八年级地理下册 第七章 南方地区7.1 南方地区自然特征与农业教案 （新版）新人教版

八年级地理下册第七章南方地区7.1南方地区自然特征与农业教案（新版）新人教版主备人备课成员教材分析《八年级地理下册第七章南方地区7.1南方地区自然特征与农业教案（新版）》是人教版地理教材的一个重要章节。本章主要介绍南方地区的自然特征和农业特点，通过学习，学生应掌握南方地区的地理位置、气候条件、地形地貌等自然特征，了解农业在南方地区的发展状况以及农业产业结构调整的方向。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，通过分析南方地区的自然环境和农业发展，使学生对家乡的自然条件和农业生产有更深入的了解，培养学生热爱家乡、保护环境的感情。同时，通过实际案例分析，提高学生分析问题和解决问题的能力，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。

教学目标：

1.掌握南方地区的自然特征，包括地理位置、气候条件、地形地貌等。

2.了解南方地区的农业生产特点，农业产业结构调整的方向。

3.培养学生热爱家乡、保护环境的情感，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：南方地区的自然特征、农业特点。

教学难点：南方地区农业产业结构调整的方向。

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

教学过程：

1.导入：通过展示南方地区的风景图片，引导学生回顾所学过的南方地区的自然特征，为新课的学习做好铺垫。

2.课堂讲解：讲解南方地区的自然特征，包括地理位置、气候条件、地形地貌等，分析农业在南方地区的发展状况以及农业产业结构调整的方向。

3.案例分析：选取典型的南方农业实例，引导学生分析农业产业结构调整的过程和成果，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.小组讨论：让学生结合本节课所学内容，讨论家乡的农业生产现状和未来发展，培养学生的创新意识和实践能力。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调南方地区的自然特征和农业特点，引导学生思考如何更好地保护环境、促进农业可持续发展。

教学评价：通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，评价学生在掌握南方地区自然特征和农业特点方面的表现，以及学生在分析问题和解决问题方面的能力。核心素养目标分析本章节的教学旨在培养学生的地理核心素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。具体分析如下：

1.知识与技能：学生能够掌握南方地区的自然特征，包括地理位置、气候条件、地形地貌等；了解南方地区的农业生产特点，农业产业结构调整的方向。

2.过程与方法：通过问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感，使学生认识到地理环境与人类活动的相互关系，增强学生的社会责任感和使命感。

4.创新与实践：鼓励学生在小组讨论中提出新的观点和解决方案，培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后的学习和生活打下坚实基础。

本章节的教学设计充分体现了新教程的要求，注重培养学生的地理核心素养，使学生在掌握知识与技能的同时，提高分析问题和解决问题的能力，培养正确的情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.南方地区的自然特征，包括地理位置、气候条件、地形地貌等。

2.南方地区的农业生产特点，农业产业结构调整的方向。

难点：

1.南方地区农业产业结构调整的方向，理解农业发展与地理环境的关系。

2.将理论知识应用到实际问题中，提出解决方案。

解决办法：

1.针对重点内容，通过展示图片、地图、视频等直观教具，帮助学生形象地理解南方地区的自然特征。利用多媒体教学，如地理信息系统（GIS）软件，模拟南方地区的气候、地形等自然条件，让学生更直观地感受和理解。

2.对于难点内容，采用案例分析法，选取具体的南方地区农业实例，引导学生分析农业产业结构调整的过程和成果。通过小组讨论，让学生结合理论知识，提出针对实际问题的解决方案，提高学生的分析和解决实际问题的能力。

3.设计实践活动，如让学生调查家乡的农业生产现状，分析农业产业结构，提出改进建议。通过实践活动，让学生深入了解南方地区的农业生产，突破难点。

4.在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生提问，解答学生的疑惑，确保学生对重点难点的理解和掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在介绍南方地区的自然特征和农业特点时，采用讲授法，系统地传授知识，帮助学生建立完整的知识体系。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生结合实例分析农业产业结构调整的方向，激发学生的思考，培养学生的创新意识和实践能力。

3.案例分析法：选取典型的南方农业实例，引导学生分析农业产业结构调整的过程和成果，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示南方地区的风景图片、地图、视频等直观教具，帮助学生形象地理解南方地区的自然特征。通过地理信息系统（GIS）软件，模拟南方地区的气候、地形等自然条件，让学生更直观地感受和理解。

2.教学软件：运用教学软件设计互动环节，如南方地区自然特征和农业特点的问答游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多南方地区的农业实例，拓宽学生的视野，丰富教学内容。

4.实践活动：组织学生进行实地考察，如参观当地的农业基地，让学生亲身感受南方地区的自然环境和农业发展，增强学生的实践能力。

5.小组讨论：利用小组讨论的方式，让学生结合理论知识，提出针对实际问题的解决方案，培养学生的合作意识和团队精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南方地区自然特征和农业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南方地区吗？它的自然特征有哪些？农业发展如何？”

