2022年冀教版语文二下《第十二块纱布》教案

1、课题与教学内容名师精编优秀教案课时2 26 第十二块纱布安排教学知识技能1、正确认读本课17 个生字和由这些生字组成的词语，会写田字格中的8 个生字。2、认识多音字“ 担” 和“ 大” ，会用不同的读音组词。3、正确、流利、有感情地朗读课文。目标引导学生充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。经历运用已有的识字方法识字。学会引入资料，过程方法 拓展阅读，深入理解课文内容。1、体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格，从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战 情感态度 的行为中受到启迪。2、通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。教学札记名师精编 优秀教案教 学 过

2、程 设 计预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时 一、了解纱布，导入新课。（一）课件出示“ 纱 布” 二字。问：同学们，你 们见过 纱布 吗？它 起什么 作用也可以：教师直接出示纱呢？（教师如能展示学生观看课件了解纱布的布，了解纱布。实物则更好。）用途。（二）出示完整课文题目，今天我们就来 学习一 个和纱 布有 关的故事。二、初读课文，整体 感知。（一）学生自学。1、自由读课文，要 求读准字音， 读通句 子。齐读课题。2、画出文中生字新 词，自己多读几遍，然后同桌互读， 检查 是否能读准。（二） 检查自 学效 果。（1 ）课件出示“ 我 会读” ， 请学生认读 词语。随机指导多音字“ 担”

3、、“ 大” 的不 同读音。名师精编 优秀教案（2 ）说说自己想到 的一些 识记生 字的 方法。如利用 形声字 的特 点识记、熟字加偏旁 或换偏旁等。1、引导学生借助拼音认读 课文，把不认识的字画出（3 ）课件出示“ 找 一找” ，来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。（4 ）指名接段朗读 课文。课件出示课文题图。（三） 了解课 文大2、同桌或小组合作， 解决 不认识字的读音。意。1、说一说课文讲了 一个怎样的故事。3、出示生字卡片认读、 抢读词语。教师随机板书：年轻护士 争辩 外科专家 学生可能说：我是在电视上 认识的，我2、对比两人身份地 是在和妈妈上 街时在街上 位。认识的

4、等。争辩的双方一位 是缺乏 工作经 验的 平凡护士， 一位是医术精湛、负有很高声让 学生 找一 找文 中表 示名师精编 优秀教案誉的外科专家； 作为“ 说” 的词语， 如“ 断言”助手，护士理应服从 等。理解“ 断言” 、“ 抗议”专家的指挥。的意思。三、品读课文，感悟 你还能说出其他一些词语 人物高尚品质。来吗？（一）想象“ 手术” 。指名分自然段读课文，学生互评正音。课件出示句子： 复杂艰苦的 手术从 清晨 进行到黄昏 （二）细读“ 争辩” 。课件出示阅读提示：默读课文 3-7 自然段（1 ）想一想：两个 人争辩 的是什 么问 题？（2 ）画一画：两个 人是怎 么争辩 的？学生可能说：一位

5、年轻的女护士没有看 到外科专家取出第十二块 纱布，她面对赫赫有名的 专家毫不示弱，极力反对 缝合患者的伤口。她的强 烈的责任心使她经受了考 验，成为外科专家的合格 助手。用两种 不同的 线条 画出相关语句。（3 ）议一议：从年 轻护士 的言行 中你 体会到了什么？（3 ）交流体会，指 导朗读。重点品 读体会 年轻 护士关心患者， 对工 作认真负责， 坚持原 则，敢于挑战权威的 品格。四、了解结果，品评 人物。（一）这场争辩最后学生：抓住“ 第一次” 、“ 赫赫有名” 、 “ 专家” 、“ 助手” 等词语加以体会。名师精编 优秀教案结果如何？课件出示语段。（四）你认为谁赢得 了 这 场 争 辩

