新意识，但建议在今后的学习中，学生要更加注重理论与实践的结合，将所学知识应用于实际问题的解决中。

总体评价：本节课的教学效果良好，学生能够掌握王安石变法的基本知识，并对相关历史事件进行深入分析。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对性地进行指导和反馈，以提高学生的学习效果。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，也收获了不少。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。咱们用了讲授法、讨论法和实践活动相结合的方式，这样既能让学生系统地了解王安石变法，又能激发他们的学习兴趣。看到学生们在讨论中积极发言，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如，在讲授过程中，我可能讲得有点快，一些学生可能跟不上节奏。以后，我得注意控制语速，让每个学生都能听懂。

然后是策略方面，我觉得咱们的小组讨论挺有效的。学生们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了团队协作能力。但是，我发现有些学生不太敢发言，可能是因为他们担心说错或者被别人笑话。我打算在今后的教学中，多鼓励学生表达自己的观点，营造一个宽松、包容的学习氛围。

管理方面，我觉得咱们课堂纪律整体不错，但还是有少数学生注意力不集中。我注意到，当课堂气氛活跃时，学生们的注意力更容易集中。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在参与中学习。

说到教学效果，我觉得学生们对王安石变法有了更深入的了解，这在随堂测试中得到了体现。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。比如，他们在分析历史事件时，能够结合所学知识，提出自己的见解。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在分析题目时，对历史事件