展示一些关于南方地区的风景图片、视频片段，让学生初步感受南方地区的魅力。

简短介绍南方地区的地理位置、气候条件和地形地貌等基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.南方地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南方地区的基本概念、组成部分和自然特征。

过程：

讲解南方地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍南方地区的地理位置、气候条件和地形地貌等组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南方地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南方地区自然特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的南方地区自然特征案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南方地区自然特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用南方地区自然特征解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论南方地区自然特征的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南方地区自然特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南方地区自然特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南方地区自然特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南方地区自然特征的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调南方地区自然特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用南方地区自然特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于南方地区自然特征的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国地图出版社出版的《南方地区自然环境与农业》一书，详细介绍了南方地区的自然特征和农业发展情况，可供学生进一步阅读。

-国家地理杂志关于南方地区的专辑，介绍了南方地区的自然景观、人文特色和农业发展，有助于学生更全面地了解南方地区。

-南方地区农业部门发布的农业政策文件和技术指导资料，让学生了解农业政策动态和技术发展。

2.拓展建议：

-组织学生进行南方地区自然环境与农业发展的实地考察，让学生亲身感受南方地区的自然环境和农业发展。

-让学生结合本节课所学内容，调查家乡的农业生产现状，分析农业产业结构，提出改进建议。

-鼓励学生利用网络资源，搜索南方地区的自然特征和农业发展相关资料，拓宽视野，丰富知识。

-引导学生关注农业科技动态，了解农业新技术、新品种在南方地区的应用情况，提高学生的科技素养。

-组织学生参加农业知识竞赛或实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。

-建议学生在课后阅读相关书籍、杂志文章，深入了解南方地区的自然特征和农业发展，提高学生的自主学习能力。

-鼓励学生与农民、农业专家交流，了解农业生产一线的实际情况，提高学生的社会实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.南方地区的自然特征：地理位置、气候条件、地形地貌。

2.南方地区的农业生产特点：种植业以水稻为主，经济作物种类繁多，养殖业以畜牧业和水产业为主。

3.农业产业结构调整的方向：优化种植业结构，发展特色农业，提高农业科技水平，发展农产品加工业。

4.农业发展与地理环境的关系：地理环境对农业生产的制约和影响，农业发展对地理环境的适应和改变。

当堂检测：

1.判断题：

（1）南方地区位于我国南部，包括广东、广西、海南等省份。（）

（2）南方地区的气候特点是温暖湿润，四季分明。（）

（3）南方地区的地形以平原为主，地势低平。（）

（4）南方地区的农业生产以水稻为主，经济作物种类繁多。（）

2.选择题：

（1）南方地区的气候类型是（）

A.温带季风气候

B.亚热带季风气候

C.热带季风气候

D.高原山地气候

（2）南方地区农业生产的特点是（）

A.以种植业为主，以畜牧业为辅

B.以畜牧业为主，以种植业为辅

C.以水产业为主，以种植业为辅

D.以种植业为主，以经济作物为辅

（3）南方地区农业产业结构调整的方向是（）

A.优化种植业结构，发展特色农业

B.发展农产品加工业，提高农业科技水平

C.发展畜牧业，提高农业产值

D.发展渔业，增加农业收入

（4）南方地区农业发展与地理环境的关系是（）

A.地理环境对农业生产的制约和影响

B.农业发展对地理环境的适应和改变

C.农业发展对地理环境的破坏

D.地理环境对农业发展的促进作用

3.简答题：

（1）请简述南方地区的自然特征。

（2）请简述南方地区的农业生产特点。

（3）请简述农业产业结构调整的方向。

（4）请简述农业发展与地理环境的关系。

4.论述题：

（1）请论述南方地区的地理位置对农业生产的影响。

（2）请论述南方地区的气候条件对农业生产的影响。

（3）请论述南方地区地形地貌对农业生产的影响。

（4）请论述农业发展与地理环境的相互作用。

5.实践题：

（1）请调查家乡的农业生产现状，分析农业产业结构，提出改进建议。

（2）请结合所学知识，为家乡的农业生产提出可持续发展策略。教学反思本节课的教学内容是南方地区的自然特征与农业，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以及多媒体设备、网络资源等教学手段，我试图让学生全面了解南方地区的自然环境以及农业发展的特点。

在教学过程中，我发现学生们对于南方地区的气候条件和地形地貌等自然特征比较感兴趣，能够积极参与课堂讨论，并提出一些有深度的问题。这表明，通过展示图片、视频等直观教具，能够有效激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象的概念。

然而，在讲解农业产业结构调整的方向时，我发现部分学生对于这一部分的内容理解起来有些困难。为了突破这一难点，我采用了案例分析法，选取了一些典型的南方农业实例，引导学生分析农业产业结构调整的过程和成果。通过实际案例的讲解，