4看一看（一）

1、看一看（一）教学设计 年级三年级学科数学课题看一看（一）课时1备课人王麦胜学校东安头小学教材分析 学生在一年级下册已经获得观察物体的一些经验，能根据照片或直观图辨认从两个不同角度观察到的简单物体。本节课要继续发展观察物体的经过。学情分析 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物

2、体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难.教学目标1、知识与能力：   知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。  2、过程与方法： 

3、 经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。   3、情感态度价值观：     积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重难点重点 能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面难点 1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。 2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备 正方体，长方体 。教学过程 一谈话导入。师：现在老师要考考你们。这儿有一位

4、同学的照片，猜猜看，她是谁？教师出示一张学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示该学生的；侧面照，一部分学生已猜到是谁，此时教师又出示该学生的正面照，学生为自己的正确猜测叫好。师：为什么看到正面照片时才敢下结论？生1：正面看得清。生2：从后面看不好辨认。师：是同一个学生，怎么会看到不同的样子？生：站在他后面，就看到他后面的样子；站在他侧面，就看到他侧面的样子；站在他前面，就看到他前面的样子。师：答得真棒！掌声鼓励。师：我们站得位置不同，看到这位同学的样子也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。板书课题：看一看（一）二探讨新知。1.师：同学们，我们先来做一个小游

5、戏。请大家根据老师的口令行动起来。老师会请两位同学在讲台上表演。请你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。请你用左手指前面，指下面，指右面，指左面。2.观察长方体。（1）.教师拿出一个长方体纸盒。师：看，这个纸盒是什么形状的？生：长方体。师：长方体有几个面？生：6个面，上面下面左面右面前面后面。师：左面和右面又叫什么？生：侧面。师：对。还有前面可以叫正面，后面可以叫反面或背面。师读口令，请学生指出自己准备的长方体的各个面。教师请三位学生上讲台，从不同角度观察这个长方体，说说自己看到了什么。生1：我看到了一个长方形的面。生2：我看到了三个面。生3：我也看到了三个面。师：尝试一下，能看到四个面吗？

6、学生尝试之后发现，无论从什么角度看，最多只能看到三个面。（2）.学生在小组内动手制作长方体，然后仔细观察，小组成员依次说一说自己都看见了什么，最多只能看到几个面。并在作业纸上画出看到的图形。(3).教师出示长方体形状的物体：茶叶盒，请同学们从不同位置观察并画出所看到的图形。 教师用多媒体展示不同方位拍到的茶叶盒图片，请学生连一连。（3）.想一想，连一连。教师出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景。师：仔细观察情景题，说说情境图旁边的三幅图分别是谁看到的，并用线连起来。教师总结：由此我们知道，站在不同位置观察长方体，看到的面不一样；站在同一个位置观察，最多能看到三个面。3.给玩具“拍照”。师：看，我们这里有一群可爱的玩具，让我们给它们模拟拍照吧！生模拟给各自的玩具从前后左右拍照，在作业纸上画出自己所“拍到”的图片。小组合作交流，展示图画。师展示给小熊拍照的四幅照片。师：这四幅照片分别是从哪个位置拍的？你是根据什么判断的？小组交流讨论，教师请几位学生汇报。生：背面的照片应该是和正面反着的。三巩固练习。1.完成“练一练”第1题。学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。2.完成“练一练”第2题。学生四人一组演示拍照情景，教师指名代表汇报。3.完成“练一练”第3题。学生小组讨论交流，师生一起核对答案。4.完成“练一练”第4题。学生自主读题，