语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课堂实录

1、部编版八年级下册语文在长江源头各拉丹冬课堂实录设计说明在长江源头各拉丹冬是一篇非常有特色的游记。在作者的笔下,各拉丹冬雪山既奇美壮丽,又变幻多姿。在写景的同时,作者也多次写到自己的身体状况和与此密切相关的内心体验。基于这篇游记的上述特点,进行了如下教学设计:1.由题目入手,点明文章蕴含的历史人文气息,激发学生的学习兴趣。2.第二环节是寻踪。通过画出作者的行踪,让学生对文章有整体的把握。3.第三环节是赏景。以游记的三要素所至、所见、所感为抓手,带领学生通过品词析句和朗读,赏析各拉丹冬的美景,尤其是冰塔林的美景。4.第四环节是观人。引导学生通过作者糟糕的身体状况来认识到自然环境的严酷和人的渺小与伟

2、大。在教学中注意引导学生揣摩和品味语言,欣赏和积累精彩语句,同时注重朗读指导。课堂实录一、释题师:同学们,今天我们来学习一篇游记在长江源头各拉丹冬.之前我们学过的游记,像小石潭记壶口瀑布,都是直接以游历的地点命名的,而这篇课文的题目却加上了一个定语-长江源头。是不是有点啰嗦呢?(屏幕显示)各拉丹冬在各拉丹冬在长江源头各拉丹冬你认为这三个题目哪个好?说说理由。生1:加上这个在,表示这个地方有我的存在。师:你理解得很好。在,本意是停留、处于某个点,表达作者的瞻仰流连之意。源,本意是水流的起始处。在小石潭记中就有这样一句:其岸势犬牙差互,不可知其源。这里的源,就是水流的起始处的意思。板书:停留水流的

3、起始处师:作者把长江源头放在题目里,是有深意的。长江源远流长,孕育了华夏文明,孕育了中华民族,哺育了一代又一代中华儿女,和黄河一起并称为母亲河.中国人对长江源头的探索,已经持续了两千多年。(屏幕显示,学生齐读)1978年1月13日新华社:长江的源头在唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山西南侧的沱沱河,长江全长不止5800公里,而是6380公里。随后辞海和有关书籍相继采用了这次考察成果。一个月以后美联社报道,中国长江取代了美国密西西比河,成为世界上第三大河。(屏幕显示,学生齐读)百度百科:各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内,位于东经91.0,北纬33.5,海拔6621米,是唐古拉山脉最高峰,藏语意为高

4、高尖尖的山峰.师:在作者眼里,各拉丹冬不仅仅是一座高高尖尖的的山峰,更是长江的发源之地,蕴含着丰富的历史人文气息。接下来我们就一起走进长江之源格拉丹东,领略那里的壮美景观。二、寻踪师:游记一般包含两方面的内容,一是交代游踪,二是描写景物,抒发感受。请大家默读课文,画出交代作者游踪的句子。生默读课文,交流。(屏幕显示)第1段:1987年3月上旬,我随电影摄制组走向各拉丹冬,就近安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河,直接进到山脚冰塔林中。第3段:在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上,我们搭起牛毛帐篷。第4段:我们把车停在冰河上,踏进这块鲜有人迹的冰雪世界,在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架

5、。第5段:这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望第6段:慢慢从砾石堆上走下来,慢慢沿冰河接近冰山。第10段:置身于冰窟第12段:第二天,仍随大部队进入冰塔林。第13段:杰巴他们开着车过来,接我过这一段冰河。第14段:又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。师:这些句子既交代了作者的行走路线,也起到了串起整篇文章的作用。作者在行走的过程中究竟看到了什么,想到了什么,下面我们一起来探究。三、赏景师:根据作者的行踪,在文中画出作者对各拉丹冬景色描写的语句,和作者的所思所想。生2:在各拉丹冬脚下安营扎寨,远眺雪山东南阳坡,作者看到了阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山翼黑的骨

6、骼,有如刀削一般,棱角与层次毕现,富有雕塑感。师:这是作者见到的景色。作者想到了什么呢?生2:想到了近些年来献身于长江考察事业的探险者。师:很好。接下来,作者站在坚冰丛莽间的砾石堆上四面张望冰塔林,她又见到了什么,想到了什么呢?生3:晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅,头戴狐皮帽,身裹羊皮袍,肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里,一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。她想到了这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。师:劲旅,读jing;眩晕,xuanyun.眩晕是一种症状,感觉到自己或周围的东西

