人教统编版初中历史九年级上册第一单元《古代亚非文明》优质课教案设计（1-3课全）

1、人教统编部编版初中历史九年级上册教案教学设计第一单元古代亚非文明教案教学设计目录第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学设计第2课古代两河流域教学设计第3课古代印度教学设计被劫掠到巴黎卢浮宫博物馆，石柱上部的浮雕呈现的是巴比伦人的太 阳神莎玛什向汉谟拉比授予权杖的情景，问：你认为雕刻这样的内容是想表达一种什么思想？学生答：君权神授，王权不可侵犯老师讲：下端是用阿卡德楔形文字刻写的法典铭文，共3500行、 282条，汉谟拉比法典由序言、正文和结语三局部组成，序言和 结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神化、美 化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。正文包括282条法律, 对刑事、

2、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。学生讨论;展示汉谟拉比法典内容图片，讨论其特点，学生 回答总结学生思考：法典的实质是什么？实质：代表奴隶主阶级意志的法律。展示图片总结汉谟拉比法典的目的，地位，等学生：情景带入：模拟法庭角色扮演一一案例分析老师讲：法典明显保存了一些原始时代的观念，同时，法典中有 许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古 巴比伦比拟活跃。汉谟拉比法典是古巴比伦王国留给人类的珍贵 的文化遗产，说明人类社会的法制传统源远流长。课堂小结古巴比伦王国在汉谟拉比时期，建立强大的中央集权国家。公布 了汉谟拉比法典是世界上迄今发现的古代第一部比拟完备的成

3、 文法典。苏美尔人创造楔形文字，有力推动了西亚文化的开展，为以后字母文字的开展奠定了基础。【板书设计】一：古代两河流域文明.两条河流：幼发拉底河和底格里斯河.气候特点：干旱少雨.农业开展依靠人们修建的灌溉系统。.文明的奠基者：苏美尔人.文明历程：.楔形文字，星期制度，图片展示二：古巴比伦王国1、时间：公元前18世纪、人物：汉谟拉比、建立的国家：古巴比伦王国三：汉谟拉比法典地位，实质，影响统编版初中九年级历史上册第一单元古代亚非文明第三课古代印度教学目标：.知识与能力：知道古印度的地理位置自然环境、文明历程；印 度种姓制度；佛教的兴起和传播。.过程与方法：引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义

4、的 相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。.情感态度与价值观：通过对印度的初步了解，使学生认识印度 河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。教学重点：印度的种姓制度和佛教的兴起。教学难点：如何看待佛教的教义。教学过程：一、导入新课：同学们看多媒体展示图片，你们想到哪个国家？学生：印度。老师：古代印度，你们想到什么？学生：大象，佛教 黄金。充满了神秘感，今天让我们一起来学习第3课：古代印度，一起揭开印度神秘的 面纱。（一）古代印度河流域文明教师提问：（教师展示图片）图片是什么你能说说古代印度在哪里嘛。学生回答：教师：地理条件：教师总结：自然条件优越，农业兴旺，非

5、常容易产生古代的农业 文明。（二）文明历程.印度早期文明：哈拉帕和摩亨佐达罗等早期文明遗址，年代 约为公元前23世纪一-公元前18世纪。教师：出示图片并加以说明.教师讲述：大约在公元前1500年左右，来自中亚的一支游牧 部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定 居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。他们也曾经创 造文明。.孔雀王朝：孔雀王朝（公元前324-前187）统治时期是古代印 度文明的鼎盛时候时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。 首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一（二）森严的种姓制度印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了

6、严格 的等级制度。.播放视频：教师总结视频内容：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印 度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”；第一等级婆罗门，即 僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者 是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是 吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四 等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的开展，在种姓之外又 出现了大批的不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职 业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩 的目的何在？种姓制度的实质又是什么

7、？提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了 一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶 主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。.教师出示材料，问题思考：种姓制度对后来印度的开展会产生哪些不利影响？组 织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的开展，谈出自己的观 占 AV、o（三）释迦牟尼创立佛教.教师提问：同学们都看过西游记齐天大圣孙悟空辅佐他的 师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。佛教概况：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩悉达多。佛教教义上要是“众生平等”、“自己修行以求来世”，所有这些 在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的

8、。但 是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶 制，并且把刹帝利摆在第一位。.拓展延伸：国王为什么要扶植佛教？到底该如何评价佛教呢？想想为什么佛教能广泛传播?学生讨论，教师总结。.资料链接：乔达摩悉达多传说他年轻时有个问题一直困扰着他，他想，人总是要老、要死， 能不老不死吗？为了解决这个问题，29岁那年，他离别双亲和妻儿， 去深山访道经过7年的冥思苦想终于在菩提树下大彻大悟到达了至 高无上的境界；“佛”就是大彻大悟的人一一般专指释迦牟尼。中国 寺院的佛殿称大雄宝殿，殿里的大佛就是释迦牟尼。大雄也是尊称， 意思是大无畏的勇士。.佛教的传播：教师出示图片，培养学生的识图能力。佛

9、教传入中国的线路，三、课堂总结：.梳理知识点：古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前 2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后， 在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的 开展过程中，形成了严格的等级制度（种姓制度），表达了鲜明的阶 级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的开展，婆 罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐开展为 世界三大宗教之一。.印度和中国一样都是四大文明古国，都曾遭受外国的殖民侵略, 如今进入高速开展的时期，印度也像我们中国一样都在为实现伟大的 民族复兴在努力。相信不久的将来将会灿烂辉煌。.知识巩固练习

