八年级语文上册第3单元12《桥之美》教案人教版

1、130 / 3教学目标】1.朗读课文，理解内容。2.品析语言，感悟意境。3.欣赏美景，陶冶情操。【教学过程】一、导入新课上一节课我们学习中国石拱桥 ，你认为中国石拱桥的美在什么地方吗？二、前提测评1.检查预习学案的完成情况。2.检查字词和课文诵读情况。3.检查学生收集的作者、作品情况。作者简介：吴冠中， 1919 年 出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作长江三峡 的故乡等，中国画代表作春雪 、长城等。三、初读课文 感知桥美1.自由朗读课文，从课文中找出作者认为桥之美美在何处？ 我之爱桥是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。2.请你依据总分总的结构，将文章划分为三段，并说说理由。3.

2、本文举了哪些例子来说明桥之美？ 作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州 的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长 江大桥、钱塘江大桥。4.小结 作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多 样的形式作用。 ”四、细读研究，品味桥美1.为了把“桥之美”的审美原则说明清楚，作者用了哪些材料，使用了什么方法？文中哪几个自然段 是具体说明这个审美原则的？2.第四自然段举了哪几座桥？这几座桥在各自什么环境中起了什么作用？乌镇石桥：秘密的苇丛，透一口舒畅的气。江南石桥：

3、细柳拂丝，令画家销魂。卧波长虹：湖水苍茫，打破单调的满足。桥之美、鲁迅131 / 3风雨桥：飞瀑流泉，可以驻足欣赏。3.第五自然段举了哪几座桥？这几座桥在环境中起什么作用 ？清明上河图虹桥：往返行人，各样船只，重叠、交错。庄稼地里的小桥：倒影被浮萍杂草刺破给无声的田野增添热闹。高山峡谷间的索桥：山岩、树丛、急流 连接了险峻，也孕育了生命。4.第六自然段还举了哪几座桥？这几座桥也与环境构成了绘画美么？1南京长江大桥。2钱塘江大桥。3成昆路上的桥。举这几座桥是从反面说明桥与环境之间的重要关系。五、精读讨论，赏析桥美请你在文中圈点勾画出你喜欢的桥？并有感情的读一读，是因为景物描写的美还是因为语言美？

4、用“我 喜欢桥，美在，因为”的句式说一说，再小组合作交流。温馨提示：分析时可以从修辞，句中的关键词分析美，也可从景物描写或景物中的意境体会美。示例：（ 1）江南水乡的石桥。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令 画家销魂 !细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，是一种强弱，轻重，动静之分，形成了一种对比美，给人特殊的 美感。石桥与细柳配合显得和谐统一，景色美。（ 2）黯然销魂者，惟别时而已矣。江淹的别赋多情自古伤离别，更哪堪零落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永雨霖铃意境美，悲伤凄凉。3）乌镇苇丛上的石桥。茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密

5、的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛 做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构 成鲜明的对照。石桥与苇丛配合，显得疏朗开阔。132 / 3（ 4）苏州的宝带桥。湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有 几百上千年的年龄人们珍视长桥之美。颐和园里仿造的卢沟桥只 17 孔，苏州的宝带桥 53 孔之多，如果坐 小船沿桥缓缓看一遍，你会感到像读了一篇史诗似的满足。长桥与水面配合打破了单调感。（ 5）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中

6、点缀人 物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一 番搏斗。桥上的廊与亭感觉安闲自在。（ 6）铁索桥。高山峡谷间，凭铁索桥、竹索桥交通。我画过西藏、西双版纳及四川等地不少索桥，人道索桥险，画家 们眼里的索桥却是一道线，一道富有弹性的线 ! 一道孤立的线很难说有什么生命力，是险峻的环境孕育了桥 之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。险峻环境衬托出索桥独特的生命力。（ 7）极目一片庄稼地，有些单调，小径尽头忽然出现一座小桥，桥下小河里映着桥的倒影，倒影又往往 被浮萍、杂草刺破。无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。田野无声， 画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。六、拓展延伸1. 请你运用今天所学到的知识，结合图片写一写青岛栈桥。2. 比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同 ?教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、