7、在转。那这个词在这个句子里是什么意思呢?生3:这里的景色让作者感到陶醉。师:你理解力很强啊!浩浩苍苍的美景让作者目不暇接,好像不知道该看什么。好,我们继续。生4:在冰窟中细看冰塔林,是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿着,缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态,变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目。师:雕凿,读zao.熠熠烁烁,读yi.蜿蜒,读wanyan,都是虫字旁,

8、本意是形容蛇爬行,这里是曲折延伸的意思。阳光和风可以漫不经心地切割雕凿着冰山,因为它们有千万年的时间;你读课文可不能这么漫不经心啊,因为你的人生只有短短的几十年,而读这样的美文的机会就更少了。来,把这一部分美景重新读一遍,要读出美感来。生读。师:好一点了。作者说这里是琼瑶仙境,琼瑶是美玉的意思。想一想,看到周围全是美玉,她得多惊喜啊!所以我们在读这一部分的时候,要读得快一点,把这种惊喜之情体现出来。挺拔的,敦实的,奇形怪状的,蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊,像这些地方,要读得更快一点,才能表现出冰体形状之多,令人目不暇接。我们一起读一遍。生齐读。师:非常好,有点惊喜的感觉了。见到这样的

9、美景,作者想到了什么?生4:端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。师:什么东西有年轮?是树对吧?通过年轮,我们可以看到树的生长情况,推知树的年龄。这里作者说冰山上的裂纹和皱褶就是冰山的年轮,好像据此就能推知冰山的历史和年龄。是不是有一种远古的气息?这一句就要读得慢一点,深沉一点,才能表现出一种历史感,沧桑感。我们一起读。生齐读。生5:在冰河中间的砾石堆上,作者看见的景色是:过午的太阳强烈,冰面疏松多了,有流水漫溢出来。作者想到了长江从这里流出,开始演绎长江的故事。师:长江从这里的一滴水开始,开启了它6000多公里的

10、旅程。与题目在长江源头各拉丹冬遥遥呼应。师:作者按照自己的行走路线,从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰进行了较为详尽的描写。这种写法叫做移步换景。(屏幕显示,学生齐读)移步换景是指按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。师:移步换景是游记中最常用的写作方法,我们在写游记的时候也可以采用这种方法。师:刚才我们跟随者作者的踪迹,从不同的视角欣赏了各拉丹冬的壮丽奇美景色。作者集中笔墨,重点描写了著名的长江奇观之一的冰塔林。选取冰塔林中最让你感到震撼的一处景色,概括其特点,想象画面,给画面起一个有诗意的名字。师:我们先一起来赏析一处。大家看课文第五段,这一段呈现的画面是:鲜有人

11、迹的冰雪世界、晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河、巨大的冰谷和浩浩苍苍的整个天地。我们再给这幅画面起个名字。连绵、辽阔、巨大和浩浩苍苍,能用什么词来概括呢?广大?壮阔?师:显然壮阔更好一点,对吧?这里是冰雪世界,我们再加一个词,晶莹。这幅画面我们就取名壮阔晶莹冰雪图。板书:壮阔晶莹冰雪图。师:大家根据老师的思路,再选取一处冰塔林的景色,概括其特点,给画面起名字。生6:我选取的景色是第6段:冰山像屏风,精雕细刻着各种图案。整座冰塔林就是许多冰的庄园和院落。我起的名字是精雕细刻冰山图。师:很好!板书:精雕细刻冰山图。生7:我选取的是第11段。琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白。冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁。师

12、:这些冰体你能用一个词来形容一下它们的形态吗?生7:千姿百态。师:非常好。继续。生7:还有徐徐垂挂冰的流苏,像长发披肩。在阳光的照耀下,这里熠熠烁烁,光彩夺目。师:我们一起总结一下这处景物的特点:千姿百态的冰体,长发披肩般的冰的流苏,冰山上纵横的裂纹和波状皱褶,这一片冰的世界有着静穆的晶莹和洁白,有如琼瑶仙境,在阳光下熠熠烁烁,光彩夺目.这么美好的画面,我们给它起个什么名字呢?生7:琼瑶仙境,梦幻多姿。师:琼瑶仙境有点过于笼统了,梦幻多姿比较好,再加上冰的特点就更好了,就叫梦幻多姿冰体图吧。板书:梦幻多姿冰体图。师:这是作者着力描写的一处景色,如梦如幻,绚丽多姿。作者在描写中融入了渺远的思绪,

