统编版语文二年级上册第五单元 小故事中的大智慧单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级上册第五单元小故事中的大智慧单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计

(第五单元

小故事中的大智慧

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二年级上册第五单元任务群整体教学设计)

(人文主题分析)

本单元以“思维方法"为主题,编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇课文。课文故事情节有趣,形象鲜明,内容浅显,寓意深刻,围绕“思维方法”启示人们该如何看问题,蕴含着丰富的智慧,能激发学生的阅读兴趣和探究欲望。口语交际安排“商量",也是鼓励学生对待问题有想法,能用商量的语气把自己的想法说清楚。“我爱阅读”中的故事通俗易懂,让学生懂得要根据事情的变化,改变自己的看法或办法。单元内容形成了有机的整体,旨在引导学生能联系生活实际,发表自己的观点,在交流讨论中体会课文讲述的道理,获得初步的思考问题的方法。

(语文要素分析)

“初步体会课文讲述的道理"是本单元的语文要素之一,“初步”二字体现了学生思维能力训练的起点。本单元课后题中都有对其的具体指导,如“小鸟和青蛙在争论什么他们的说法为什么不一样"种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到”

“感受和体会课文语言表达的多样性、学习表达"是本单元的语文要素之二,《坐井观天》《寒号鸟》是动物寓言,它采用角色对比的方式讲故事说道理;《我要的是葫芦》是人物寓言,采用了前后对比的方式讲故事说道理。语文园地“字词句运用”中的仿说练习,指导学生学习如何把句子表达得更具体,感受、体会语言表达方式的多样。

(学习任务群定位)

综合人文主题及语文要素,我们将本单元定位于“思辨性阅读与表达"任务群。

本单元的学习内容指向学生核心素养中的“思维能力”“语言运用"和“审美创造”,让学生在阅读理解的过程中,针对问题直接提取信息,并尝试通过单一或少量的信息,梳理观点与材料之间的关系,对关键问题形成解释;正确理解文本隐含的信息,引导学生由文本走向生活,由他人想到自我,发现、思考身边日常事物的奇妙之处,基于证据和逻辑作出判断,从而有条理、重证据地进行表达。这些都与“思辨性阅读与表达"学习任务群目标相符。

(学习主题)

基于以上单元解析,本单元的学习主题定为“小故事中的大智慧”,并以“聪明豆故事会"为核心任务开展学习实践活动,以“故事里的‘不同’”“故事里的‘联系’"故事里的‘变化’”“故事

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语文二年级(上)

新编我来讲"为任务,将本单元的学习内容进行统整,让学生联系生活实际,初步体会课文讲述的道理,并初步感受课文语言的表达效果,学习表达。这样的核心任务环环相扣,扎实落实语文要素,能激发学生的阅读兴趣,体会到每一个小故事中的大智慧。

学习目标

1.认识44个生字,读准多音字“哪、号、当”,会写28个字,会写“坐井观天、井沿"等27个词语。

2.能分角色朗读课文,读好对话,读出不同句子的语气;背诵古诗《江雪》。

3.能联系生活实际进行思考,初步体会课文讲述的道理。习得初步思考问题的方法,获得智慧。

4.能结合课后题,初步感受和体会课文语言表达的多样性,学习表达;能仿照例句,把句子写具体。

5.能用商量的语气和别人商量事情,培养说清楚自己想法的理性思维。

(任务框架)

第五单元

(评价指标)

评价内容评价标准评价等级

识字与写字能正确读写字词,根据字形特点猜出汉字意思。☆☆☆

阅读与鉴赏能分角色朗读课文,读好对话。☆☆☆

能读出不同句子的语气。☆☆☆

背诵古诗《江雪》。☆☆☆

表达与交流能联系生活实际,在交流讨论中初步体会课文讲述的道理。☆☆☆

能结合课后题,借助朗读初步感受语气的表达作用,学习表达。能仿照例句,把句子写具体。☆☆☆

在实际交际中,能用商量的语气和别人商量事情,并把自己的想法说清楚。☆☆☆

梳理与探究能运用相关资料,联系生活实际进行思考,探究故事中蕴含的深刻道理。☆☆☆

任务发布:聪明豆故事会

(学习目标)