6、的 胜 利？第二课时一、再读课文，分角色朗读。二、学习生字学生想象：年轻护士在本 次手术中第一次担任责任 护士，最终却成为专家合 格的助手。其间她经受了 怎样的考验呢？从这句话你想到什么？1、用多种形式认读二 类字：2、分析字形，指导生字书写。（一）认读田字格中 的生字。（二）观察字形和占 格位置，想想书写时 该注意什么。（三）交流。 课件出 示生字。学生自读自悟，解决问题。（四）学生独立描红 书写。五、课后延伸，把这篇 课文有 感情后可以相互交流。全班交流。（1）学生反馈：因为没看 到取出第十二块纱布，争 辩该不 该缝 合患 者的 伤 口。地读给家长听， 并与名师精编优秀教案（2）找两名同学

7、合作读画 出的语句。课件出示表格，家长交流心得体会，随机出示相关语句。了解家 长在自 己的 工作岗 位上是 怎样 学生抓住重点词句揣摩年尽职尽责的。轻护士的心理活动，体会 人物品质，然后有感情地 朗读。学生抓：“ 严肃地盯着”、“ 高声抗议” 、“ 记得清 清楚楚” 、“ 毫不示弱” 、“ 几乎大声叫起来”、“ 您 是医生，您不能这样做！ ”等词句，指名读最后一段。学生可 能会 说是 年轻 护 士。也可能说外科专家他找到 了一个合格的助手。名师精编 优秀教案指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。反复读字，口头组词。责：上宽下窄，第三横稍 长。而：注意下面四个竖笔的 长短不同。即：左高右低

8、（指名说说你最喜欢哪个 字，你为什么喜欢它？引 导学生说出和我们学过的 某个字相象或自己在生活 中早就认识 学生自己练写名师精编 优秀教案26 第十二块纱布 教学目标：知识与技能：1、 正确认读本课 17 个生字和由这些字组成的词语。会写田字格中 的 8 个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句 段。3、 认识多音字 “担”和“大”，会用不同的读音组词。过程与方法：1、 通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。2、 通过学习本课，拓展到学生的学习生活中如何面对权威，如何对 自己认真负责。情感、态度与价值观：理解课文内容，体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格。

9、从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。教学设计：教学过程 设计说明名师精编 优秀教案激趣引入：这是发生的医院手术室里的一个故事，事。我们来读一读看看发生了什么不需要太花哨的语言，给学生制造一种严肃、认真的气氛。初读课文：1、 用自己喜欢的方法认读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内 交流解决。2、 小组内检查认字情况，并奖励认字星。理解课文内容：1、指名读课文，同学们边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论 什么？他们在争论第十二块纱布到底在哪。2、同学们，这个护士和专家的地位是怎么样的，（第 2 段）年轻的护士第一次担任责任护士。赫赫有名的外科专家。读读课文中的句子。3、面

10、对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们 来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。指名读、分角色朗读。（37 段）重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱 4、面对权威年轻护士却是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的名师精编 优秀教案人？他是一个对工作认真负责， 对病人的健康负责， 勇于向权威挑战的人。5、直到读到最后一段，我们才知道事情的真相。指名读一读。让学生用自己的语言说一说专家的意图。自主识字，合作交流，适当的评价奖励。整体感知，了解到本文是主要围绕这第十二块纱布来作文章的。让学生体会到护士与专家地位的悬殊，做铺垫。为下文了解护士的向权威挑战采用多种方式， 对学生进行朗读训练， 注意一些重点词语的理解及读 法，让学生从同学和自己的个性化朗读中体会护士的坚定和对本职工 作的认真负责。在老师的引导下使学生体会到护士的出色，让学生对护士产生敬佩，并像他学习。使学生了解前面只是虚惊一场，是教授在检验他的助手是否合格，体名师精编 优秀教案验教授的良苦用心。拓展延伸：作为一名医务人员，一定要有高度的责任心，容不得半点马虎，那作 为一名小学生