北师大版三年级数学的教案模板

1、Word - 18 -北师大版三年级数学的教案模板 老师在写教案时，肯定从实际动身，要充分考虑从实际需要动身，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面是为大家整理的关于北师大版三班级数学教案模板，欢迎大家阅读参考学习! 北师大版三班级数学教案模板1 教学目标： 1、培育数学学习的爱好和利用数学方法解决问题的意识。 2、培育有序思索问题的力量。 教学预备： 课件 教学过程： 一、创设情境 友爱的同学们，你们好!欢迎来到同步课堂。 本校的“妙味快餐店”开业了。今后同学们可以在学校吃到可口养分的盒饭了。盒饭中的菜只限一个荤菜和一个素菜，快来选一选自己爱吃的荤菜和素菜搭配成一

2、个盒饭吧。 二、配菜 1、初步感知搭配的意义 菜谱一 荤菜：肉丸子 素菜：白菜冬瓜 师：你想选哪一个荤菜和哪一个素菜? 搭配方法一、肉丸子、白菜。 师：还有别的配菜方法吗? 搭配方法二、肉丸子、冬瓜。 师：通过刚才的配菜，大家可以看出，一个荤菜和两个素菜可以有2种不同配菜方法。 (设计思索：同学从熟识的生活走进课堂，使数学教学更详细;让同学学会用数学的眼光观看世界，培育创新思维。) 2、体会搭配的有序方法 师：大家不仅选择了自己喜爱的菜，还学会了配菜，现在本店已贴出了明天的菜谱，请大家看一看有几种不同的配菜方法。 菜谱二 荤菜：牛排素菜：豆腐 鱼油菜 师：请同学们自己试着配菜，可以用学具摆一摆

3、、搭一搭，然后把你的配菜方法说给大家听，看看你能有几种不同的配菜方法。 配菜方法一：牛排豆腐 牛排 油菜 鱼 豆腐 鱼油菜 这种搭配方法是先确定荤菜搭配素菜，每样荤菜有两种搭配素菜的方法，这样一共搭配出了4种不同的盒饭。 你能像这样先确定素菜搭配荤菜，画出示意图吗?动手试一试，看谁能做到不重复、不遗漏。 师：我们像这样画出示意图，不仅有序的表示了我们搭配的过程，而且能够保证搭配的方法不重复、不遗漏。你们学会了吗? 3、实践操作、用示意图表达搭配过程 师：看来同学们都学会了配菜，可以成为一名合格的配菜工人了。后天我店将推出二荤三素的菜，谁能一次配成全部种类的盒饭，就有可能被聘请为本店配菜部经理。

4、你们有信念吗? 菜谱三 荤菜：肉丸子素菜：白菜 虾豆腐 冬瓜 搭配方法一、确定一个荤菜搭配素菜(课件出示示意图的制作过程)。 肉丸子有3种搭配素菜的方法，虾也有3种搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6种不同的盒饭。 师：先确定素菜，再搭配荤菜该怎么画示意图呢?自己动手试一试。 小结：2个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有2X3 种搭配方法 看来你们都能成为合格的配菜经理了，真了不起。那你能试一试：3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有多少种搭配方法。 4、探究符号表示搭配过程的方法 我们要很快画出示意图，可以用字母、数字或是符号来表示这些荤菜和素菜，我们用大写字母表示3种荤菜，用数字表示3种素菜

5、，同学们也可以用自己喜爱的其他符号试着画出搭配过程吧。看谁搭配的最有序，还能不重复不遗漏。 同学自主练习，老师课件演示示意图的画法，总结搭配方法有9种。 有些同学不画示意图直接写出算式3X3=9来表示3个荤菜3个素菜搭配成1荤1素的盒饭有9种搭配方法，这样可以吗? 小结：这样列算式表示搭配的方法有9种也是可以的，通过同学们画示意图搭配也验证出这个答案是对的，看来数学的简洁之美大家都能体会了。你们不光可以成为配菜部的经理，我看你们将来自己开个快餐店都不成问题了。只要我们努力学习、勤于思索将来肯定能有所作为。 5、思索：4个荤菜3个素菜搭配出多少种不同的盒饭呢? (设计思索：这样的活动设计符合同学