1.明确单元主题,整体感知本单元课文内容。

2.通过查阅资料等方式,了解寓言故事。

3.明确学习任务,了解单元学习流程,激发学习兴趣。

(课前准备)

1.师:梳理任务,制作课件。

2.生:浏览本单元的学习内容,查阅资料了解寓言故事。

课时安排

1课时

教学过程

(一)出示任务情境。

同学们,故事是我们的好伙伴,故事里的花草树木、虫鱼鸟兽为我们打开了一扇又一扇窗户。为了能进一步丰盈头脑、增长智慧,我们二年级将开展以“聪明豆故事会”为主题的寓言故事大赛,借此评选出班级的“聪明豆",希望同学们积极准备,踊跃参加!

(二)交流寓言故事。

1.交流何为“寓言故事”。

寓言故事是文学体裁的一种。它结构简短,情节有趣,内容浅显,寓意深刻。

语文二年级(上)

2.学生根据查阅的资料,交流自己搜集到的寓言故事。

(三)出示任务框架,了解任务流程。

(四)预习本单元学习内容。预习要求如下:

1.自读课文,圈出要求会认的生字,标画生词,想一想识字好方法。

2.再读课文,标出文中新鲜的词句,多读一读。

3.读一读要求书写的汉字,标出部首和剩余笔画。

(五)小结本课收获。

任务一:故事里的“不同"

学习目标

1.认识“沿、堵”等24个生字,读准多音字“哪、号、当",会写“井、脚”等18个字,会写“坐井观天、山脚"等19个词语。

2.能分角色朗读课文,读好对话,读出不同句子的语气。

3.能联系生活实际,明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一致的原因;理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。体会故事寓意,加深对寓意的理解。

4.能用商量的语气和别人商量事情,并把自己的想法说清楚。

课前准备

师:制作课件。

生:读熟课文,自主识记生字。

课时安排

3课时

(教学过程)

活动一:青蛙小鸟“话”不同

(一)看图导入,引出课题。

1.同学们,请看大屏幕,你能想到哪个成语—坐井观天。板书课题,指导书写“观"字。

2.带又字旁的“观”,就是看,观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义,识记生字。

3.这是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着道理,也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢今天我们就一起走进第12课,齐读课题。

(二)整体感知,学习字词。

1.初读课文,读准字音,读通句子。

2.认读重点生词,交流识字方法。

重点指导多音字“哪",对比朗读,发现规律:“哪”放在句末时读轻声;分析字形、字义,对比识记“渴、喝"。

3.指导书写,强调易错点,范写难点,学生描红练写。

(1)左窄右宽:观、沿、渴、喝、话、际。

(2)上窄下宽:“答”的竹字头写紧凑,“合"的撇、捺要舒展。

第五单元

(三)理解课文。

1.概括课文主要内容:这个故事主要讲了一件什么事(出示填空:青蛙和小鸟为而争论,青蛙认为天___,小鸟认为天___。)

2.分角色朗读,读懂对话。

(1)分角色朗读,对比生活环境。读第2~3自然段,通过“一百多里”,感受天之大。注意读好长句子的停顿。

(2)想一想:青蛙和小鸟在争论什么学习第4~5自然段。

①出示两幅图,让学生选出青蛙和小鸟各自眼中的天。

②读懂青蛙的观点。联系上下文理解“大话";读准“弄错”,感受争论。

③读懂小鸟的观点。联系上下文理解“无边无际"。

④分角色朗读第4~5自然段的对话。

(3)学习第6~7自然段,想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样

学生分角色朗读,讨论交流青蛙和小鸟的笑有何不同,初步感知寓意。

可以尝试通过加提示语、配合动作等方式分角色读出青蛙和小鸟的争论。

(四)课堂思辨我来答。

1.游戏出结论:请同学们把书卷成筒状,看看你能看到什么。说说这是一只()的青蛙。生活中,你有没有见到过“坐井观天”的人

2.总结故事寓意:“坐井观天"这个成语形容像青蛙这样坐在井底看天,眼界狭窄、所见有限还自以为是的人。它告诉我们认识事物不能目光短浅、固执己见,要学会接受别人的意见,全面地看问题。

