新教材高中政治 8.2 用发展的观点看问题教学实录2 新人教版必修4

新教材高中政治8.2用发展的观点看问题教学实录2新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：新教材高中政治8.2用发展的观点看问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的基础政治知识有关联，特别是关于事物发展规律和矛盾运动的基本概念。教材通过具体案例，引导学生运用发展的观点分析问题，加深对马克思主义哲学基本原理的理解。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。通过学习用发展的观点看问题，学生能够理解社会历史发展的规律，增强对中国特色社会主义理论的理解和认同；在分析问题时，运用辩证思维，提升科学分析问题的能力；同时，通过学习社会发展的法治保障，增强法治意识和遵纪守法的自觉性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中政治课程之前，已经接触过一些基础的哲学知识，如矛盾、发展、联系等概念，以及简单的辩证法原理。这些基础知识为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣因人而异，对政治学科的兴趣可能受社会热点、教师授课方式等因素影响。大部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够理解抽象概念。学习风格方面，部分学生可能偏好通过案例和实例来理解抽象理论，而另一些学生则更倾向于通过讨论和辩论来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能遇到的困难包括理解发展观点的复杂性和抽象性，以及如何将理论应用于实际问题的分析。此外，学生在运用辩证思维分析问题时，可能难以跳出传统的线性思维模式，需要教师引导和启发。同时，对于不同学习风格的学生，教师需要采取不同的教学方法，以确保所有学生都能有效参与课堂学习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是新教材高中政治8.2用发展的观点看问题部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示社会发展历程的图片、体现辩证发展观的图表和反映社会变革的视频。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保教学设备如投影仪、音响等正常运行。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，如PPT《用发展的观点看问题的基本原理》和视频《社会发展案例解析》，要求学生提前了解发展的基本概念和案例。

设计预习问题：教师设计问题如“什么是发展？发展的本质特征是什么？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台监控学生的预习进度，确保学生按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解发展的概念和原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习资料和问题引导学生自主学习。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触和发展概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示“我国改革开放以来的发展成就”图片集，引出发展观点的主题。

讲解知识点：教师详细讲解发展的辩证关系，如量变与质变、新事物与旧事物等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析社会发展中的矛盾和解决方法。

解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，如“如何判断一个事物是否具有发展性？”

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，参与讨论，加深对发展观点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解发展观点的基本原理。

活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解发展观点，掌握分析问题的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置作业，要求学生分析一个具体的社会现象，运用发展观点进行分析。

提供拓展资源：教师提供相关书籍和网站，如《马克思主义哲学原理》和《社会发展史》。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，指出不足之处。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析社会现象，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入理解发展观点的内涵。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高自己的学习效果。

作用与目的：

巩固学生所学知识，拓展知识面，提升分析问题的能力。学生学习效果学生学习效果

1.理解发展观点的核心概念

2.运用发展观点分析社会现象

学生在学习后，能够运用发展观点分析社会现象，如经济、政治、文化等领域的发展。他们能够识别社会现象中的矛盾和问题，并尝试从发展的角度提出解决方案。

3.提升辩证思维能力

本节课的学习有助于提升学生的辩证思维能力。学生能够运用辩证的方法看待问题，理解事物发展的复杂性和多样性，从而在分析问题时更加全面和深入。

4.增强问题意识和社会责任感

5.提高自主学习能力

本节课的自主学习环节，如预习任务和在线讨论，有助于提高学生的自主学习能力。学生学会了如何利用资源进行学习，如何提出问题并解决问题，这对他们未来的学习和生活都是有益的。

6.培养团队合作精神

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生有机会与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

7.增强批判性思维

学生在学习过程中，需要批判性地思考教材中的观点，并结合实际案例进行分析。这种批判性思维能力的培养，有助于学生形成独立的见解，不盲从权威。

8.提高学术写作能力

学生在完成课后作业和拓展学习时，需要撰写分析报告和论文。这有助于提高学生的学术写作能力，包括逻辑结构、论证方法和语言表达等方面。

9.增强实践应用能力

10.激发学术兴趣

本节课的学习内容与学生的生活实际密切相关，能够激发他们对政治学科的兴趣。学生通过学习，可能会对马克思主义哲学、社会发展等领域产生更浓厚的兴趣，为未来的学术研究打下基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。在本节课中，学生表现出以下特点：

-积极参与讨论：大部分学生能够积极参与课堂讨论，对提出的问题进行思考，并分享自己的观点。

-主动提问：学生在遇到不理解的概念时，能够主动提问，寻求解答。

-思维活跃：学生在讨论中展现出良好的辩证思维能力，能够从不同角度分析问题。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的重要组成部分，评价标准包括：

-讨论内容的相关性：小组讨论的内容与课程主题紧密相关，能够围绕发展观点展开深入讨论。

-团队合作精神：小组成员能够有效合作，分工明确，共同完成任务。

-表达能力：小组成员在展示成果时，能够清晰、准确地表达自己的观点。

-创新性：小组讨论中提出的新观点和解决方案具有一定的创新性。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课内容的掌握程度，评价标准如下：

-知识点掌握：学生对发展观点的基本概念和原理有清晰的理解。

-分析能力：学生能够运用所学知识分析具体案例，提出合理的解决方案。

-应试技巧：学生在规定时间内完成测试，展现出良好的应试技巧。

4.学生自评与互评：

鼓励学生在课后进行自评与互评，评价标准包括：

-自我反思：学生能够反思自己在课堂上的表现，找出不足之处。

-互评客观：学生能够客观评价小组成员的表现，提出建设性意见。

5.教师评价与反馈：

教师对学生的学习效果进行评价，反馈如下：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和主动提问给予肯定，对个别表现不佳的学生提出改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的深度和广度给予评价，对表现出色的组别给予表扬，对讨论不充分的小组提出改进方向。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出普遍存在的问题，并对个别学生的错误进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评与互评，提出改进措施，并指导学生如何更好地进行互评。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。咱们就聊聊这节课吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动挺受欢迎的。学生们在讨论中能够提出很多有见地的观点，这让我挺高兴的。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意在小组中发言。所以，我打算在接下来的课上，多鼓励那些不太爱说话的学生，给他们更多的机会表达自己。

然后，关于策略，我觉得我布置的预习任务挺有用的，学生们通过预习对发展观点有了初步的了解。但是，我发现有些学生预习的效果并不理想，可能是因为预习资料的形式或者内容不太吸引他们。所以，我可能在未来的教学中，要更加注重预习资料的设计，让它既有趣又有深度。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但是偶尔还是有学生分心。我意识到，我需要在课堂上更加灵活地运用教学技巧，比如通过提问、小组竞赛等方式，吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们对发展观点的理解有了明显的提升。他们能够运用这个观点分析一些社会现象，这在随堂测试中体现得非常明显。但是，我也发现有些学生对于如何将理论联系实际还有一定的困难。这说明我需要在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合。

在情感态度方面，学生们对政治学科的兴趣似乎有所提高。他们开始对社会发展、国家政策等问题产生兴趣，这让我感到欣慰。不过，我也注意到，有些学生对政治学科还是抱有抵触情绪，这可能是因为他们对某些政治理论的理解不够深入。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，我将继续探索更多适合高中生的教学方式，比如结合多媒体资源、案