6、的认知规律，由浅入深，由易到难，具有层次性。) 三、课后练习，生活中的其他搭配问题 1、搭配路线。 师：搭配问题不仅体现在配菜方面，生活中还有许很多多的搭配问题，课后看谁能成为学习的有心人，找找生活中的这类问题，并利用我们学到的本事解决它。 同学们看一下这幅图，说一说你看懂了什么?(出示由学校到动物园的路线图)。 师：共有几条路可以走，这是搭配问题吗?你能用画示意图的方法找出这道题的答案吗? 方法一、画示意图总结搭配方法 方法二、一一例举 AC BC AD BD AE BE 方法三、直接列出算式2X3=6 2、搭配服装。 看来，搭配还真是一门学问。 不仅菜要搭配，路线可以搭配，日常生活中的衣服

7、也是要讲究搭配的。 (课件出示课后其次题)，要配成1套衣服有多少种不同的搭配方法呢?请同学们自己试着搭配，画出示意图总结搭配方法。 (设计思索：为了让同学真正了解更多搭配中的学问，设计了“搭配服装”“搭配路线”两个活动，让同学在独自尝试解决的基础上集体沟通。) 四、拓展应用练习 师：刚才同学们演示了6种搭配方法。那么3件上衣、3件下装、3双鞋子搭配成不同的一套服饰，一共有多少种不同的方法呢? 1、用符号表示上衣、下装和鞋子，试着画出搭配示意图。 2、课件演示固定一件上衣搭配下装和鞋子一共有9中不同的搭配方法。 3、所以3件上衣一共可以搭配出27种服饰。 (设计思索：这样的练习有肯定的难度，但是

8、只要同学能娴熟的把握用符号表示的示意图的画法，解决起来并不难。这一部分的练习重点不是同学的搭配方法和过程，而是课件演示搭配方法，同学感受搭配的数学意义和作用。) 五、课后总结 今日的学习活动你感觉兴奋吗?你学到了什么?自己说说吧。 今日我们熟悉了生活中的很多搭配问题，解决了荤素搭配、路线搭配、服饰 搭配的数学问题。我们知道了要想不重复不遗漏的搭配可以用画示意图的方法，当然了在数学学习中养成有序思索的好习惯才是最重要的。 北师大版三班级数学教案模板2 教学目标： 1、通过观看、动手操作等活动，找出简洁事物的组合。 2、培育初步的观看、分析及推理力量以及有挨次地、全面地思索问题的意识。 3、感受数

9、学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。 4、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点： 有挨次地、全面地思索问题。 教学过程： 一、创设情境 感知搭配 同学们，我想向你们打听件事，你们知道食堂今日为我们预备了什么饭菜吗?课件出示“菜谱一”，为了养分均衡，我预备吃一荤一素两样菜，谁能帮我搭配一下。板书课题配菜。 二、探究新知 1、(课件出示星期三的菜谱) 一个荤菜一个素菜，有几种不同的配菜方法? 老师小结 2、(出示星期五的菜谱) 星期五有几种不同的配菜方法?你是怎样想的? 与同学共同总结这类题的解决方法。 三、实践应用

10、1、参观动物园。 2、搭配服装。 四、全课总结 体验胜利 这节课你有什么收获? 北师大版三班级数学教案模板3 一、创设情境： 六.一儿童节，学样进行完庆祝活动后打算放假半天，住在同一个小区的调皮、小明、李强、笑笑、王芳都得到父母的允许，让他们五个人一起合理地支配这半天的活动，但必需在晚上六时前回家。(出示课件)贪吃的调皮说：“我们得首先解决午餐问题 ”。于是他们来到小区门口的快餐店前，只见电子宣扬牌上写着：本店今日免费为每位来店就餐的儿童供应1份盒饭(含一个荤菜和一个素菜)。区分荤、素菜。(板书：标准：一荤一素) 二、探究新知： (一)一荤二素 于是他们兴奋地来到店里，只见电子屏上显示着：(课

