微型课评比_九年级化学上册第一单元课题1_物质的变化和性质_(第一课时)教学设计新部编版--上传

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan九年级化学上册第一单元课题 1 物质的变化和性质（第一课时）教学设计一、教学目标【知识与技能：】1 、 通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。2 、初步了解基本的化学实验技能。3 、把化学知识与实际生活相连。【过程与方法：】1 、认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。2 、初步学

2、会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。3 、 能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。【情感态度和价值观：】1 、发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。3 、初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、 “物质是变化的”等辩证唯物主义观点。二、教学重点和难点【教学重点】物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用。【教学难点】对实验现象的正确描述，新物质的确定。二、实验用品：教师：铁架台（

3、带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、学生（共5组）：胆帆（块状）、药匙、研钵（杵）、氢氧化钠溶液、试管（一支）、蜡烛、（学生所用药品贴标签）四、教学过程教师活动学生活动一、导入【视频导入】教师展示一段视频，视频内容 是自然界各种纷繁复杂的变化，要求信息量 大，变化种类繁多，场景切换快速流畅，能 够抓住学生注意力。二、新授1.影片戛然而止，教帅回外音：我们处在一 个变化的世界中，将学生思维拉回本节主题 物质的变化。2.1问题情境1】教帅再出示5-6张体现各 种变化

4、的图片，以激活学生思维，然后布置 一个思考任务：将你熟知的或感兴趣的变化 说出来。3.教师随机选择2-3组的讨论结果通过多媒学生认真观看，体会自然界的变化之美，意识到自然界的各种变化。随教师的引导将思维调整到本节主题。学生以小组合作的方式，4人一组，选出一名记录员，将本组内成员的发言整理记录在一张纸体展台进行全班公小,对具体内咨不作评论， 只是引导同学们思考：这么多纷繁复杂的变 化，我们必须用科学的方法将之进行分类整 理，才能发现隐藏在表象背后的规律，这些 现象虽多，但都可以分成物理变化和化学变 化这两种类型中的一种。1 .1问题情境2你能将你列出的现象进行正 确的分类吗？5【讲述】要想止确分

5、类，必须明确分类的标 准，即如何区分物理变化和化学变化，这将 是我们本节课探究的主要任务。6 .【讲述】本节课我们将通过 4个典型实验 来发现物理变化和化学变化之间的区别，即 课本第6页所列4个实验，为了了解实验过 程，请同学们认真阅读肩关4个实验的相关 文字介绍。7 .教师幻灯片出示4个实验标题：实验1、水的沸腾实验2、胆研的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具）实验3、研碎前后胆研的溶解，胆矶溶液与 氢氧化钠溶液反应上。学生可能议论纷纷，跃跃欲试。学生阅读课本，时间4分钟。实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通 入澄清后灰水8 .教师布置任务：实验1和4观看实验录像， 实验2和3由学生分组完成。

6、无论是观看还 是动手操作，都要认真观察并记录你所看到 的现象。9 .教师布置任务：比较归纳上述四个实验的相同点和/、同点。根据你自己的理解对 4个 实验进行物理变化和化学变化的分类，要求 独乂元成。10 .教师布置任务：完成课本第7页表格的填1 .学生分组实验2 .学习观察并记录实验现象，每 做完一个实验，学生将所观察到 的现象用自己的语言描述出来， 写在笔记本上，然后同组之间互 相交流完善，以达到客观，真实， 全面的描述，培养良好的观察能 力和表达能力，在令-个实验做 完之后，教师要留出一定的交流 时间供学生、师生交流，学生在 描述实验现象时可能不够全面， 只注重观察到的某一方面现象, 或是

7、现象与操作分不清，把部分 实验操作也描述成现象，或是在 描述中加入自己对现象成因的分 析，这些都不符合现象描述的三 原则，教师应通过引导、学生补育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰；£*潭石Uf-3jll种a及化慌双11.【教师引导】同学们是否发现了正确区分物理变化和化学变化的方法？请举手回答。12.教师及时归纳总结：没有生成其他物质的变化叫做物理变化，生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。并各举实例加以说明。13.教师布置任务：请同学们翻出先前的记录有自己写的身边的变化现象的记录纸，按照化学变化和物理变化对你列出的变化现象进行分类。14.【讲述】教师结合插图说明：化学变化过

8、程中也伴随着其他一些现象：颜色改变、放出气体、生成沉淀、以及能量变化：吸热、放热、发光等。15.随着涉及现象的增多，学生开始对某些现象究竟有没有新物质生成不好判断。这是本充、学生互评、简单讨论等方式 进行及时纠正。学生独立思考，禁止讨论，半分 钟后随机叫2名学生说出自己的 分类结果，不说原因，其他学生 不予评论，教师不予评论。学生独立完成表格的填写，有以 前几个环节的讨论做基础，学生 应能正确填出。学生应能回答出有无新物质生成 是区分物理变化和化学变化的方 法。学生以小组为单位，对本组内记 录的身边的变化现象进行分类， 可讨论，然后由教师选择 2-3组 进行展小0学生分组讨论，冉分别举出物理

9、变化和化学变化的例子各两个， 并描述每个变化伴随的现象。学 生会发现物理变化也可能伴随一 些上述现象，从而进一步说明判 断物理变化和化学变化的依据仅 是有无新物质生成。节的难点，但是本节不能解决，教师可告知 学生：可留待以后学习或可通过网络学习， 为后续知识的进一步学习埋下伏笔，激发学 生的学习热情和自学热情。16 .【当堂巩固练习】师生互动方式完成课后 第二题：下列哪些现象是物理变化，哪些是 化学变化，为什么？17 .【知识深化】师生互动方式完成课后第三 题：为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有 化学变化？（教师辅之以演示实验）18 .【知识升华】教师说明物理变化和化学变 化的联系，说明事物的变化是复杂的，对复 杂事情分类是科学研究的方法之一。19 .教师指导学生以小组合作