3.说一说:怎样才能避免成为一个“坐井观天”的人

多学知识,多读书;留心观察,善思考。不断增长见识,才不会成为一个“坐井观天"的人。

(五)拓展想象编故事。

假设青蛙听了小鸟的话,跳出水井,他会看到什么说些什么呢引导学生展开想象,续编故事。

活动二:寒号喜鹊“行”不同

(一)引入新课讲故事。

1.故事引出寒号鸟,介绍寒号鸟。(寒号鸟的名字中带有“鸟"字,但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物,体形像松鼠,前后脚之间有宽大的膜,居住在山崖的石壁缝隙里)

2.强调“号”是多音字,在这里表示哭叫,要读二声háo。文中“哀号"也读háo;它的另一个读音是hào,如“学号”“口号"。

(二)图文结合初感知。

1.自由读课文:读准字音,读通句子。

2.图文结合理解“一堵石崖”“一道缝",识记“堵”“缝";观察图中喜鹊,识记“衔、枯”。

3.同桌自主交流剩余生字:重点注意多音字“当",它在本文中读四声,可借助字典义项定音;字谜识记“朗”,良言相伴一月来。书写时左右宽窄相当。

4.指导书写:

左窄右宽:脚、阵、枯、将、难、纷。“脚"三部分写紧凑,上下不取齐;“将”右半部分写紧凑,“寸"的横在横中线下方,较长,点在竖中线上。

5.出示课文插图,观察寒号鸟和喜鹊的住处,交流有何不同。

语文二年级(上)

(三)研读课文思不同。

1.再读课文:用波浪线标出描写季节变化的句子读一读,体会天气的变化,了解课文的写作顺序。

(1)指名读句子。

(2)板书“冬天快要到了”“冬天说到就到"寒冬腊月,大雪纷飞”。

2.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子,比较它们不同的生活态度。

(1)自由读第3自然段,思考:冬天来临前,寒号鸟和喜鹊在干什么

(2)全班交流,梳理不同表现,比较不同的生活态度。

表现生活态度

喜鹊“一早飞出去"东寻西找”“忙着做窝"勤劳、不懈怠

寒号鸟“却只知道出去玩”“累了就回来睡觉"懒惰、得过且过

3.学习第4~7自然段:读对话,感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。

(1)寒号鸟这么懒惰,作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢寒号鸟听了劝告说了些什么呢用横线画出它们的对话。

(2)理解喜鹊的两次劝告。课件出示:

喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。"

①小组讨论:喜鹊的话是什么意思呢

②指导朗读,第1句重读“别”“赶快",读出诚恳劝告的语气;第2句重读“快”“现在懒惰,将来难过",语气加重,读出着急的语气。

小结:这真是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。

(3)理解寒号鸟的回答。课件出示:

寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”

寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。"

①喜鹊真的傻吗从中可以看出寒号鸟怎样的个性

指导朗读:重读“傻”“不要吵"别啰唆”,语调拖长,读出寒号鸟糊涂懒惰,自以为是,不听劝告的语气。

②结合上下文理解“得过且过",从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”

