《鼓动奥运》-小学音乐教学设计

1、鼓动奥运-小学音乐教学设计 东北师范大学第二附属小学张洪霞 【教材简析】 鼓文化是一种世界性的文化现象。鼓声伴随人类一步步 走向文明。中国的鼓文化大约有四五千年的历史。古代常把 鼓用在最隆重的礼仪活动中，俗可以是民间的欢庆锣鼓，雅 可以进入庙堂祭祀和宫廷宴集。在古代，它还是打击敌人， 驱除猛兽的号角和武器。随着历史的发展，古文化伴随历史 渐渐普及到民间，用途也更加广泛。民族乐队、民间器乐合 奏、戏剧、曲艺、歌舞、喜庆集会和劳动竞赛等，都离不开 鼓类乐器。 奥运歌曲胜利是音乐人郭峰为奥运倒计时 100天创 作并演唱的歌曲， 旋律明快， 节奏铿锵， 琅琅上口， 清晰地 传达着“更快、更高、更强”的

2、奥运精神，深受学生的喜爱。 【设计理念】 音乐新课程强调“弘扬民族音乐”的基本理念， 强调通 过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强 民族意识和爱国主义情操。鼓的发展历史是中国文化发展脉 络中重要的一支线索，“鼓的文化艺术”主题单元学习内容 能够让学生接触和了解中国鼓的文化发展脉络，在演奏鼓的 实践中，体会鼓传情达意的重要作用，是传承民族文化的重 要学习内容。在教学设计时，尤其要发挥鼓在实践性和创造 性方面的优势，在面向全体学生开展教学的同时，注重发挥 学生的个性特征，鼓励学生在演奏方法和节奏创编方面的创 造性，追求鼓节奏演奏与音乐表现之间的完美结合。 【教学目标】 一、 在欣赏

3、和演奏活动中感受鼓的丰富表现力，培养运 用鼓来进行节奏创编的能力 二、 能够创作鼓的节奏，配合奥运歌曲胜利，为奥 运加油助威 【教学过程】 一、 鼓语问候，师生以问答的方式演奏鼓节奏。 二、 鼓节奏接龙，每个学生演奏四拍子的个性化节奏。 三、 分析和演奏胜利中的鼓节奏。 演唱奥运歌曲胜利为奥运加油助威。 师：这首歌曲清晰地传达着“更快、更高、更强”的奥 运精神，富有强烈的震撼力，其中有一种伴奏乐器发挥着相 当重要的作用，是什么乐器？ 生：大鼓。 师：听，老师在大鼓上敲击的节奏是几拍子的？ 师：刚才我们唱的歌曲胜利是几拍子的？我们唱一 唱歌曲的乐段，感受一下! 生：2/4拍 师：你能在鼓上敲出2

4、/4拍的强弱对比吗？ 师： 我们刚才唱的歌词“加油”“胜利”出现在拍还是 第二拍？ 生：第二拍。 师：让我们合作一下，一半同学用鼓敲节拍，一半同学 唱，o？ 师：你能边演奏鼓，边演唱这一段歌词吗？ 师：刚才我们演奏的是歌曲的节拍，而在首乐中，往往 会通过节奏的变化，使歌曲听起来更富有动感，那么，这首 歌曲中鼓的节奏在哪一拍有变化？我们听一听。 师：你能在大鼓上演奏出歌曲中鼓的节奏吗？ 师：除了节奏的变化，歌曲中鼓的声音色彩听起来也有 所不同，你能听出来吗？我们仔细听听。 生：强拍的音色厚重，弱拍的音色明亮。 师：用我们手中的大鼓和小腰鼓，怎么演奏能实现这种 音色的变化？ 生：大鼓和小腰鼓互相配

5、合。 生：鼓心和鼓边敲击变化。 师：能用这两种方法合着音乐演奏吗？排同学演奏单乐 句，第二排同学演奏双乐句，行吗？注意听音乐 四、鼓节奏创编与表现 师：大家演奏得不错，除了歌曲中现成的节奏，你还能 为歌曲即兴创编一个合适的节奏型吗？我们边听音乐边尝 试一下。 师：谁能给大家演奏自己设计的节奏？ 生： 师：谁的节奏更适合这首歌呢？ 师：现在，我们已经拥有了三种演奏方法的节奏，我们 可以把这些素材，分别应用在歌曲三种不同的段落中，这可 是作曲家的工作呀，你觉得自己行不行？边听歌曲边设计一 下！ 生： 师：你能合着歌曲准确地演奏这些节奏吗？ 生： 师：大家演奏得都不错，我想请每个小组分别演奏一种 节