11、件出示：今日儿童菜谱 荤菜：肉丸子 素菜：白菜 冬瓜)(板书：一荤二素) 1、假如根据一荤一素的标准搭配的话，他们可能吃到哪两种菜?请生独自思索 2、汇报你是怎样搭配的? (1)你是怎样找到全部搭配方法的? (按挨次，一个一个搭配。) (2)详细是怎样搭配的呢? (先以一个荤菜为准，去搭配不同的素菜。) (3)你能介绍一下你用什么方法记录的吗?(画图、文字、连线等) (4)评价：你能按肯定的挨次去配菜，而且记录的方法很独特。看来你是一个聪慧的消费者。 (5)这是我的搭配方法。(课件连线演示搭配结果)(板书：两种) 3、揭题：我们在搭配中，像这样有挨次地搭配，才能不重复也不遗漏的找到全部的搭配结

12、果。今日我们就来讨论搭配中的学问。(板书课题：搭配中的学问) (二)二荤二素 别急，其实今日的菜还不止这些呢?这不，厨师又上了一道菜呢! (课件显示：今日儿童菜谱 荤菜：肉丸子 虾 素菜：白菜 冬瓜)(板书：二荤二素) 1、现在，他们可能吃到哪两种菜?先自已思索一下，拿出菜卡摆一摆，然后把你摆的结果和小组同学沟通一下，留意肯定要在记录卡上把你们的搭配结果记录下来哟! 2、汇报你是怎样搭配的? (课件连线演示搭配结果)(板书：四种) 3、引导发觉规律，小结：观看刚才的搭配状况，你发觉了什么?(对于同学的发觉，只要合理，都要赐予确定。) (三)二荤三素 哇，还有菜呢!(课件显示：今日儿童菜谱 荤菜

13、：肉丸子 虾 素菜：白菜 冬瓜 豆腐)(板书：二荤三素) 1、好了，菜上齐了，预备选盒饭了。先猜一猜，有几种不同的配菜方法?指名说结论及猜想理由。 2、请同学们用自己的方法去验证一下，你的猜想对不对?(可用菜卡摆一摆，或写一写、画一画、连一连)。 3、汇报沟通，总结规律。 (1)你是样找到全部搭配方法的?(按挨次一个一个配) (2)你是按怎样的挨次去搭配的?(先确定一个荤菜或素菜，再分别去配不同的素菜或荤菜) (3)你是怎么样记录搭配结果的?(图示、表格、文字、符号等) 4、同学们根据挨次一个一个地搭配，配出了六种(板书：六种)结果，调皮、笑笑他们5人都各选了一份不同的盒饭，美美地饱餐了一顿。

14、 三、检测反馈： 接下来，他预备去哪儿呢?(课件出示路线图)请快速在练习本上表示出全部可能的路线。指名板演。 重点强调用字母符号等有序记录搭配结果。 四、迁移拓展; 1、数字嬉戏获门票 拉一拉(上下拉动)，能组成哪些两位数?全部登记来，你就能获得游乐场门票!用你的才智获得嬉戏的欢乐! 2、时间不早了，他们预备回家，要分别握手表示今日的欢乐心情，相约以后还在一起支配活动，请问每两人握一次手，一共要握多少次手?(现场模拟)课件显示连线记录。 五、课堂小结： (1)今日这节课，你有哪些收获? (2)生活中还有哪些搭配现象? (3)盼望同学们充分运用所学的学问，去充分合理地搭配，这样你选择的空间更大，

15、机会更多，你的生活也会更丰富多彩! 北师大版三班级数学教案模板4 教学目标： 1、同学亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。 2、能进行质量单位间简洁的转化。 3、培育同学的观看、想象及操作的力量，对同学进行数感的培育，激发求知欲。 4、初步培育同学运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。 学情分析： 这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。1吨的重量是特别抽象的。如何让同学精确感知1吨的重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。而引导同学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从同学的生活阅历和已有学问动身学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。 第一个环节：

16、 教学1吨有多重， 特殊是1吨的现实意义是教学的难点。假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个同学乐于参加，简单参加的活动。全体同学在经受了470克1千克200克千克5千克10千克(1吨)的感受过程(很轻轻重很重)。整个过程环环相扣，同学学得主动，学得轻松从嬉戏中感受。通过用吨作单位的物品的展现和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。 其次个环节：通过小组合作完成实践作业一吨有多重在合用到了推算，精算，和估算，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育同学的动手实践和合作学习的力量，运用所学

