一年级美术下册 第20课《汉字中的象形文字》课件2 人教版 (947)

1、平凡的美平凡的美说课说课设计理念目标达成与否课后反思造型表现 学习领域 一课时教学准备：（记号笔、蜡笔、画纸）范作、课件教学目标：1、让学生感悟各种日常物品的美。2、教会学生用线描或色彩表现各种日常物品。3、培养学生善于在平凡中发现美的眼光。重点：让学生用线描或色彩感受并表现日常物品。难点：引导学生如何在平凡中发现美。学情分析学情分析参考美术新课程标准，四年级的学生已经初参考美术新课程标准，四年级的学生已经初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学会使用各种工具，能够体验不同媒素，学会使用各种工具，能够体验不同媒材的效果。这节课就通过运用学生以前的材的效果

2、。这节课就通过运用学生以前的知识和经验积累，用写生、创造方式，进知识和经验积累，用写生、创造方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘日常生活和肌理的基本知识，并用于描绘日常生活中的事物，表达自己的情感。中的事物，表达自己的情感。教法学法 教无定法，以学定教教无定法，以学定教 在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设在教学中，为了更好地突出重点、难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主

3、导，学教为主导，学为主体为主体”的教学思想，通过谈话法、引导法、观察演的教学思想，通过谈话法、引导法、观察演示法，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自示法，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；学生通过评价激励，自主探主学习主动探究的意识；学生通过评价激励，自主探究、交流展示，积极互动，体会创作的快乐，在此过究、交流展示，积极互动，体会创作的快乐，在此过程中学生的想象力、创造力都有所锻炼和提高程中学生的想象力、创造力都有所锻炼和提高。教学过程教学过程 本节课的教学策略：本节课的教学策略： 欣赏导入欣赏导入 方法探究方法探究 创作实践创作实践 作业交流作业交流 拓展延

4、伸拓展延伸一、本课用生活中常见的物品导入，再欣赏经典的静物作品，让学生感受平常的本课用生活中常见的物品导入，再欣赏经典的静物作品，让学生感受平常的物品如果用心加以艺术表现，会产生更神奇更美观的视觉美。物品如果用心加以艺术表现，会产生更神奇更美观的视觉美。引导启发引导启发 了解了解XX XX 其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发引导启发 了解了解XX”XX”一环一环节。先出示一组图片，通过节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察

5、探索，了解。接着出等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的示一组有错误的XXXX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。与快乐。 在示范绘画方法时，我主要引导孩子们从在示范绘画方法时，我主要引导孩子们从选材、构图、细节、线条等方面去表现。选材、构图、细节、线条等方面去表现。在欣赏时选取有代表性的、美观大方的作在欣赏时选取有代表性的、美观大方的作品来赏析，给学生提供更广阔的审美思路。品来赏析，给学生提供更广阔的审美思路。 在评价时，力求让学生大胆的发表自己的在评价时，力求让学生大胆的发表自己的创作意图