10、：用多媒体出示练习，学生答题。板书设计：3课古代印度.古代印度的自然条件.古代印度的文明历程.种姓制度.佛教的诞生和传播教学反思：通过对印度的教学，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发 祥地，印度是世界四大文明古国之一。印度的种姓制度是印度奴隶社 会的特点，是奴隶主阶级对奴隶和其它劳动人民进行统治的社会制度。 有时根据特定情感目标创设情境活动，让学生在活动中相互交流、相 互探讨、共同体验、共同感受，让学生在相互尊重、信任、合作的气 氛中学到知识、陶冶情操。由于准备缺乏,教学中也存在很多的问题， 希望在以后的教学中能改正并提高。统编版初中九年级历史上册第一单元古代亚非文明第一课古代埃及教学目标

11、.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆 域的开展变化。了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产 生。概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意 义。.通过识读古代埃及图了解图特摩斯三世统治时期，埃及的 疆域。4. 了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达 的能力。教学重点古代埃及文明与金字塔教学难点埃及文明的成就。教学策略高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。高效课堂教学模式 以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通 过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变”动力集中于 老师一人身上”为“全体学生为主动力”。同时利

12、用PPT增加教学宽 度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。教学方法小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体 课件辅助教学法；小组竞赛法等。教学准备制作多媒体课件教学过程导入新课播放亚非四大文明古国历史地图。老师：同学们能说出亚非四大文明古国吗？学生：古代埃及,古代两河流域，古代印度和中国。老师：非常正确。中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯 一一个文明没有中断过的文明古国。那么其他几个文明古国的历史是 怎样的呢？从今天开始，我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我 们先来学习古代埃及的历史。教授新课（一）尼罗河与古埃及文明老师：请同学们阅读教材第2-3页，概括

13、以下问题：L古代埃及的地理位置？.古代埃及国家的变迁？.古代埃及科学和文化的代表。学生：依托学案，自主学习教材第一局部尼罗河与古埃及文明, 边学边记，找出上述问题。教师指导：L古代埃及的地理位置：古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。尼罗河流经非洲东 部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河 流。向同学们出示古代埃及图，让同学们直观感受古代埃及的地 理位置.合作探究：古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。Egypt is “the gift of the Nile.”古埃及人为什么赞美尼罗河？参考答案：尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥

14、 也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。.古代埃及的产生及变迁：约从公元前3500年开始，国家出现；公元前3100年左右，初步实现统一；法老图特摩斯统治时期：成为强大的军事帝国疆域：向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上 游，向南扩展到尼罗河第四瀑布。古埃及文明终止：外族入侵。让同学们画出古埃及的兴衰史。.古埃及文明的巨大成就古代埃及的太阳历元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几 千年前的埃及已出现。全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。古代埃及数学开展古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。

15、数学用于指定历法 和测量面积。古代埃及的医学在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血 液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。而且掌握了高超的防腐 技术。古代埃及的象形文字：它形成于公元前3000年前后。是世界上最早的文字之一。（二）金字塔通过播放介绍金字塔的相关视频，然后教师引导：金字塔的地位 和意义。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济开展的较高 水平，是古埃及人智慧的结晶。埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。它规模巨大，建筑技 巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块 之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。合作探究：金字塔是外星人建造的吗

16、？由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年 前的人类是否具有这种建筑能力。比方，一百年前，我国的一份报纸 在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：“夫五千年以前，人户稀 微，制作未备，何以能成此大工？ ”直到今天，有人仍然对古代埃及 人建造金字塔的能力表示怀疑。你怎样看待这个问题？谈谈你的理由。（三）法老的统治老师：请同学们阅读教材第4-5页，概括以下问题：L法老的地位和权力？.王权的衰落学生：依托学案，自主学习教材第三局部法老的统治，边学边记, 找出上述问题。教师引导：法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为

17、大房屋，在古王国时代（约前2686前2181 ）仅指王宫，并不涉及 国王本身。新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身, 并逐渐演变成对国王的一种尊称。法老拥有至高无上权力：L自诩为神之子，拥有至高无上的权威;.独揽国家行政大权；.主宰国家经济；.控制国家军队和司法;.为自己修筑金字塔。课堂小结 教师引导学生对本节课内容进行概括总结，形成知识网络。统编版初中九年级历史上册第一单元古代亚非文明第二课古代两河流域【教学目标】.知识与能力：知道古代两河流域的文字是楔形文字，理解汉谟拉比法典的 重要历史价值。.过程与方法初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。初步学习 从历史文献中发现

18、历史信息的方法。通过角色扮演，分析汉谟拉比法典的内容.情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中开展起来的。人类的文化遗 产是珍贵的，必须十分珍视。【教学重点难点】重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域；汉谟拉比 法典的内容。难点：汉谟拉比法典的历史地位及其影响。【教学过程】新课导入展示图片师讲：世界古代建筑在公元2世纪一个旅行家安提帕特评出了 7大奇迹 （古代空间隔绝故中国印度没在此次评比中），空中花园被誉为古代 世界七大奇迹之一（讲由来）。你知道空中花园指的是哪里吗？空中花园的故事发生在两河流域，反映的是古代巴比伦王国的故 事。今天我们就共同学习古代两河流域。讲授新课图片展示学生讨论：.依据地图找出两河的名称及两河流域的地理位置？.比照古代和现代地图说出两河大概是现在哪国位置？.指出此地的气候特点？在此自然条件下该地区农业开展有何 特点？.最早在此创立文明的居民是谁？学生讨论后回答，师总结一、古代两河流域文明.两条河流：幼发拉底河和底格里斯河.气候特点：干旱少雨.农业开展依靠人们修建的灌溉系统。.文明的奠基者：苏美尔人