小学语文精彩极了和糟糕透了教案

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2、糟糕的反义词和“极的近义词。2.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫?“精彩极了和“糟糕透了?，读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事还是“坏事呢?二、检查预习，初步感知1.检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2.学生当场识记生字词。3.互相交流识记方法。4.写生字。三、尝试自读，讨论交流学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号，还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳;也可以分开座位找谈得来的同学商讨。老师那么亲密关注学生的自学状况，释疑解惑。四、朗读课文，领

3、悟情感1.师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。2.朗读指导要点：母亲和父亲对“我的诗不同的评价及“我不同的反响。 如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷;“我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。课文最后两段，是作者对两种评价的冷静考虑和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。第二课时一、复习旧知1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。眼睛发亮 既腼腆又得意洋洋 有点迫不及待 怀着一种自豪感 实在等不及了 把头埋得低低的头也沉重得抬不起来一如既往地鼓

4、励我2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。二、以问启思，悟情明理1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?七八岁时;几年后，似乎还未满12岁;如今。2.“我写的第一首小诗，母亲是怎么评价的?“我当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?“我听了以后表现如何?3.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的?4.“精彩也好，“糟糕也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗?“我儿时真的是“多么幸运的吗?为什么?母亲的爱是“灵感和创作的源泉而父亲的“警告那么时常提醒自己“小心，注意，总结，进步。他既拥有母亲慈祥的爱，鼓励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成

5、功冲昏头脑。要让学生联络生活实际充分发表自己的看法，老师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢?三、生问师答，个性阅读构建“生问师答的阅读教学形式。有时候可以尝试“不问那么不讲。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情愿地讲什么呢?结合本课学习，学生可能会问及以下问题。老师可实实在在地谈谈自己的看法。1.假设父母都说“精彩极了或“糟糕透了，那又将如何?2.爸爸为什么不说“一般、“普通，却硬要说“糟糕透了。是译文的关系，还是爸爸说得不好?3.“我一定是作者自己吗?可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称的写法而已。4.父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错?师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲好心的谎话，动机是好的，也没错。肯定容易，否认也容易，难的是有机结合，恩威并济。5.如何让二者有机结合呢?师：肯定是主要的，否认和惩罚不是体罚也是必不可少的，“没有惩戒的教育是不完全教育。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。可见，适度的否认必不可缺。四、联络生活，深化理解请你联络实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。老师相机指导。小结：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己，切记：站直了，别趴