15自相矛盾（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

15自相矛盾（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个有趣的话题——“自相矛盾”。这节课，我们不仅要学习这个成语的含义，还要通过有趣的例子和互动游戏，让大家深刻理解这个成语背后的道理。让我们一起走进这个充满智慧和趣味的世界吧！🌟📚💡核心素养目标分析本节课旨在通过成语“自相矛盾”的学习，培养学生的语言文字积累与运用能力，提升他们的思维品质，特别是批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析矛盾现象，学会识别和评价观点的合理性，增强文化自信，理解语言背后的文化内涵，同时培养合作学习和创造性思维的习惯。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：成语“自相矛盾”的含义及其在语境中的应用。

-举例：理解“自相矛盾”意味着一个人或事物的言行不一致，存在逻辑上的矛盾。

-重点二：成语的来源及其在文学作品中的运用。

-举例：通过分析《韩非子·难一》中的原文，理解成语的出处和寓意。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解成语中的“矛盾”概念。

-分析：引导学生理解“矛盾”不仅指物理意义上的对立，更涉及逻辑和思想层面的不一致。

-难点二：分析现实生活中的自相矛盾现象。

-解决方法：通过小组讨论和案例分析，让学生学会识别和评价日常生活中的矛盾现象，如广告宣传与实际效果不符等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校教学资源库、班级微信群

-信息化资源：成语故事动画视频、自相矛盾现象图片集

-教学手段：PPT课件、成语卡片、互动讨论表格教学过程**一、导入新课**

1.老师站在教室前方，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习一个新的成语——‘自相矛盾’。大家先来猜猜，这个成语可能是什么意思呢？”

2.学生们积极举手，分享自己的猜测，老师逐一记录在黑板上。

3.老师总结：“‘自相矛盾’这个成语的意思是指一个人或事物的言行不一致，存在逻辑上的矛盾。下面我们就来深入学习这个成语的来源和用法。”

**二、成语溯源**

1.老师打开PPT课件，展示《韩非子·难一》中的原文：“楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛，陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”

2.老师引导学生分析这段文字，解释“自相矛盾”的成语故事。

3.学生分组讨论，分享自己的理解，老师逐一点评。

**三、成语应用**

1.老师展示几个例句，让学生判断是否符合“自相矛盾”的成语含义。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并总结。

**四、课文主旨内容探究**

1.老师提出问题：“同学们，通过学习‘自相矛盾’这个成语，你认为我们应该从中得到什么启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结：“‘自相矛盾’这个成语告诉我们，言行一致是非常重要的。我们在日常生活中要学会反思自己的言行，避免出现自相矛盾的情况。”

**五、互动环节**

1.老师准备一些与“自相矛盾”相关的情景题，让学生进行角色扮演。

2.学生分组进行表演，老师点评并给予鼓励。

**六、小结**

1.老师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了‘自相矛盾’这个成语，了解了它的来源和用法。希望大家在日常生活中能够运用这个成语，提高自己的语言表达能力。”

2.学生举手提问，老师逐一解答。

**七、布置作业**

1.老师布置作业：“请同学们课后收集生活中常见的自相矛盾现象，并尝试用‘自相矛盾’这个成语进行描述。”

2.学生认真记录作业要求，老师鼓励大家积极完成作业。

**八、课后反思**

1.老师回到办公室，对今天的课程进行反思：“今天的教学过程中，学生们对‘自相矛盾’这个成语的理解比较到位，但在实际应用方面还有待提高。在今后的教学中，我要更加注重引导学生将所学知识运用到实际生活中。”

2.老师整理教学笔记，为下一次课程做好准备。知识点梳理1.成语“自相矛盾”的含义：指一个人或事物的言行不一致，存在逻辑上的矛盾。

2.成语来源：

-《韩非子·难一》中的故事：楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。

3.成语用法：

-在句子中作谓语、定语、状语等，用于描述言行不一致的现象。

-例如：他的言论与行为自相矛盾，让人难以置信。

4.成语结构：

-成语由四个字组成，结构为ABAC式。

5.成语特点：

-结构紧凑，寓意深刻。

-语言精炼，富有哲理。

6.成语意义：

-提醒人们言行一致的重要性。

-告诫人们要避免自相矛盾的行为。

7.成语举例：

-1.他的计划与实际情况自相矛盾，难以实施。

-2.他的承诺与实际行动自相矛盾，让人失望。

8.成语练习：

-1.用“自相矛盾”造句。

-2.分析下列句子中成语的用法。

-a.他的说法自相矛盾，让人无法相信。

-b.这个观点自相矛盾，显然是错误的。

9.成语拓展：

-1.了解与“矛盾”相关的其他成语，如：矛盾重重、矛盾百出、矛盾激化等。

-2.探究成语背后的文化内涵。

10.成语教学建议：

-1.结合具体语境，引导学生理解成语的含义。

-2.通过举例说明，让学生掌握成语的用法。

-3.鼓励学生在日常生活中运用成语，提高语言表达能力。典型例题讲解1.例题：

-原文：“老师鼓励学生们要勇敢尝试，不要因为害怕失败而自相矛盾。”