4.学习第8~9自然段:思不同结果之因,解故事饱含之意。

(1)寒号鸟为什么在夜晚哀号呢全班交流,课件出示相关句子。

(2)理解“冻得直打哆嗦"冷得像冰窖”。“得"后面是对前面的补充。

(3)出示课后第二题,指导朗读。

(ji

ào

冷得像冰窖

zh

ēnɡlónɡ

热

得

像

蒸

笼

…

…)duōsuō

冻得直打哆嗦

mào

热得直冒汗

……

(…………)…………

(4)寒号鸟白天玩,晚上受冻了才想着要去做窝,可是时间不等人,寒号鸟最后的结局怎样请大家齐读最后一个自然段。

第五单元

(5)讨论交流:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了

生活中,你有没有遇到“喜鹊”“寒号鸟"这样的人呢结合自己生活实际,思考自己做事或学习时是“喜鹊”还是“寒号鸟"。

小结:学了《寒号鸟》这个故事,我们懂得了美好的生活要靠辛勤劳动创造。只顾眼前、不想将来,以得过且过的态度对待生活的人,在灾难来临时就会付出惨重的代价。

(四)拓展想象编故事。

1.故事续编。喜鹊大声呼喊,没有听到回应。想象当时的情形,把故事继续编下去。

2.故事新编。寒号鸟如果听从了劝告,它会怎么做结局又会怎样活动三:与人商量“言”不同

(一)借助生活实例,学习与人商量。

1.联系生活实际,学习如何与人商量。

在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。比如,你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢

(1)同桌交流、讨论。

(2)全班共同交流、评价,体会商量时礼貌用语的重要性。如:谢谢,您,请。

(3)尝试角色扮演,提炼商量方法。

首先,要用商量的语气,有礼貌地提出请求;其次,商量的过程中要说清楚商量的内容;

最后,回应要有礼,被拒绝也要礼貌回应,不能勉强别人。

2.情境表演,全程展示。

(1)出示情境:

情境一:向同学借的书没有看完,想再多借几天。

情境二:最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。

(2)练习反馈:四人小组合作,择其一练习商量、展示、评价。按照“同意"和“不同意”两种情况进行交际训练,恰当应对。

“商量"评价量表

评价标准评价等级

要用商量的语气,有礼貌地提出请求。☆☆☆

商量过程中,把自己的想法说清楚。☆☆☆

恰当应对,回应有礼,不勉强别人。☆☆☆

(二)生活实践运用,巩固交际要点。

1.学生列举当下棘手事件,同学们课堂讨论交流,如何商量成功的胜算更大。老师也可创设其他生活中的情境,让学生练习。

2.演练后,师生共同回顾商量的要点,借助儿歌巩固要点:

商量学问真不少,语气真诚有礼貌,表达清楚很重要,学会宽容和理解,事情无论成与否,礼貌回应要做到。

语文二年级(上)

任务二:故事里的“联系”

(学习目标)

1.认识“葫、芦"等11个生字,会写“棵、谢”等10个字,会写“从前、细长"等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句表达的强烈语气。

3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。

4.积累带“言、语”的四字词语,能用多种方法猜测词语的意思。

5.能仿照例句,打开思路,从多角度描述,把句子写具体。

(课前准备)

师:搜集图片,制作课件。生:预习课文。

课时安排

2课时

(教学过程)

活动一:葫芦的秘密

(一)猜谜导入,激发兴趣。

1.猜谜语,导入新课,板书课题。图文介绍葫芦:葫芦是爬藤植物,夏秋开白色花,果实被称为葫芦,可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。古时候人们把葫芦晒干,掏空其内,做盛放东西的物件。

2.识记“葫芦",两个字都是形声字,部首相同,后一个字读轻声。

3.指导读课题:谁要的是葫芦我要的是什么

(二)初读课文,整体感知。

1.学生自读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段。

2.圈出生字词,同桌合作认读识记。

“啊、蚜、盯、慢”都是左形右声的字。借助插图了解藤的特点,除了葫芦藤,在生活中,你还见过什么藤出示丝瓜藤等图片帮助巧记“藤"字。动作表演“自言自语”。

3.指导书写。

左窄右宽:棵、次、盯、呢、治、怪。注意“棵"怪”中穿插笔画的位置。

重点指导“谢":“身”居中、瘦长,下面的撇上端不出头,且要穿插到左半部分,“寸"的横笔短,三个部件大致等宽。

4.课文讲了一件什么事

课文讲了有个人种了(),他的葫芦叶子上爬着(),邻居劝他快(),他(),结果小葫芦()。

(三)图文对照,梳理因果。

1.出示文中两幅插图,仔细观察,看看有何不同之处。

2.两幅图分别对应文中哪两个自然段(第1、第4自然段)

