提高小学低年级班主任管理工作科学性的策略分析

1、    提高小学低年级班主任管理工作科学性的策略分析    张静摘 要：随着教育改革的深化推进，小学低年级的班主任管理工作也要提高质量，优化管理工作的模式，从而保障管理工作的高效开展。先就小学低年级班主任管理工作的问题进行阐述，然后就小学低年级班主任管理工作的胜任力以及科学性策略进行详细探究。关键词：小学;低年级;班主任管理工作小学低年级班主任管理工作开展中，要能够结合小学生自身的特征采取科学的管理手段和模式，这样才能有助于提升管理工作的整体质量水平。一、小学低年级班主任管理工作的问题当前小学低年级班主任管理工作还存在一些问题，如班主任管理工作的理念比较

2、陈旧，这会影响实际管理工作的质量和效率。管理工作开展中依然是将学生的成绩放在第一位，没有注重学生的心理健康以及身体健康的协调发展，对学生学习兴趣的培养不重视等，这必然会影响学生的良好学习1。另外，小学低年级班主任管理工作当中所实施的模式比较单调化。由于在具体管理工作的开展中会面对繁杂的工作内容，班主任的工作压力也比较大，所以在管理中就缺乏对管理模式的创新意识，通常是采用單一化的监督管理方式进行整体性地管理，造成管理工作效率低下的问题。二、小学低年级班主任管理工作胜任力及科学性的提高策略1.小学低年级班主任管理工作胜任力小学低年级班主任管理工作的实施需要班主任有很强的胜任力，这是保障管理工作质量

3、的基础。胜任力是班主任所具备的管理技能以及专业能力和理论知识等诸多要素，是班主任开展管理工作所必需的要素。小学低年级班主任管理工作的实施，需要有很好的胜任力才能做好基础工作2。班主任自身需要发挥模范引导的作用，以身作则，对学生产生潜移默化的影响，这样才能真正有助于提升班主任管理工作的良好实施。2.小学低年级班主任管理工作科学性策略小学低年级班主任管理工作的开展中，要注重采用科学化的策略，从以下几点加强重视：第一，注重管理工作观念的创新。班主任要想提升管理工作的质量水平，这就要求从思想观念上及时创新，将学生作为主体，促进学生的全面发展。将传统的管理理念及时创新，能将学生为本的理念在具体管理工作当

4、中加以落实，围绕学生来开展相应的管理活动3。如学生在课堂中交头接耳的时候，不能习惯性地责备以及体罚，要能通过和学生的性格特征以及兴趣爱好相结合，对学生科学引导，让学生能自己认识到自己的错误，通过和学生平等的沟通交流，让学生感受到班主任对自己的关怀和爱护，这样才能让学生自主改正错误。第二，注重管理体系科学化建立。小学低年级班主任管理工作的实施，所面对的是年龄比较小的学生群体，所以在管理中就要能建立适合这一年龄阶段的管理体系，保障管理体系的科学化，这是提高管理效益的关键所在。管理体系的科学化建立，要注重从几个层面的要点上进行把握，要能够促进班主任以及其他教师间良好协作，强化班主任和学生家长间的沟通

5、交流，增强班主任和学生间的互动了解。通过满足这些要求，就能有效发挥管理体系的积极作用4。通过主题活动以及组织交流会的开展，就能在教师以及家长间形成良好的互动，从而有助于促进学生管理工作的良好推进，提升管理工作的整体效率。第三，注重管理模式的多样化。小学低年级的班主任管理工作在模式上要进行创新，实现多样化的管理模式运用，这样才能有助于提升班主任管理工作的整体质量。低年级的学生比较好动，所以在管理模式的应用方面要和学生群体特征紧密地结合起来，注重学生的兴趣爱好，能够突出学生主体地位。班主任在管理当中要引导学生主动积极地参与管理工作，按照公正公平原则进行组建班干部团队等，通过讲故事和朗诵等相应活动的

6、开展，让学生自我展示参加班干精选，这样就能调动学生参与班级管理的积极性，师生之间以及学生之间也能形成良好的互动关系，有助于集体的团结。第四，注重情感化的管理。小学低年级班主任管理工作开展当中，要能从情感化的管理方面加强重视，具体管理工作的实施当中，要能从导入环节加强重视，融汇情感。班主任要认识到情感教育对学生成长发展的重要性，能引导学生积极进取以及体验生活的美好，和学生之间形成彼此互动交流的良好关系。管理工作实施当中要以情感管理代替硬性的管理，调动学生的情感要素，通过爱来感化学生和感染学生，这些都有助于提升管理工作的质量。三、结语总之，在小学低年级班主任管理工作的开展过程中，要从多角度进行考虑分析，采用多样化的管理方法，注重管理工作的科学实施。上文通过对科学化的管理策略进行分析，能够有效提升管理工作的质量，学生也能积极参与班级管理工作当中，大大减轻了班主任的管理工作负担。参考文献：1李双.提高小学低年级班主任管理工作科学性的策略研究j.科学咨询（教育科研），2018（8）：51-52.2何群.小学低年级班主任管理中的情感艺术j.文教资料，2018（