第3课时 1米有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

第3课时1米有多长（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时以“1米有多长”为主题，通过实际操作和观察，帮助学生建立对长度单位“米”的初步认识，培养学生对长度测量的兴趣和动手能力。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在实际操作中感受长度单位，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本课时旨在培养学生量感和空间观念，通过实际测量活动，让学生体验长度单位的应用，发展学生的观察、比较和操作能力。同时，通过合作学习，提升学生的沟通协作能力，培养科学探究精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解1米的实际长度，能够通过直观的物品（如尺子、教具等）感知1米。

-重点二：掌握用尺子测量物体长度的方法，能够进行简单的测量活动。

2.教学难点

-难点一：将抽象的长度单位“米”与实际物体长度建立联系，理解1米的实际长度。

-例如，通过让学生用尺子测量手臂、书本等物体，帮助他们建立对1米的直观感受。

-难点二：正确使用尺子进行测量，包括如何放置尺子、如何读取刻度等。

-例如，通过示范和练习，学生需要学会如何将尺子与物体边缘对齐，并准确读取刻度线。

-难点三：理解并应用测量结果，能够将测量值与实际长度进行对比和分析。

-例如，在测量活动后，引导学生讨论测量结果与物体实际长度之间的关系，提高他们的分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级上册北师大版教材。

2.辅助材料：准备长度单位图片、尺子模型图、测量视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保数量充足且易于操作。

4.教室布置：设置测量操作台，划分小组讨论区域，营造互动学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一段关于生活中不同物体长度的视频，如家具、交通工具等。

2.提出问题：引导学生思考，生活中哪些物品的长度可以与“米”这个单位相关联？

3.引导学生讨论：学生分组讨论，分享生活中见过的长度单位，教师巡视并参与讨论。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：通过实物演示，展示1米的长度，如测量教室的宽度、高度等。

2.学生体验：学生分组，用尺子测量教室内的物品，如桌子、黑板等，体验1米的实际长度。

3.教师总结：引导学生总结1米的长度特点，如与身体部分的关系（如手臂、腿的长度）。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：教师展示一组长度不同的物品图片，学生用尺子测量图片中的物品长度，并记录在纸上。

2.练习二：学生之间互相测量对方的身高、手臂长度等，并比较结果，讨论误差产生的原因。

3.教师点评：对学生的测量结果进行点评，指出优点和不足，引导学生改进测量方法。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问一：如何正确使用尺子进行测量？

2.提问二：在测量过程中，如何减小误差？

3.提问三：1米与厘米、分米有什么关系？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何将1米转换为厘米或分米？

2.学生回答：学生分组讨论，并回答问题，教师巡视并给予指导。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，并总结转换方法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师展示一组长度不同的物品图片，要求学生根据图片中的物品长度，选择合适的测量工具。

2.学生回答：学生分组讨论，并回答问题，教师巡视并给予指导。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，并强调选择合适测量工具的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调1米的长度特点和测量方法。

2.作业布置：要求学生回家后用尺子测量家中物品的长度，并记录下来。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展主题：日常生活中的长度测量

-资源内容：

-生活用品的尺寸介绍：通过图片或实物展示日常生活中常见的物品尺寸，如铅笔、书本、课桌等，让学生了解不同长度单位的实际应用。

-建筑长度展示：介绍建筑物如房屋、桥梁等的高度和长度，以及它们的长度单位。

-运动器材尺寸：展示足球场、篮球场等体育设施的尺寸，让学生了解体育活动中的长度测量。

2.拓展建议：

-建议一：家庭测量活动

家长可以引导孩子在家中开展测量活动，例如测量客厅的宽度、卧室的长度，或者测量家具的高度和宽度。通过实际操作，孩子可以更好地理解长度单位的概念。

-建议二：社区调查

组织学生进行社区调查，记录下学校、图书馆、商店等公共场所的尺寸，如门宽、柜台高、通道长等。这种实践活动可以帮助学生将所学知识应用于实际情境。

-建议三：长度单位转换游戏

设计一个长度单位转换游戏，让学生在游戏中学习米、分米、厘米之间的转换关系。可以制作卡片，每张卡片上印有不同长度的线段和对应的长度单位，让学生通过匹配卡片来学习转换。

-建议四：长度与比例的关系

通过观察日常生活中的物体，如长方形书本、矩形黑板等，让学生了解长度与宽度的比例关系，以及如何通过比例来描述物体的特征。

-建议五：制作长度尺

引导学生使用纸张、胶水等材料制作简易的长度尺，通过亲手制作，加深对长度单位“米”的直观认识。

-建议六：历史长度知识

研究历史上不同的长度单位和测量方法，了解长度测量的历史演变，拓展学生的知识面。

-建议七：跨学科学习

结合美术课，让学生用尺子画出不同长度的线段，学习线条的视觉长度变化；结合科学课，了解长度测量在物理学中的应用。课堂1.课堂评价

1.1提问评价

在课堂教学中，教师通过提问的方式，了解学生对长度单位“米”的理解和应用能力。以下是一些具体的提问评价方法：

-提问学生：“请举例说明你在生活中见过哪些用‘米’作为长度单位的物品？”

-观察学生是否能准确回答，并是否能结合实际物品进行描述。

-提问学生：“如何将1米转换为厘米？”

-观察学生对长度单位转换的理解程度，是否能正确进行转换。

-提问学生：“如果你要测量一根绳子，你会选择哪种测量工具？”

-观察学生对测量工具的选择是否合理，是否能根据实际情况做出判断。

1.2观察评价

教师在课堂上通过观察学生的参与度和表现，了解他们的学习情况。以下是一些具体的观察评价方法：

-观察学生在测量活动中的操作是否规范，如是否正确放置尺子、是否准确读取刻度等。

-观察学生在小组讨论中的参与程度，是否能积极表达自己的观点，是否能倾听他人意见。

1.3测试评价

在课程结束后，教师可以通过测试来评价学生的学习效果。以下是一些具体的测试评价方法：

-设计一份长度单位测量的测试题，包括选择题、填空题和计算题，测试学生对长度单位的概念、转换和应用能力。

-分析学生的测试结果，找出普遍存在的问题，为后续教学提供参考。

2.作业评价

2.1作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，包括测量记录、计算结果等。以下是一些具体的作业批改方法：

-对学生的测量记录进行评分，关注测量方法是否规范、结果是否准确。

-对学生的计算过程进行评分，关注计算步骤是否正确、结果是否合理。

2.2作业点评

教师对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。以下是一些具体的作业点评方法：

-对学生的优点进行表扬，如测量方法规范、计算结果准确等。

-对学生的不足提出建议，如注意测量过程中的细节、提高计算速度等。

-鼓励学生相互学习，分享各自的学习心得和经验。板书设计①本文重点知识点：

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