17、学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。 第三个环节：小组汇报合作结果，让同学用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给同学从视觉上带来更大的冲击力。 教学重点： 培育同学的观看、想象及推算的力量，对同学进行数感的培育，激发求知欲。 教学难点： 培育同学运用所学学问解决简洁的实际问题的力量。 教学过程： 活动1【导入】创设情境，揭题导入 一、创设情境，揭题导入 (1)感受 师：我们玩一个猜一猜的嬉戏，老师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应

18、是物品。 师：你能来说说你是怎么猜的 师：一吨的物品你能拎起来吗， 生1：太重了，拎不动 师：那么一吨有多重呢?今日我们就一起来讨论一下一吨有多重?(出示课题) 活动2【活动】小组合作、探究实践 二、小组合作、探究实践 (1)、实践 师：老师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进行推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000千克。并在课堂上完成这张 实践作业。 师：小组内先商议一下，你们选择哪个物品的重量? 生：10千克、5千克 师：为什么不选这两个?470克和1千克200克 生：不好算。 师：方法总比困难多，想一想怎样把它变成简单算的?哪个小组情愿来挑战困难? 师：鼓舞

19、表扬 师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求 生：小组合作 (2)沟通感受 小组合作完毕 师：那组情愿上来沟通你们的想法? 生1：10千克 10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克， 师：我们来看大屏幕，(出示动画演示) 10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克， 生：2：2个5千克时10千克，20个5千克就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。 生3： 1千克200克看成1千克，10个一千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。 生4:470克约是500克2个500克是1千克，

20、20个500克是10千克，200个500克是100千克，2000个500克就是1000千克。 活动3【练习】练习 师：出示课件动画演示假如老师把20个篮球装一筐，能装多少筐呢? 活动4【讲授】小结 师：今日我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多好玩的数学学问等待我们去探究。 北师大版三班级数学教案模板5 教学内容： 北师大版三班级上册 21、22页 教学目标： 1.学问目标：熟悉质量单位 “吨”，把握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式。 2.力量目标：能用 “吨” 表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。 3.创新目标：提高同学熟悉抽象事物的力量，提高同学分析问

21、题、解决问题的力量。 4.情感目标：感受数学与生活实际的联系。 教学重点： 结合详细生活情境，感受并熟悉质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 教学难点： 把握“1吨 = 1000千克”，并能进行简洁的换算。 教学预备： 多媒体课件。 教学模式： 创设情境 感知探究 拓展延长 教学过程： 一、创设情境 1、故事激趣 在漂亮的森林里，动物医生要给动物们体检，大象第一个到，请你猜猜它的体重是多少?(课件演示测体重的过程。)小熊、小牛、小马和小鹿四个好伴侣也从河对岸赶来体检，可到了小桥边，它们却停下来了。你知道为什么吗?原来，到了桥边，小马预备和大家同时过桥，可小熊指着桥边的提示牌说

22、：“限重一吨”。于是它们迟疑了。同学们，你给出个办法吧!它们能不能同时过桥? 2、小组争论，指名回答。 3、同学自由发言，引出课题。(板书课题)一吨有多重 那我们先来讨论一下一吨究竟有多重，然后再关心它们过桥好吗? 二、感知探究 课件出示情境图 1 、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三班级的学校生的体重各是多少? 2、用称称一称，验证猜想。(课件演示) 3 、试一试 (1)让同学背一背体重25千克的同学。 (2)提一提质量50千克的油桶。 4、看一看，算一算。利用课件逐一出示一个个情境，让同学看一看，算一算 课件出示 1 桶油质量是 100 千克，这样的10 桶油正好重1吨 1 袋面粉质量是 50 千克， ( ) 袋面粉约重1吨 三班级的学校生的平均体重大约是 25 千克。( )人大约重 1 吨 一头水牛重 350kg ， ( )头水牛约重1吨 小结：吨是一个很大的质量单位， 1 吨 =1000 千克; 1t=1000kg (板