课堂教学如何激发学生学习兴趣（谢斌芳）

1、课堂教学如何激发学生学习兴趣横县校椅镇第二初级中学 谢斌芳传统教学一般是教师的窜讲窜问，是单一、低效的教学模式。这样只注重了 教师的讲，学生只能被动地去接受，却忽略了学生主观能动性。新课程理念就十 分关注学生的“学”，要求教师从备课、教学设计开始，就要力争做到“以学生 为本”，研究学生的认知结构，依据教与学的实际情况，精心设计课堂，在教学 中充分体现教师的“主导”与学生的“主体性”。那么，如何在教学中体现教师 的“主导”与学生的“主体”的关系，怎样才能让学生快快乐乐地学好数学呢？ 教学实践表明：学习兴趣和学习效果是紧密联系的，浓厚的学习兴趣能使学生处 于活跃、积极的学习状态，促进他们参与到主体

2、教学活动屮来，一旦激发起学生 的学习兴趣，提高课堂教学效率就有了保障。因此，从新课的导入到新知识探究, 从教学方法的选择到练习的设计，教师都要摆正“主导”与“主体”的位置，都 应充分激发学生的学习兴趣，变学生“要我学”为“我要学”，从而使学生想学、 爱学、乐学、善学，下面结合教学实践谈谈自己的几点看法。一、从导课设计创设情境，激发学习兴趣。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”。好的开始是成功的一半，精 彩的课堂开始不仅能很快地集中学牛的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣， 促使学生轻松愉快地完成教学任务。在上新课之前，教师创造与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起 学生的好奇与思考

3、，是激发学生兴趣和求知欲的有效手段和方法。例如：在教学“年、月、日”时，上课一开始就提出这样的问题：“小军今 年10岁了，可他只过了两次生日，你知道他是几月几日出生的吗？ ”全体同学 一下子就讨论开，正在学生急于想知道小军是儿月儿日岀生的，为什么他10岁 才过了两次生h的原因时，教师向学生出示课题“年、月、日”，并说明今天学 了这部分知识后你就知道了，于是学生对学习这部分知识产生了浓厚的兴趣，很 好的掌握了这部分知识。二、新课设计应从多方面激发学习兴趣。（一）从设疑置难中激发学生学习兴趣。学起于思、思源于疑，根据学生的思维能力和发展水平，教学中可以通过 巧设障碍激励情趣，引导学生进行探索、发现

4、新知，突破重难点。例如：在教学 笔算“两位数减两位数的退位减法”时，出示例题后，老师设疑，向学生提出：“请同学们用竖式计算4228这道题，然后告诉老师你的答案是多少？ ”由于前 面己经学习了两位数减两位数的不退位减法的笔算方法，学牛一看到例题觉得很 容易。过了一会儿，下面就议论开了，有的举手问'老师，个位不够减怎么办？ ” 有的说'算的结果是26”，还有的说：“我算出来是24”，这时还有人反驳：“不 对，不对，应该是14。”待学生说完后，我接着说'这道题个位不够减这么办？ 个位、十位、又应该怎样算呢？请大家拿出小棒摆一摆。”通过老师的设疑，吸 引和集中了学牛的注意力，激

5、发了学生的释疑兴趣。再通过学生的自主探索、发 现了新知，总结归纳出笔算“两位数减两位数的退位减法”的法则。（二）从培养学习的主动性中激发学习兴趣。没有兴趣的参与，学习就会成为学生的沉重负担，因而在教学屮培养学生 学习的主动性尤为重要。教学中培养学生积极实践、动手操作的能力，正是体现 了学牛自主参与学习、探索新知的过程。动手操作的实践活动，改变了 “耳听口 说”的简单学习方式。因此，在教学过程中，注重学生动手操作的实践活动，让 学生的各种感官参与学习活动，激发起学生的学习兴趣，集中注意力，使他们在 操作实践屮思考问题，探索知识，寻找规律，得出结论。例如：我在教学10的 组成吋，让学生动手摆岀10

6、个三角形，把它分成两堆，有几种分法？学生通过 动手操作，便摆出了 9种，教师对摆出的9种加以整理和慨括，板书出5种，告 诉学生其他的4种可以类推。这样做使学生直观地理解了 10的组成，为学习得 数是10的加法和10减几的减法打下了基础。（三）从直观教学中激发学习兴趣。小学生的思维正处于由具体形象思维逐渐向抽象的逻辑思维过度的阶段。在 教学中适当的直观教学手段对学牛具有很大的吸引力，能够激发起学生学习的兴 趣。例如：在教学“元、角、分”的认识时我准备了各种面值的人民币若干张， 让学生认一认，换一换，算一算。特别在教学低年级的认数和计算时，制作了一 些颜色鲜艳，带一些童话色彩的图片，根据教学内容制

7、作出一系列活动教具，以 激发起学牛的好奇心和求知欲。（四）从趣味游戏中激发学习兴趣。好玩好动是儿童的天性，利用学生喜欢做游戏的心理，把知识内容合理的设 计到游戏当中去完成。这样既活跃了课堂教学气氛，又使学生感兴趣、爱学、乐 学、更加深了对新知识的理解和记忆。例如：我在教学10的组成时，通过与学生做拍手、跺脚、对口令、找朋友 等游戏，使学生愉快、轻松地熟记了 10的组成。三、精心设计练习，增添学习兴趣。练习是数学课堂教学的一个重要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数 学知识，形成熟练的技能技巧。课堂上精心设计多种形式的练习，既能增添学生 的学习兴趣，又能巩固所学知识，有效提高课堂教学效率。（一）注意练习内容要有层次性练习要面向全体学生，要循序渐进，有层次性，先易后难，先原式后变式, 先巩固后深化。（二）注意练习形式的多样化设计练习题时要避免单调乏味，可设计选择、判断、填空、连线、补充条 件或问题、看图列式等多种形式。述可以从不同角度训练学生的求异思维，以提 高学生练习的兴趣。比如：一题多解，让学生出题，让学生编题等等。（三）注意练习手段的灵活性根据小学牛争强好胜的特点，可采用口头练、笔头练、集体练与独立练等不 同竞赛训练的形式有机的结合起来