第五单元

3.学习第1~3自然段。

(1)结合插图,联系上下文,感受葫芦的生长顺序(绿叶—小花—葫芦)。

(2)读读葫芦长得美的句子,指导朗读。

补充短语:(细长)的葫芦藤(雪白)的小花(可爱的)小葫芦

(3)花谢以后,藤上挂着几个小葫芦,你瞧,喜欢吗夸一夸吧!(多么可爱的小葫芦啊!)种葫芦的人喜欢吗你是从哪里知道的(每天,看几次)指导朗读。

过渡:可是,没过几天,原本长得这么好的葫芦却有了很大的变化,这棵葫芦怎么了

4.学习第4自然段。自由读,同桌交流观察所得。指导重读“更、慢慢地、一个一个”,感受蚜虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。

(四)着眼“葫芦",探究联系。

1.看着落了一地的小葫芦,种葫芦的人满脸惊讶,这么可爱的小葫芦怎么就会枯黄呢什么原因造成的呢快去文中找找答案!

(1)原因一:叶子上有蚜虫他不治。

思考:那个人看到叶子上的蚜虫,心里怎么想的联系生活实际,理解“自言自语”。

指导朗读:有几个虫子怕什么!(不屑一顾,满不在乎)

(2)原因二:邻居劝他他也不治。

邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时,是怎么说的用横线画出邻居说的话。指导重读“别光盯着、快治一治吧",体会邻居急切的态度。

此时,种葫芦的人又是怎么想的用波浪线画出他的话。指导朗读。

2.交流:他要的是什么不要什么(要葫芦、不要叶子)

3.出示课后题,比较两组句子的不同。

(叶子上的虫还用治

叶子上的虫不用治

_________________。)有几个虫子怕什么!有几个虫子不可怕。

相同之处:两组句子表达的意思是一样的。

不同之处:语气不同,每组第一个句子表达的语气比第二句更强烈。

(五)比较变化,发现寓意。

1.两幅插图作对比,细细观察现寓意。(人物的表情、动作;葫芦的叶子;葫芦的位置)

2.梳理蚜虫、叶子与小葫芦的关系。

3.总结寓意:是啊,这么可爱的小葫芦,为什么会全落了呢任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互相影响。要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长,我们做事情也一样,要注意事物之间的联系,不能只注重结果。

4.拓展续写练习。

活动二:词句的妙用

(一)词语意思我来解。

出示词语,一起认读(这些成语都有“言”“语",意思都和言语活动有关);游戏解词意。

1.复习“自言自语”,学习猜词方法。

“言"和“语”都有“说话"的意思,“自”就是自己,“自言自语"就是自己对自己说话。

2.举一反三,指导理解“三言两语、不言不语、千言万语”。除了刚才学到的解词方法,还可以创设语境,理解词义。

语文二年级(上)

3.给予帮扶,交流“甜言蜜语、豪言壮语、少言寡语、只言片语"的意思。这几个词与学生的认知有一定距离,需要老师给予帮扶,还可创设情境、语境理解。

(二)句子具体我能行。

1.读读句子,交流发现。

细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。____________

mì_____________________pénɡ

茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

(1)注意加点词语,你有什么发现

(2)小结:加点词语都是具体描写后面事物怎么样的。

2.对比朗读,体会如何将句子写具体。

(1)去掉加点词,对比读一读,说说体会。

(2)小结:有了这些词,对事物的描写就更具体了,而且很有画面感。

3.仿照例句,完成练习。

()天空飘着()气球。

()池塘开满()荷花。

(1)打开思路,想象画面,同桌交流。

(2)小组内可以从多角度描述,补充上合适的词语。

(3)教师可提供相关图片,助力学生思路全开,展开想象,全班交流。任务三:故事里的“变化”

(学习目标)