13、慨叹大自然的永恒与伟力,字里行间充满了对永恒壮美的各拉丹冬雪山的赞美和热爱。让我们一起朗读11段,走进这如梦如幻的冰的世界。注意语速和节奏。生齐读。四、观人师:通过前一环节的品析,我们领略了各拉丹冬的壮美绚丽,但实际上,各拉丹冬还有严酷的一面。从文中找找,哪些句子显示出各拉丹冬环境的严酷。生8:短短几年里,先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。探险者应该都是经过专业培训的,十多位探险者都在这里失去了生命,说明这里的环境非常严酷。生9:不见自然生物痕迹,但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。”没有自然生物生存的迹象,说明这个地方的环境很严酷。生10:手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧

14、,不思饮食,活动时只能以极轻极慢动作进行,犹如霹雳舞的太空步。还有这里:头痛,恶心,双脚绵软,呼吸困难典型的缺氧反应,外加新伤剧痛。作者的身体情况越来越糟糕,可以看出这个地方环境严酷。师:感谢这几位同学的分享。这些描写,确实写出了各拉丹冬自然环境的严酷。和高大险峻严酷的各拉丹冬相比,人是什么样的?生11:是渺小的,脆弱的。师:文中哪些句子体现出人的渺小和脆弱?生11:小小的我便蜷卧在这巨人之发下。师:我是渺小的,冰凌是巨大的。生11:肩扛比人身还长的大冰凌,蠕动在巨大的冰谷里。师:为什么是蠕动,而不是行走?生11:因为地面滑。师:这是一方面,地滑。什么动物是蠕动的?生笑:虫子。师:对,在巨大的

15、冰谷里,人像虫子一样蠕动,写出了人的渺小。生12:作者糟糕的身体状况表现出人的脆弱。还有那些已经牺牲的探险者,他们连生命都失去了,显示出人身体的脆弱。师:渺小脆弱指的是人的身体,那么他们的精神呢?生12:坚强。师:从文中哪些地方可以看出人的坚强?生13:眼看着兴致极高的伙伴们,大口喘着气,扛着摄影器材,翻过一面冰墙,不见了。虽然缺氧,要大口喘气,但还是兴致极高。还有这里,说不见又出现了一个,老远喊我:都到这地方了,不到处转一转,多亏呀!我要死了。我有气无力地说,声音空空荡荡,随即散失在冰原上。师:注意一下,是少气无力。为什么是少气,而不是有气?因为这里缺氧对不对?作者的语言看似平实,但用词还是

16、非常考究的,大家要注意体会。师:如果你们出去春游,有个同学生发烧了,脚也扭了。你们会对他说什么。生14:好好休息。师:是的,一般我们都会让他好好休息。但是我们看文章中那个伙伴,对作者说什么:都到这地方了,不到处转一转,多亏呀!作者觉得自己都要死了,他还让作者到处转转,是不是很没同情心?生14:不是。是伙伴太兴奋了,因为这个地方太美了,他觉得不到处转转太可惜了。师:朗读这句话,体会一下说话者的语气,注意重音的位置。生读。师:你把重音放到了到和多上,为什么?生15:强调他们是好不容易才到这儿的。多表示实在太亏了。虽然身体情况不好,但是伙伴认为作者还是应该尽量到处转一转,这样才不算白来一趟。这也是坚

17、强的表现吧。师:你分析得很到位。到这里本身就很不容易,在回去的路上,因为路滑他们遭遇了翻车事故,作者和好几个伙伴都受了伤。好不容易才到这儿,即便身体严重不适,也要尽量到处转转,显示出人的坚强。生16:作者身体情况都这样了,还坚持去观察冰塔林,还挣扎着去冰河上的砾石堆,说明她也是坚强的。师:嗯,你分析得也很到位。不知道有没有同学去过高原地区,那个高原反应是会让人非常痛苦的。老师几年前去过一次青海,当时去了一个海拔4000多米的高原,头痛,恶心,吃不下,睡不着。因为气压低,看起来烧得沸腾的水喝着一点都不烫,饭菜根本做不熟。我们在那里坚持了一晚上,第二天一早就狼狈地逃回到了平原地区。而作者他们去的是海拔6000多米的地区,更加缺氧,高原反应更加严重,可是他们还是该做什么就做什么,并且兴致昂扬。非常让人敬佩。师:在壮丽严酷的大自然面前,人是渺小的,脆弱的,但同时,人也是坚忍的,顽强的。板书:渺小脆弱坚忍顽强五、小结师:人以弱小之躯，在与天地命运的交锋中，不断挑战自身极限，成就了精神上的伟大。(屏幕显示,学生齐读)我始终认为,缺乏苦难,人生将剥落全部光彩,幸福更无从谈起,要是有一百次机会让我选择,第一百零一次我仍然选择苦难。-马丽华一个人,虽然在同