Unit3Isthisyourpencil？2023-2024学年七年级上册英语默写笔记教学设计(人教版)

Unit3Isthisyourpencil？2023-2024学年七年级上册英语默写笔记教学设计(人教版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册英语Unit3"Isthisyourpencil?"默写笔记教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级1班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及目标

1.教学内容：

a.单词：pencil,pen,eraser,ruler,crayon,bag,clock,computer等

b.短语：isthis,isthat,thoseare,theseare等

c.句型：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.

2.教学目标：

a.学生能够正确书写并默写出本节课所学的单词和短语

b.学生能够在适当的情境中运用所学句型进行问答

三、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

a.老师出示一些物品，让学生用中文进行描述

b.学生相互交流，熟悉彼此所带的物品

2.单词教学（10分钟）

a.老师带领学生朗读并书写本节课所学的单词

b.学生跟读，模仿老师的发音

c.老师讲解单词的拼写规则和注意事项

3.短语教学（5分钟）

a.老师讲解并示范本节课所学的短语

b.学生跟读，理解短语的意思

4.句型教学（5分钟）

a.老师讲解并示范本节课所学的句型

b.学生跟读，理解句型的用法

5.实践环节（10分钟）

a.学生分成小组，用所学单词、短语和句型进行对话

b.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误

6.总结与作业（5分钟）

a.老师对本节课所学内容进行总结

b.学生默写本节课所学的单词和短语

c.布置作业：用所学句型编写一个简短的故事

四、教学评价

1.课后收集学生的作业，检查单词和短语的默写情况

2.在下一节课开始时，让学生进行角色扮演，运用所学句型进行对话，检查学生对句型的掌握程度核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确书写并默写出单词和短语，能够在适当的情境中运用所学句型进行问答，提高学生的基本英语表达能力。

2.文化意识：通过学习日常用品的英语表达，使学生了解西方文化中对于学习用品的称呼方式，增强学生的文化意识，培养学生跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组合作和角色扮演等活动，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维，提高学生运用英语进行思考和解决问题的能力。

4.学习策略：本节课引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，培养学生自主获取知识、处理信息的能力，提高学生的学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了英语的基本语法和一些常用的单词，例如hello,goodmorning,goodafternoon等。此外，学生应该已经掌握了如何用英语介绍自己的名字和年龄等基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，尤其是对于口语表达和听力部分。学生在单词和短语的书写方面普遍存在一些困难，需要老师的个别辅导和指导。此外，学生的学习风格各不相同，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会对一些新单词的拼写和短语的用法感到困惑。此外，学生在与同学用英语进行对话时可能会遇到交流障碍，例如不知道如何表达自己的观点或如何理解对方的含义。这些困难和挑战需要老师在教学过程中给予关注和帮助，以便学生能够顺利掌握本节课所学内容。教学方法与手段1.教学方法：

a.情境教学法：通过展示实物、图片等，创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

b.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组活动等，鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的沟通能力和合作精神。

c.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的语言实际运用能力。

2.教学手段：

a.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等材料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

b.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习资源，方便学生自主学习，同时也便于老师了解学生的学习进度和情况。

c.电子白板：利用电子白板，进行实时教学，可以通过书写、绘画等方式，直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。

d.学习软件：引导学生使用学习软件，进行单词、短语的听写和练习，提高学生的学习效率。

e.实物教学：展示各种文具和日常用品，让学生通过触摸、观察等方式，加深对单词和短语的记忆。

f.小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的逻辑思维和表达能力。

g.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，运用所学句型进行对话，提高学生的语言实际运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3"Isthisyourpencil?"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习单词、短语和句型等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit3"Isthisyourpencil?"的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的日常用品英语表达，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit3新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit3"Isthisyourpencil?"的单词、短语和句型知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕单词、短语和句型进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验英语知识的应用，提高实践能力。

在Unit3新课呈现结束后，对单词、短语和句型知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit3知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit3内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit3内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit3的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit3"Isthisyourpencil?"内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit3内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：

a.学生能够准确地书写并默写出本节课所学的单词和短语，如"pencil","pen","eraser","ruler","crayon","bag","clock","computer"等。

b.学生能够在适当的情境中运用所学句型进行问答，如"Isthisyourpencil?""Yes,itis.""No,itisn't."等。

c.学生的英语口语表达能力得到提升，能够用英语进行简单的日常交流，例如介绍自己的学习用品和询问他人的物品。

2.文化意识：

a.学生对西方文化中对于学习用品的称呼方式有了更深入的了解，例如"pencil"、"pen"等。

b.学生能够意识到语言与文化之间的关联，了解不同文化背景下语言使用的差异。

3.思维品质：

a.学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够通过小组讨论和实践活动等方式，运用所学知识进行思考和解决问题。

b.学生的创造性思维得到激发，能够运用所学句型编写简短的故事或进行角色扮演。

4.学习策略：

a.学生能够自主获取知识，通过预习和课堂学习，掌握本节课所学的单词、短语和句型。

b.学生能够运用合作学习和探究学习等学习策略，与同学共同解决问题，提高学习效率。

c.学生能够合理安排学习时间，完成课后作业，巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过展示实物、图片等，创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语。

2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论、小组活动等，鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语，提高学生的语言实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在单词和短语的书写方面存在困难，需要老师在教学过程中给予个别辅导和指导。

2.在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能参与度不高，需要老师鼓励和引导。

3.部分学生在课堂练习中出现的错误，需要老师在课后及时进行订正和讲解。

（三）改进措施

1.对于单词和短语的书写困难，老师可以增加一些书写练习，提供更多的学习资源，帮助学生掌握正确的书写方法。

2.在课堂讨论和小组活动中，老师可以多鼓励和引导那些参与度不高的学生，给予他们更多的关注和支持。

3.对于课堂练习中出现的错误，老师可以在课后及时进行订正和讲解，帮助学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。课后作业1.单词默写：pencil,pen,eraser,ruler,crayon,bag,clock,computer

2.短语填写：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.

3.句子翻译：请将以下句子翻译成英语。

a.这是你的铅笔吗？

b.不，它不是。

c.那些是她的书吗？

4.情境对话：请根据以下情境，编写对话。

a.你正在教室里，你看到一个同学在用你的橡皮擦，你怎么告诉他？

b.你正在图书馆，你看到一个同学在用你的书，你怎么告诉他？

5.故事编写：请用所学单词、短语和句型编写一个关于你丢失物品的故事。

例如题型及答案：

1.单词默写：pencil,pen,eraser,ruler,crayon,bag,clock,computer

答案：pencil,pen,eraser,ruler,crayon,bag,clock,computer

2.短语填写：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.

答案：Isthisyourpencil?Yes,itis.No,itisn't.

3.句子翻译：

a.这是你的铅笔吗？

答案：Isthisyourpencil?

b.不，它不是。

答案：No,itisn't.

c.那些是她的书吗？

答案：Arethoseherbooks?

4.情境对话：

a.你正在教室里，你看到一个同学在用你的橡皮擦，你怎么告诉他？

答案：Excuseme,isthisyoureraser?No,itisn't.Thisismyeraser.Couldyoupleasegiveitbacktome?

b.你正在图书馆，你看到一个同学在用你的书，你怎么告诉他？

答案：Excuseme,aretheseyourbooks?No,theyaren't.Thesearemybooks.