6、奏，听一听，哪个小组的同学演奏得更整齐，更有气势！ 每个小组可以派一个同学到前边来领奏。 师：很好，奥运健儿要是听到你们的鼓声，一定在比赛 中发挥更出色！老师也想和你们一起演奏，但是与你演奏的 节奏不一样，你还能演奏得这么好吗？ 师： 老师在什么地方演奏了与众不同的节奏？你能模仿 下来吗？ 生： 五、综合表演 师：我们来看，黑板上有五条鼓节奏谱，它们分别由哪 些同学演奏呢？除了做鼓手，你还能兼任合唱队员的角色 吗？奥运是世界人民最盛大的节日，再过 87天，北京奥运 即将胜利召开，就让我们透过我们的鼓声和歌声，为奥运加 油，为奥运喝彩，祝福北京，祝福奥运，好吗？那么，就让 我们一起唱起来！敲起来

7、！ 【教学反思】 这节课的选题于我校主题单元开发内容鼓的文化艺 术，主要思路是通过演奏传统民族打击乐器“鼓”，激发 学生对鼓的文化艺术的好奇心和热爱之情，并配合奥运歌曲 胜利，创作和演奏鼓的节奏，为奥运加油助威。 总体来看，我认为这节课具有以下几个方面的特点： 选题好 鼓动奥运是一节上在奥运到来前的音乐课，在大家 翘首期盼百年盛事到来的时刻，引领学生用音乐的方式来表 达对奥运的期待和对奥运健儿的支持，对于师生来说，无疑 都是一次难得的情感体验，这从课堂上学生高唱的奥运歌曲 胜利和震撼的鼓声中已经得到了很好的诠释。 选材好 奥运歌曲胜利是音乐人郭峰为奥运倒计时 100天创 作并演唱的歌曲， 旋律

8、明快， 节奏铿锵， 琅琅上口， 清晰地 传达着“更快、更高、更强”的奥运精神，深受学生的喜爱。 加上学生创作和演奏的鼓节奏，使歌曲更加具有非凡的感召 力和震撼力，这是本课教学获得成功的重要前提。 形式好 在这节课上，学生人手一面鼓，在鼓声中互相问候，在 鼓声中展示自我，在鼓声中走进音乐，在鼓声中创造、合作 和表现音乐，人人都沉浸在这种特别的活动中，使得整个教 学过程流畅、自然，达到了审美内容与形式的完美结合。 目标准 新课程实施初期盛行的所谓新方法和花架子，并不是音 乐新课程所追求的本质目标。一切教学活动，必须紧紧围绕 着学生的实际情况，以切实提高学生的审美能力和表现能力 为基本目标。 鼓动奥

9、运设定了清晰的教学目标： 1.在欣 赏和演奏活动中感受鼓的丰富表现力，培养运用鼓来进行节 奏创编的能力；2.能够创作鼓的节奏，配合奥运歌曲胜利， 为奥运加油助威。在这个目标指引下开展了符合音乐教学理 念的教学活动： 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力的活动设计 “鼓”作为一种常用的打击乐器，以节奏表现为主要手 段，具有强烈的震撼力和丰富的表现力，深受学生的关注和 喜爱。选择鼓为音乐课堂教学乐器，能够极大地激发学生的 学习兴趣，等于为学生参与课堂学习添加了无穷动力，是课 堂教学取得成功的先决条件。针对鼓在鼓舞士气方面的巨大 威力， 选用富有动感和号召力的奥运歌曲 胜利，使课堂 教学无时不沉浸在激

10、情之中。这种内容与形式的高度统一， 促成了音乐审美与兴趣爱好的完美结合。 以节奏要素贯穿始终，循序渐进的教学活动 节奏是音乐的基本表现要素，是鼓的基本表现手段，尤 其在歌曲胜利中，鼓的节奏贯穿始终，清晰地传达着“更 快、更高、更强”的奥运精神，使歌曲具有了强烈的震撼力 和感召力。为此，我设计了以节奏为主线的教学活动，通过 聆听提炼节奏；通过演奏感受节奏；通过创造改编节奏；通 过实践创作节奏；通过合奏演绎歌曲。这个过程环环相扣， 循序渐进，每一个活动都建立在先前学习经验的基础上，是 学生“跳一跳就能够得着”的“最近发展区”，使学习过程 顺理成章、水到渠成。 扎实开展的音乐实践，深度挖掘情感体验

11、在教学中，我特别强调让学生充分感受鼓在音乐中的重 要作用：首先，学生演唱歌曲胜利，体会歌曲中的奥运 精神，以及鼓的重要表现作用；通过聆听老师的演奏分辨节 拍，在演奏节拍和演唱歌曲的合作过程中初步感受鼓的震撼 力和感召力。其次，让学生听辨歌曲中鼓的节奏并合着歌曲 演奏鼓节奏，进一步感受鼓节奏在歌曲表现中的重要表现 力。再次，学生通过自己创编节奏， 根据自己对歌曲的感受， 适当调整不同段落中的鼓节奏，以便更好地表达歌曲的情 绪，是学生在前期感受基础上，更深入地理解歌曲和表现歌 曲的活动。最后，老师和学生共同随着歌曲演奏大鼓和小腰 鼓，用鼓声真切地感受并传达奥运精神。 整个过程以歌曲胜 利为依托，在唱、听、奏中实现鼓节奏与音乐的紧密结合， 在鼓节奏演奏中深入领会和挖掘歌曲所传达的精神。 面向