《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教学设计

《蝴蝶的家》公开课一等奖创新教学设计8.《蝴蝶的家》教学设计

一、教材分析

《蝴蝶的家》是统编版四年级语文上册第二单元的一篇精读课文。本文是一篇言辞优美的散文，作者以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

二、教学目标

1.认识“避、撼"等5个生字，理解“震撼、喧嚷”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对蝴蝶的关爱之情。

3.能提出自己的问题，并尝试解决问题，培养学生的问题意识和自主学习能力。

4.感受课文中优美的语言，学习作者细腻的描写和丰富的想象。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）理解课文内容，体会作者对蝴蝶的关爱之情。

（2）能提出自己的问题，并尝试解决问题。

2.教学难点

感受课文中优美的语言，学习作者细腻的描写和丰富的想象。

四、教学方法

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设雨天的情境，让学生更好地理解课文内容。

2.自主探究法：引导学生自主阅读课文，提出问题，探究问题，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，交流问题和解决方法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感，感受课文中优美的语言。

五、教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）播放一段雨天的视频，让学生感受雨天的氛围。

（2）提问：同学们，在这样的雨天里，你们会想到什么呢？有一位作家，她在雨天里想到了蝴蝶，她担心蝴蝶没有家，会被雨水淋湿。今天，我们就来学习这位作家写的《蝴蝶的家》。

2.初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

（2）教师检查学生的预习情况，指名读生字新词，正音。

（3）学生默读课文，思考：课文主要讲了什么？

（4）指名回答问题，教师引导学生归纳课文的主要内容：课文主要写了作者在雨天为蝴蝶担心，不断地寻找蝴蝶的家，表达了作者对蝴蝶的关爱之情。

3.精读课文，体会情感

（1）学习第一部分（第1、2自然段）

①指名读第1、2自然段，思考：这部分主要写了什么？作者为什么要为蝴蝶担心？

②学生回答问题，教师引导学生理解作者看到雨天的恶劣环境，想到蝴蝶的柔弱，所以为蝴蝶担心。

③教师提问：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。"这句话表达了作者怎样的情感？

④学生回答问题，教师引导学生体会作者对蝴蝶的关爱之情。

（2）学习第二部分（第3、4自然段）

①学生自由朗读第3、4自然段，思考：作者都想到了哪些地方可能是蝴蝶的家？

②学生回答问题，教师引导学生理解作者想到了麦田里、树林里、花朵下等地方可能是蝴蝶的家，但又一一否定了。

③教师提问：“它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

④学生回答问题，教师引导学生体会对比的修辞手法，突出了蝴蝶的家的美丽和香甜，也表达了作者对蝴蝶的赞美之情。

（3）学习第三部分（第5、6自然段）

①指名读第5、6自然段，思考：作者最后找到蝴蝶的家了吗？作者是怎样表达自己的希望的？

②学生回答问题，教师引导学生理解作者最后没有找到蝴蝶的家，但她希望蝴蝶能有一个美丽而香甜的家，能躲过风雨的侵袭。

③教师提问：“我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。"这句话表达了作者怎样的情感？

④学生回答问题，教师引导学生体会作者对蝴蝶的关爱之情和对美好事物的向往之情。

4.提出问题，解决问题

（1）教师引导学生回顾课文内容，提出自己的问题。

（2）学生提出问题，如：蝴蝶的家到底在哪里？作者为什么要为蝴蝶担心？课文中哪些地方体现了作者对蝴蝶的关爱之情？等等。

（3）组织学生进行小组讨论，尝试解决问题。

（4）小组推选代表发言，汇报问题的解决方法。教师对学生的发言进行评价和补充。

5.总结全文，拓展延伸

（1）教师引导学生回顾课文内容，总结作者的情感和写作方法。

（2）提问：同学们，在生活中，你们有没有关心过其他弱小的生命呢？请和大家分享一下你的经历。

（3）学生回答问题，教师引导学生体会关爱弱小生命的重要性。

（4）布置作业：请同学们以“关爱弱小生命”为主题，写一篇短文，表达自己的感受和想法。

六、教学反思

在教学《蝴蝶的家》这篇课文时，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、自主探究、合作学习等方法，让学生充分体会了作者对蝴蝶的关爱之情，培养了学生的问题意识和自主学习能力。在教学过程中，我注重引导学生感受课文中优美