网上获取信息的策略与技巧

1、网上获取信息的策略与技巧教学设计 【教学目标】知识与技能：1.熟练掌握使用搜索引擎获取信息的方法，根据信息需求灵活运用关键词和逻辑命令，细化搜索条件，提高搜索效率。2.了解其他常用的网络获取信息方法，能够根据信息需求灵活选择不同的策略，充分利用网络提供的各种服务。过程与方法：1通过学生上网获取信息的实践，学会网上获取信息的方法和策略。2利用学生的已有知识经验进行迁移，化解难点。情感态度与价值观：通过解决与学生生活紧密联系的例子，激发学生利用网络来解决实际问题的兴趣。 【教学重点、难点】1利用关键词、逻辑命令，搜索信息的方法2选择合适的搜索策略，获取信息 【教学过程

2、】一、创设情境引起兴趣教师通过大屏幕，呈现图片蜡笔小新，调动课堂气氛呈现关于蜡笔小新漫画作者去世的消息通过问答的方式，帮助学生巩固网络作为电子型信息源的特点，认识其在生活中的重要性，从而引出本节课主题网上获取信息的策略与技巧。 二、合作学习 探究任务（一）找找你自己搜索引擎探索趣味小实践：想知道自己在网上的知名度吗？<20，新面孔>200，小有名气>2000，恭喜，你已经是网上名人了 活动一：利用网络查找自己并填写学案表格搜索引擎所用关键字搜索结果（有无，多少条记录）百度  谷歌  请学生交流讨论查找情况，

3、以一名同学为例，呈现搜索结果讨论：你能从表格数据中发现什么？学生一：学生二：教师总结：1搜索相同内容，不同搜索引擎得到的结果并不相同2增加关键字，细化搜索条件，可极大的缩小范围3网上有许多和我们同名同姓的人教师引导学生思考，如何从中找出真正的自己？（一条一条去查看显然不是最佳方案）学生讨论，教师适时引导，利用搜索引擎的逻辑命令查询，准确定位信息教师操作：以查找某个同学为例，一起探讨如何充分利用逻辑符号：与 或 非，用数学知识加以类比讨论请同学描述一下这两个数学表达式,它们有什么不同a*b+ca*(b+c) 教师：我们知道数学中的加减乘除是有运算优先级别的，同样搜索引擎逻辑运算

4、0;                           也存在这个问题学生思考领会 成功解决问题教师：通过多个关键词之间逻辑命令的综合运用，终于只显示所有关于王嘉文的信息，部分同学可能在网上还没有很多关于自己的记录，不要觉得失望，能找到的已经很了不起了，教师的记录也是从大学开始的，同学们完全可以从现在开始。教师：逻辑命令符号在

5、不同的搜索引擎之间不完全通用，给我们的使用带来了不便，有没有更加简单的办法呢？教师：以不变应万变搜索引擎的高级搜索，将其和关键词逻辑运算的对应关系展示给学生。 （二）提升篇：找找你的家专业网络数据库活动二：每个人都有一个自己的家，现在请同学们上网查找自己的家学生讨论，怎么找?在学案上记录下自己的查找过程和结果  尝试过的方法结果推荐权威网站（大屏幕显示，不中断学生的操作）数字城市Google地图学生探索实践：利用权威网站查找特定信息学生反馈交流，最终找到的信息及所用的方法教师总结：专业网络数据库的范围很广，不仅仅是地图，还包括教育、医学、购物、娱乐等很多，往往能为

6、我们带来很多方便，要学会充分利用它们，平时注意积累，收藏一些实用的网络数据库，会有意想不到的帮助。 三、适度拓展：找找你想知道的其他网络服务案例分析：（PPT展示）1995年，清华大学一名女生，突然出现双脚疼痛、双手麻木，头发脱落等症状，多方治疗却始终无法确诊，病情日益严重如果得知这一情况，你会怎么帮她？当时因特网还未普及！学生：可以到图书馆查找医学书籍教师：（PPT展示）她的同学利用实验室网络，把病症翻译成英文，通过互联网E-mail向世界发出紧急求救得知这是铊中毒症状进行分析给我们的启示：1因特网的神奇力量，如果是现在，也许很快可以确诊。2利用因特网的其他服务，电子邮件、论坛、社区等，寻求他人帮助，举出百度知道询问电影的例子，说明人本身就是一种蕴藏巨大能量的搜索引擎。3寻求国际帮助，英文网站占因特网的三分之二，要学会利用。 四、评价巩固，分享新知就本节课所学，谈谈自己的收获学生一：学生二：学生三：学生四：教师总结：今天主要围绕网上获取信息的策略展开，这个过程好比一棵树，树干代表需求，需求要准确，否则不能有效获取信息，正如树干要直，否则整棵树就歪了；树枝就好比策略，枝繁代表你掌握的