2024年五年级英语上册 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy说课稿外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以“2024年五年级英语上册Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy”为主题，通过情境创设、任务驱动和游戏互动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的听说能力和跨文化交际意识。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。二、核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过真实情境的对话练习，提高他们对英语的听力理解和口语表达能力。

2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同文化中食品购物的习惯，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的自主学习能力，通过任务驱动和小组合作，让学生在探究中学习，形成良好的学习策略。三、学情分析本节课针对的是五年级学生，这个年龄段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对英语字母、基本词汇和简单的句型结构有一定的了解，但词汇量有限，对语法规则的理解还比较浅显。在能力方面，学生的听说能力较弱，尤其是口语表达能力，他们在表达时往往缺乏自信，语言表达不够流畅。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，部分学生可能存在依赖性强、课堂参与度不高等问题。

在行为习惯上，五年级学生通常具备一定的纪律性和合作意识，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。对于本节课的“Module2Unit2Howmuchcheesedidyoubuy”，学生可能对购物场景的英语表达有一定兴趣，但同时也可能对价格、数量等概念的表达感到困惑。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（奶酪模型、购物篮）、学生平板电脑或手机。

2.课程平台：外研版英语教学平台、在线学习资源库。

3.信息化资源：英语听力材料、互动游戏软件、英语歌曲和视频片段。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏竞赛。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅购物场景的图片，引导学生用英语描述场景中的物品。

-学生自由表达后，教师总结并引入本课主题：“Howmuchcheesedidyoubuy?”

-通过提问，复习购物场景中的常用词汇和句型，如“CanIhelpyou?”,“Howmuchisit?”,“It’s...yuan.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现奶酪的图片和单词“cheese”，讲解其含义和用法。

-引导学生通过观察实物或图片，学习并掌握其他食品的英文表达，如“milk”,“bread”,“fruit”。

-教师示范如何用“Howmuch...”句型询问物品价格，并让学生跟读练习。

-通过角色扮演，让学生模拟购物场景，运用新学的句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，轮流扮演售货员和顾客，用所学句型进行购物对话。

-限时挑战：教师设定时间限制，让学生尽可能多地运用新学的句型和词汇进行对话。

-互动游戏：开展“购物竞赛”，学生在规定时间内完成购物任务，并正确回答问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字确认，监督学生完成作业。

-下节课检查作业完成情况，对表现优秀的学生进行表扬。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的“cheese”,“milk”,“bread”,“fruit”等食品词汇外，还可以引入更多相关词汇，如“candy”,“chocolate”,“vegetable”,“meat”等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：除了“Howmuch...”句型外，还可以学习其他购物场景的句型，如“Whatcolorisit?”,“It’stooexpensive.”，以及“Doyouhave...?”等询问物品的句型。

-文化拓展：介绍不同国家在购物时的礼仪和习惯，如美国的购物折扣文化、日本的购物礼仪等，帮助学生了解跨文化交际的重要性。

-语法拓展：讲解购物场景中的常用时态，如一般现在时和一般过去时，以及如何使用它们来描述购物经历。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与购物相关的英语故事书或漫画，如《CharlieandtheChocolateFactory》等，通过阅读提高英语阅读能力。

-视频拓展：利用网络资源或学校图书馆的英语学习视频，如购物场景的英语教学视频，让学生在观看中学习实际生活中的英语表达。

-实践拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在实际操作中练习英语口语。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家长一起进行一次家庭购物，并记录下所购买的物品和价格，用英语撰写购物日记。

-课外阅读拓展：鼓励学生阅读有关食品文化的书籍或文章，了解不同食品的历史和特点，丰富学生的知识面。

-小组讨论拓展：在课堂上组织小组讨论，让学生就购物场景中的英语表达进行讨论，提高学生的思辨能力和团队合作能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-食品词汇：cheese,milk,bread,fruit,candy,chocolate,vegetable,meat

-价格询问句型：Howmuch...?It’s...yuan.

-购物场景句型：CanIhelpyou?Whatcolorisit?Doyouhave...?

②重点词汇：

-Cheese（奶酪）

-Milk（牛奶）

-Bread（面包）

-Fruit（水果）

-Candy（糖果）

-Chocolate（巧克力）

-Vegetable（蔬菜）

-Meat（肉类）

③重点句型：

-Howmuchcheesedidyoubuy?

-It’sfiveyuan.

-CanIhelpyou?

-Whatcolorisit?

-Doyouhaveanyapples?

-It’stooexpensive.八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了五年级英语上册Module2Unit2的内容，主题是“购物场景中的英语表达”。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生的参与度较高，但也存在一些可以改进的地方。

1.教学反思：

首先，在教学方法上，我采用了情景模拟和角色扮演的方式，让学生在实际操作中学习英语。这种方法很受学生欢迎，因为他们能够在轻松愉快的氛围中学习新知识。不过，我发现有些学生对于角色扮演的参与度不够，可能是由于他们对某些词汇或句型的掌握不够熟练。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇和句型的巩固练习。

其次，我在课堂管理方面做得还不够好。比如，在分组练习时，个别小组的纪律性较差，导致课堂秩序受到影响。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

最后，我对于教学资源的利用还有待提高。虽然我使用了多媒体教学设备，但我觉得还可以利用更多信息化资源，如在线英语学习平台和英语学习APP，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体来说是比较好的。学生在知识方面，对购物场景中的英语表达有了更深入的理解；在技能方面，他们的听说能力得到了一定的提升；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚。

具体来说，学生在以下方面取得了进步：

-知识方面：学生能够正确运用所学词汇和句型进行购物场景的对话。

-技能方面：学生的口语表达能力有所提高，能够自信地进行简单的英语交流。

-情感态度方面：学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

当然，教学中也存在一些问题。例如，部分学