1.认识“锋、蜜"等9个生字,能根据字形特点猜出汉字的意思。

2.了解“左短右长”“左长右短"的字的书写特点。

3.积累背诵古诗《江雪》。

4.通过阅读《刻舟求剑》,体会故事的寓意,知道要根据事情的变化,改变自己的看法或者办法。

(课前准备)

师:搜集图片,制作课件。生:预习课文。

课时安排

2课时

(教学过程)

活动一:勇闯词语关

(一)识字小达人,智慧来连线。

1.同学们,这里的三组词语,都是形近字组成的。谁能利用本单元学过的猜字方法试着完成练习,并且主动交流猜字选字的方法,谁就是今天的“识字小达人”,一起来挑战吧!

2.出示第一组词语,引导学生观察“锋、峰、蜂"的偏旁,大致猜测字义。如,“锋”是金字旁,说明与金属有关,最可能与“刀"搭配,连线读词,确认答案。同理,确定“山”与“峰"、“蜜”与“蜂"

第五单元的搭配。

3.出示第二组词语,给出相关的图片,让学生有图可依。

同桌交流,全班反馈。可以尝试用这些词语联系生活说句子。

4.出示第三组词语,提醒学生联系日常生活来理解词义,还可巩固根据形声字构字特点猜字义的方法。

5.认字游戏:列出九个生字,组词、提供语境,巩固识记。

6.确定“识字小达人”名单。

(二)小小书法家,妙招来分享。

1.分两组出示四个要求会写的汉字,观察其田字格前面的结构图,组内交流。

2.总结:“观、呼"左边短,右边长;“忙、如”左边长,右边短。

3.我来分享书写妙招。

(1)书写要点我来说:左边短,右边长的“观、呼",左半部分要写得窄小些,位置略往上靠。右半部分写得宽大些,注意与左半部分笔画的穿插。小小书法家示范讲解书写。

(2)书写要点我来说:左边长,右边短的“忙、如”,右半部分要写得扁一些,位置居中,“忙"右半部分“亡”的横要穿插到左半部分竖心旁点的下面。小小书法家示范讲解书写。

4.学生自主临摹书写。反馈评议。

5.拓展类似结构的其他汉字。左边短,右边长:吹、呀、呢、城;左边长,右边短:打、扫、和、怕。

(三)诗词小状元,古诗我解析。

1.借助拼音自读古诗,读准字音,重点注意“径"读四声。

2.引导学生读好古诗的停顿:五言绝句,可以在每句的第二个字后稍微停顿。

3.介绍作者,图文结合,尝试解析古诗大意。

4.指导学生想象古诗描绘的画面,解析古诗意境。

5.借助“鸟、人、孤舟、蓑笠翁”等词尝试背诵古诗。

活动二:智谋捞宝剑

(一)智慧识生字。

1.学生自读课文,鼓励借助拼音,尝试读准字音。

2.词句理解。

(1)同桌交流:读懂了什么有哪些不明白的地方

(2)全班交流。

图文结合,理解“船舷"的位置,以及“记号”的意思;“捞"可以利用形声字构字特点以及联系上下文,猜出文中指的是从水里找到宝剑。

(二)谋略捞宝剑。

1.组内交流,讨论故事大意。

围绕“等到船靠岸了,你认为他能把宝剑捞上来吗”进行讨论。

2.军师助力捞宝剑:怎样才能捞到宝剑

3.总结故事寓意。《刻舟求剑》中的人不懂船动剑不动的道理,说明他没有看到事情的变化。这个故事告诉我们:要根据事情的变化,改变自己的看法或办法。

语文二年级(上)

任务四:故事新编我来讲

(学习目标)

1.回顾梳理单元故事,懂得故事讲述的道理。

2.能将故事进行再创造,续编或者新编故事,且蕴含一定的道理。

3.能积极主动表达,且表述清楚有条理,激发学生阅读寓言故事的兴趣。

(课前准备)

师:制作课件、整理故事大赛顺序单。生:复习课文,新编故事。

课时安排

1课时

(教学过程)

活动一:寓言故事大荟萃