2018-2019年青岛版数学二下《奥运在我心中》(第五课时教案

1、奥运在我心中第五课时教学内容 ：“统计”的复习与整理。教学目标：1通过复习，进一步理解与掌握简单的分段整理数据的方法，并能对统计的结果进行简单的分析。2引导学生经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，体会统计在现实生活中的价值。3在与同伴的合作、交流过程中，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学设想：二年级小学生由于受目前身体发育状况的制约，不适宜开展推铅球的训练与比赛，因而可以把情景图中的推铅球比赛换成立定跳远比赛，以立定跳远的训练与比赛组织课前实践活动，以各个小组收集到的原始成绩作为统计的材料，使教学更能贴近学生的实际情况，并能与学生现实生活的背景相吻合。在第十单元“我锻炼我健康”及

2、单元“户外活动”统计学习中，学生已经经历了分段统计的三种整理方式，既：在“立定跳远”成绩统计活动中，先统计每个小组各个数据段的人数，然后再把几个小组中的各个数据段的人数进行整合；在“50 米跑”成绩活动中，每个同学都经历了在各个数据段中画“正”字统计的过程；在“户外活动”统计活动中，每个同学都经历了在条形统计图中画“” 进行统计整理的统计过程。为保证统计学习活动形式的多样性， 同时也为了使学生掌握更多的统计整理的方式与方法，本节课拟采取另外一种统计整理的方式， 把以上三种统计整理的形式进行整合，既让学生经历在各个数据段中画 “正”字统计的方式。教学准备：课前以小组活动形式进行立定跳远比赛，指导

3、学生将成绩记录在下表中。第小组立定跳远成绩表姓名成绩（厘米）教学过程：一、立定跳远成绩统计分段统计（一） 调查与收集1统计的必要性：课前我们参加了立定跳远的比赛， 每个小组都做了记录， 现在请小组长把你们组的成绩拿出来，仔细观察，你们能发现什么？教师引导学生说出： “我们组××同学跳得最远” “××同学跳得最近”等。你们想不想知道其他小组的成绩？想不想知道全班的成绩？那么，你们都想知道些什么？引导学生说出“哪些同学跳得远一些” 、“哪些同学跳得近一些” 、“跳多远的人数多”等问题。看来，要想解决这些问题，我们必须对全班同学的成绩进行统计。2收集数据：请小

4、组长把每个小组“立定跳远成绩表”收上来交给老师。（二）整理与描述1指导分段：请小朋友们思考一下，怎样对全班同学的成绩进行统计？引导学生想到“分段统计（整理） ”。呈现下面的分段统计表，首先引导学生理解每个数据段的意义。二年级班立定跳远成绩统计表成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160 及 160 以上统计（画“正”字）人 数2指导方法：引导学生想到为了保证数据既不重复又不遗漏，老师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“正”字统计。3合作整理：发给学生每人一份如上所示的统计表，在教师指导下，完成整理描述数据的工作。教师读取每个小组原始成绩表中的每一个数据，全体学生在统

5、计图中画“正”字作统计。（三）梳理与分析：首先引导学生把上面的表格简化成如下所示的统计表。成绩（厘米）99及99以下100-129130-159160 及 160 以上人数然后引导学生进行分析：从表中你能发现什么？与前几天我们班的立定跳远成绩相比较，你们觉得我们班这次的成绩怎么样？二、情景图中人数整理分类统计1统计的必要性：请同学们看课本情景图，从图中你能发现什么？引导学生能够发现有正在训练的同学，还有工作人员；有男同学，还有女同学；运动项目有跑步、跳高、推铅球。怎样才能知道有多少人在训练？有多少个同学？引导学生想到分类统计与整理。2指导分类：你打算怎样统计图中的各类人数？引导学生想到可以按运动项目进行统计，性别进行统计，可以按运动员与工作人员进行统计。3合作统计：可以按运动项目跑步跳高推铅球人数每个小组下发一张如下所示的统计表，指导学生按照上述的分类标准进行统计。运动员与工作人员运动员工作人员人数性别男女人数4交流、分析与反思：交流通过交流，引导学生说一下统计整理的过程，如不能重复、不能遗漏，发现错误后及时修