-问题：请用“自相矛盾”造句。

-答案：他的想法与行动自相矛盾，总是说一套做一套。

2.例题：

-原文：“这个广告宣传的产品功能强大，但实际使用时却发现效果并不理想，真是一言难尽。”

-问题：请找出句子中的成语，并解释其含义。

-答案：成语为“一言难尽”，含义是指事情复杂，难以用言语表达清楚。

3.例题：

-原文：“他的计划一开始看似完美无缺，但随着时间的推移，发现其中存在许多自相矛盾的地方。”

-问题：请解释句子中“自相矛盾”的意思，并举例说明。

-答案：“自相矛盾”的意思是指一个人或事物的言行不一致，存在逻辑上的矛盾。例如，他一方面说要坚持锻炼，另一方面却总是找借口拖延。

4.例题：

-原文：“这个方案在讨论过程中暴露出许多问题，大家纷纷提出自己的看法，但最终却没有达成一致意见。”

-问题：请用“自相矛盾”造句，并解释句子中的成语含义。

-答案：他们的观点自相矛盾，谁也说服不了谁。这里的“自相矛盾”指的是不同的观点之间存在着逻辑上的冲突。

5.例题：

-原文：“他在演讲中提到自己热爱环保，但日常生活中却经常使用一次性塑料袋，真是言行不一。”

-问题：请找出句子中的成语，并解释其含义，同时分析句子中成语的运用。

-答案：成语为“言行不一”，含义是指一个人的言行不一致。在这个句子中，成语的运用揭示了说话者言行之间的矛盾。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿五味杂陈啊。咱们来聊聊这节课的得与失，看看以后怎么改进。

首先呢，我觉得今天这节课在成语“自相矛盾”的教学上，同学们的参与度还是挺高的。看到大家能积极举手发言，我就知道他们对这个成语有了自己的理解。不过呢，我也发现了一些问题。

比如说，在解释成语的含义时，我发现有些同学对“矛盾”这个词的理解还不够深入。他们更多的是停留在字面意思上，没有真正理解到成语背后的逻辑关系。这就让我意识到，我在讲解成语时，可能需要更加注重逻辑推理能力的培养。

再说说课堂练习环节，我发现有的同学在做题时，对成语的运用还不够灵活。他们往往只按照字面意思去造句，没有结合具体的语境。这让我想到，以后在练习环节，我可以设计一些更具情境化的题目，帮助同学们更好地理解和运用成语。

还有，我发现有些同学在角色扮演环节表现得有些拘谨。他们可能不太习惯在众人面前表达自己。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些小型的演讲比赛或者辩论赛，让同学们在轻松的环境中锻炼自己的表达能力。

最后，我得说说作业布置的问题。这次作业要求同学们收集生活中的自相矛盾现象，并用成语进行描述。我觉得这个作业挺有创意的，但我也担心同学们可能会觉得有点难度。我打算在下次课前，花点时间跟同学们一起回顾作业要求，确保每个人都能明确任务。作业布置与反馈作业布置：

-作业一：收集并整理至少五个生活中存在的自相矛盾现象，用简短的语言描述这些现象，并尝试运用“自相矛盾”这个成语进行点评。

-例如：某品牌广告宣称其产品环保无污染，但实际生产过程中却使用了大量的化学物质。

-作业二：阅读课外书籍或文章，挑选一个你认为存在自相矛盾观点的段落或故事，进行分析和评论，说明你的理由。

-例如：阅读一篇关于教育公平的文章，分析作者提出的观点是否存在自相矛盾的地方。

-作业三：创作一个短小的故事，故事中包含至少一个自相矛盾的角色或情节，并解释你为何选择这样的设计。

-例如：故事中的主人公明明说不喜欢热闹，却总是不自觉地参与各种聚会。

作业反馈：

-在收到作业后，我会逐一进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-对于作业一，我会关注学生是否能够准确地描述现象，并恰当地运用成语进行点评。如果有学生未能准确运用成语，我会用红笔圈出错误，并在旁边写上正确的用法和解释。

-对于作业二，我会评估学生是否能够深入分析，并清晰地表达自己的观点。如果学生的分析不够深入，我会给出具体的分析方向和改进建议。

-对于作业三，我会评价学生的创意和故事的连贯性。如果故事中的自相矛盾设计不够巧妙，我会鼓励学生尝试不同的角度或情节，以提高故事的